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2023年02月04日
テーマ： 普通の日記(13355)
カテゴリ： ニュース
発達障害や不登校…
多様な背景の生徒を大阪府立高２校で重点支援へ
地域と連携し社会性育む
発達障害や不登校、家庭の貧困など多様な背景を持つ
子供への支援が学校現場に求められるなか、
大阪府教育庁が令和５年度から、
地域に根ざした教育活動を通じて生徒の社会性を育む
重点的な取り組みを府立高校２校で始めることが
１０日、わかった。
校内にスクールカウンセラー が常駐するほか、
地域の企業や組織の協力を受けて
体験型学習を進める「地域連携室」を校内に新設。
全国でも珍しい取り組みで、
６年度からは年間を通じたカリキュラムとして確立させる方針だ。
府立西成高（大阪市西成区）と岬高（大阪府岬町）を、
新たな学びを実践する「多様な教育実践校」に指定。
それぞれが抱える障害や困難にかかわらず、
一人一人が必要な支援を受けながら
他の生徒とともに学び合える環境を構築する。
具体的には、
地場産業に携わる地域の職人らを外部講師に招き、
ものづくり を体験する授業などを想定。
授業の運営は教員が行うが、
前段階としての講師の開拓や調整は新たに採用する
「地域連携コーディネーター」
が担う。
地域と学校の窓口となる地域連携室に常駐する。
５年度は、先行実施として単発の授業や部活動などの形で導入し、
６年度から学校独自の年間を通じた教科などとして
カリキュラムに取り入れていく。
背景には、社会性を身につける機会がないまま
地域で就労した高卒生が職場で孤立したり、
早期離職するケースが全国的に多い実態がある。
地域と連携した体験的な学びを通じ、
生徒の社会性や職場感を育むとともに、
生徒や学校について地域の理解を深め、早期離職を防ぐねらいがある。
このほか、さまざまな事情を抱える生徒の悩みに対応できる
スクールカウンセラーを府立高としては初めて常駐させる。
１クラス３０人程度の少人数学級とし、
一人一人を手厚く支援していく。
府教育庁の担当者によると、
地域活性化の一環で
外部人材による授業などを行う学校はあるものの、
校内に地域連携室を置いて、
地域とともに生徒を育む取り組みは全国でも珍しい。
信州大学 教育学部の高橋知音教授（臨床心理学）は
「社会に出る前の段階で、
失敗を経験しながら
社会的な経験を積むことは有効だ」
と取り組みを評価。
生徒自身が自らの得手不得手を把握し、
自身が働く上でどういった配慮が必要なのかを知ることが、
自立には不可欠だという。
また生徒を受け入れる企業や組織にとっても
「子育てや介護など、
多様な事情を抱えた社員に目を配るきっかけになる」
とし、双方にメリットがあると強調している。
[YAHOOニュース]
その地域性もあるんでしょうが、
☄
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