第１８回＜２０１０，７，３＞
第１８回 ひきだし＜日 時＞
２０１０年７月３日（土） 午後１時００分～
＜場 所＞
○市市民会館本館 中会議室Ｂ
＜参加者＞
「ふ」
Ｏ先生（八尾市立中学校 英語科 女性）
Ｓ先生（府立高等学校 家庭科 女性）
Ｎ先生（大阪市立小学校 養護教諭 女性）
Ｉ先生（東大阪市立小学校 女性）
Ａ先生（奈良県 公立小学校 男性）
Ｓ先生（東大阪市立中学校 家庭科 女性）
Ｔ先生（大阪市立小学校 男性）
Ｓ先生（府立高等学校 数学科 女性）
Ｍ先生（堺市立中学校 国語科 女性）
Ｉ先生（大阪市立小学校 男性）
Ｂ先生（藤井寺市立中学校 家庭科 女性）
Ｏさん〈大学４年生 女性〉
Ｙさん〈大学４年生 男性〉
Ｍさん〈大学４年生 男性〉
Ｙさん〈大学４年生 女性〉
Ｎさん〈大学４年生 女性〉
Ｎさん〈大学４年生 男性〉
Ｆさん（大学４年生 女性）
Ｈさん（大学４年生 男性）
Ｍさん（大学４年生 女性）
Ｕさん（大学４年生 男性）
Ｔさん（大学４年生 男性）
Ｎさん（大学４年生 男性）
Ｋさん（大学４年生 男性）
Ｙさん〈大学院生 男性〉
Ｓ先生（大阪府教育センター指導主事） Ｎ先生（公立中学校教頭）
「ふ」
以上２５名
＜流 れ＞
アイスブレイク
グループワーク
授 業
＊「ふ」の模擬授業を聴く
＊１人で授業を組み立てる（内容は、小学校国語・小学校算数・道徳）
＊１人５分間で模擬授業を行う
＊「私はこう感じた」のワークシートを記入し、相互に批評し合う
＊全体の場で出し合い、交流する
休 憩
学期末懇談会
＊グループワーク
＊「ふ」から要点を説明
＊ロールプレイ（３人組：Ａ→教師 Ｂ→保護者 Ｃ→観察者）
【テーマ１】
子「授業中うるさく陰でワルサ、親の前ではいい子」
保「ウチの子に限って、棚に上げて人を非難する」
【テーマ２】
子「おとなしく無口、イジメの対象
保「学校に批判的、成績が上がらないのは授業中がうるさいから」
３人がローテしていく。
３つの役をやってみて、全体で交流
ふりかえり
【参加者の感想】
＊誠意を持って接すれば、保護者の方も納得してもらえるということが３人の先生の対応ですぐにわかりました。「ひきだし」への参加は今回が初めてですが、「ふ」先生の人柄や内容にとても魅力を感じました。ありがとうございました。自分が「やりこめられやすい性格」だということに改めて気がついたのでシンを持ってしっかりとがんばります。
（大学４年生 女性）
＊模擬授業、すごく勉強になりました。たった15分の準備の時間にこれだけの授業の組み立てが出来るのだなと思いました。気づかされることがたくさんありました。前回は欠席したんですが、たった1回の欠席で自分がずいぶんと遅れをとったように感じました。
（高等学校 女性）
＊教師自身が保護者をモンスターペアレントにしていること。こちらの心の持ちようで変わると思った。そのためには「しっかり聴く」「保護者を安心させる」言葉かけが大切と思った。授業は、小学校では毎日６時間あるのですぐに導入から展開まとめと思いつかないといけないと思った。そのためには日頃から授業を組み立てる機会が必要だと思った。今日は、本当にありがとうございました。
（大学４年生 男性）
＊こうして一人一人が話して、学んで、ふりかえってという研修がとても貴重だと思います。自分の考えが話すことによって整理されると思います。また大学生の時の情熱を思い出して大切なことを見失わないように取り組もうという気になりました。
（小学校 女性）
＊実際に自分が言いたいと思っていることも、言い方や表現の仕方によっては、全く異なったものになるのだということを改めて感じました。ただその中でも目標や取り組みといった進むべき方向付けをしていくことが大切なのだと思いました。それが子どもたちや保護者の方に納得してもらえる方法だなぁと感じました。
（大学4年生 男性）
＊教師としての技術はもちろんのこと、「子どものことを考える」ということに気づかされました。発問・指示・テンポ・表情、授業だけでなく学校の中で生活する子どもに対して、もう一度自分の考えを振り返ろうと思いました。
（小学校 男性）
＊道徳の授業は、先生が答え（考え）を言ってしまうのではなく、子どもたちが意見を言い合って、そこから考えをまとめていくという形で進めていくのがよいということがわかった。教師主体で授業するのではなくて、あくまでも子ども主体でするということを忘れないでいたいと思います。懇談のロールプレイでは、いろんな人の意見を聴くことができて、とても勉強になりました。まずは保護者の人の話を聴くことが大切だと思いました。
（中学校 女性）
＊今日、模擬授業をさせていただき、児童へのひきつけ方のひきだしをたくさん得ることができました。大学生や現職の先生方とふれあえることがたいへん大きな学びです。教員採用試験に向けて全力で進みたいと思います。期末懇談会については、今までに行ったことのないパターンで、新たな対応力が少しは身についたようです。もっといろんなパターンの保護者や子どもたちのことを教えて欲しいと思いました。自分ですることや観察者になることによって、学びや視点が増えたように思います。
（大学４年生 女性）
＊懇談会をロールプレイすることで自分の弱さを知ることができ、親に対して聴く姿勢を持つことがとても大切なんだということを知りました。授業する際でも「声の出し方」「導入での子どもの意欲の引き出し方」などを学ぶことができて本当によかったと思います。いつもいつもありがとうございます。
（中学校 男性）
＊実践的な活動が多かったので、実際にやってみてどういうふうに考えなければならないのかや、何が大切なのかを考えることができた。特に懇談は、具体的に話を進めていくことや、「批判」を「意見」として受け止めること、１人では判断できないことはしっかりとそう言い、どうしていくかを伝えることが大切だと思った。「誠意」を持って接することの大切さもわかった。
（大学４年生 男性）
＊子ども一人一人をよく見て、１日1回は声をかけ、その子についての情報をたくさん知っておくことが大切だと思いました。７月の懇談会に活かしたいと思いました。また、保護者と一緒にがんばっていきたいという気持ちを忘れずに関わっていくこと、しっかりと自分自身の考えを持っておくことが大切だと再認識させてもらいました。ありがとうございました。
（中学校 女性）
＊担任を約1年間離れて懇談をしていないので、少しとまどいました。でも先生がおっしゃっていたように、保護者は「子どものことを一生懸命にやってくれる先生」には味方になってくれると思いました。「誠意を持って対応する」とても大事なことだと思いました。また観察者として客観的に見ることもできてよかったです。今、副担として担任を客観的に見ていて気づくことが多いです。「ひきだし」で自分のことを振り返りながら、またやっていこうと思いました。ありがとうございました。
（中学校 女性）
＊現場で意識していることや工夫の仕方などがよくわかりました。いろいろな校種や経験をされた方が集まっているので、考えもつかなかったことや、なるほどと感じることがたくさんありました。物事を一方的にとらえるのではなくて、様々な方向からみれるようになりたいと感じました。
（大学生 女性）
【ひきだしの活動について】
＊こんなよい勉強会が行われているなんて知らなかったし、もっとたくさんの人に来ていただきたいのが率直な意見です。ロールプレイは、校種によってやり方が違うので分けたらいいと思いました。
（大学4年生）
＊「ひきだし」の活動は本当にひきだしが増え、また資料もいただけるので、できる限り毎回参加したいと思っています。ありがとうございました。
（小学校）
＊本当に「あっ」という間に時間が過ぎ、とても有意義な一日でした。また参加させていただきたいと思います。ありがとうございました。
（大学4年生）
＊今回みたいにロールプレイや模擬授業を取り入れていただけるとすごく楽しいです。ありがとうございました。
（小学校）
＊話し合う時間や振り返りの時間をもっととってほしかったです。 （大学4年生）
＊ちょうどよい人数で、いろんな立場の方の意見が聴けて、かつ自分の意見も共有できるとても良い活動だと思います。 （大学４年生）
＊ただ、来ている人に話をしてやってもらって考えさせるというだけでなく、見本として「こうしたらいいと思いますよ」ということを見せていただけるので、自分との比較ができて、とてもわかりやすく伝わってきました。ありがとうございました。
（大学4年生）
＊教科別交流などがあれば楽しいかも・・・。授業案持ち寄りで交換したいです。学級通信とかも交換したい。 （中学校）
＊「ふ」先生の具体例も伝えていただき、他の先生のお話も聴かせていただき、とても勉強になります。次回もぜひ参加させていただきたいと思います。ありがとうございました。 （中学校）
＊大学の講義では人数が多いので、考えることはあっても実践することはあまりないので、とてもよい活動だと思います。アイスブレイクでも様々な「ひきだし」を作ることができました。 （大学4年生）
＊今後もたくさんの方から、いっぱい刺激をうけることを楽しみに参加させていただきたいと思っています。 （小学校）
＜次回予定＞
第１９回 ひきだし
【日 時】
２０１０．８．２８（土） 午後１時～
【場 所】
○市市民会館本館 中会議室Ｂ
【内 容】
＊「気になるあの子」の対処法
＊ ２学期ステップアップ計画
＊ トラブル発生時の事態の共有方法
＊ 小学校図工の授業の展開例（中学校の学活でも使えます）
＊ その他
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第１６回 ２０１０．３．２７へ
第１５回 ２０１０．２．２０へ
第１４回 ２０１０．１．９へ
第１３回 ２００９．１１．２８へ
第１２回 ２００９．１０．１７へ
第１１回 ２００９．８．２９へ
第１０回 ２００９．７．４へ
第９回 ２００９．５．９へ
第８回 ２００９．３．２７へ
第７回 ２００９．２．２１へ
第６回 ２００９．１．３１へ
第５回 ２００８．１２．２３へ
第４回 ２００８．１１．２９へ
第３回 ２００８．１０．１７へ
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