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March 4, 2006

先週の期末テスト実施を受けて、今週末は山なす答案・レポートの採点に追われています。採点というのは、基本的に私自身にとっては何ら建設的な意味合いのない行為なので、一向に減らない答案の山にため息ばかりついていますけどね。

しかし、そんな採点の合間に、ごくたまに面白い答案に出くわしてニヤリとすることもあるんです。先程「アメリカ映画入門」という講義のレポートを採点していた時も、そういう「ニヤリ」の瞬間が何度かありました。

この授業、アメリカ映画がいかにその時代その時代の社会の風潮を敏感に反映しているか、という点に受講者の注意を促すことを講義の眼目としていたので、レポートの題目も「アメリカ映画を少なくとも１本見て、その映画と、それが作られた時代のアメリカ社会の有り様との関連について考察しなさい」といったようなものにしておいたんです。ま、１年生を対象とした「一般教養」の講義ですから、あまり専門的なことを問うても仕方がないので、ね。

で、学生たちはこの課題に各自応えているわけですが、お、これはなかなかと思わされる考察もあり、どこかのインターネット・サイトからそっくりそのまま引っ張ってきたと思しき平凡な解答もあり、といった具合。しかし、中でも私がつい「ニヤリ」としてしまうのは、「ああ、勘違い」的なレポートです。

たとえば、出題意図自体を誤解した答案、なんていうのがある。たとえば『ダンス・ウィズ・ウルヴズ』を見て、この映画に描かれた19世紀アメリカの開拓時代のことについて滔々と書いてくる、なんてのがその例です。このレポート、19世紀アメリカのインディアン問題についてなかなかよく調べてあることは褒めてあげたいのですけど、レポート課題は「その映画が作られた時代の考察」なんですよね・・・。だから、「開拓時代」のことではなく、「1990年代」という時代に『ダンス・ウィズ・ウルヴズ』が作られたことの意義、みたいなものを考察してほしかったんだなー。考察すべき時代が100年ほどズレちゃった！残念！

それから、「思い入れ過多」タイプのレポートも幾つかありましたね。たとえば『ガープの世界』にまつわる考察、なんてのがあったのですけど、この映画の中で、登場人物の女性が「結婚はしたくないけど、子供は欲しい」と、自ら望んで母子家庭を作る場面がある。で、レポートを書いた男子学生はこのシーンに猛然と反応したわけ。「僕はこういうことを考える女性には、まったく共感できません！」というんですな。で、そこから始まって、こういう女性がいるから、結婚という制度が破壊されてしまうんだ、と怒りの告発がなされるわけですけど、まあ、まあ、少し落ち着いて！文化論なんだから、客観的な視点も採り入れないとね。でもこういう解答は、その学生の考え方がストレートに出ていて、面白いっちゃ、面白いですなぁ。ひょっとして、彼にこういう反応をさせるような「何か」があったのだろうか・・・、なーんて想像してみたりして。

あと、特に「惜しいなー！」と思ったのは、1991年に公開された『バックドラフト』という、消防隊の活躍を描いた映画について考察しているレポート。この答案の要旨はと言いますと、この映画が作られた時代の社会背景として1992年の湾岸戦争がある、というのです。それで、「この映画の中の重要な登場人物は「炎」であって、この「炎」は、おそらくイラクを象徴しているのだろう」となかなか穿った考察をしているわけ。しかし・・・、うーん、影響関係ということになると、1992年の湾岸戦争を背景に、1991年の映画が作られたとするのは、ちょっと論理的に無理がないか？！惜しい！もう一息！

というわけで、時折混じる迷解答・珍解答にニヤリとさせられつつ、退屈な採点作業を続けている今日のワタクシなのでした。まだ、まだ、先は長いけど、頑張りまーす。

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