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June 11, 2008

さて参観したのは私にとっては専門外の国語の授業だったのですが、ま、お世話になっているうちの実習生も、そこそこいい授業が出来ていたのではないかと思います。

ところで、実習授業を参観しながら、ちょっと気になった点が一つありまして。というのはこの実習生、授業中に「班活動」というのをやたらにやらせたがるんです。で、彼が「はーい、それでは班に分かれて！」という風に声をかけると、生徒たちも慣れた作業でさっと机を動かして４人一組の班を作り、班毎に教科書の内容についての話し合いをし、そこで出た結論をやはり班毎に発表する。常にそういう形式で授業が進んでいくんです。

このやり方が少し気になったので、実習生を指導して下さっている先生にお尋ねしたところ、これは当該の実習生のオリジナルということではなく、この中学全体の方針なのだそうで、「学び合い」と称しているものなのだとか。つまり生徒たち自身が、勉強の苦手な子を助けたりしながら、全員ゴールを目指す、というやり方を重視しているんですな。

で、そういうのは今どきの学校教育の一つの流行なのだそうで、班に分かれるにしても「４人で一班を構成する」のがベスト、ということまで研究されているのだそうです。この「４人で一班」のメリットは圧倒的なのだそうで、「３人」とか「５人」で班を構成した場合と比べると、運営が非常にスムーズに行くのだそうです。中京大学のなんとかいう先生がそういうことを特に研究されているのだとか。

・・・なるほどねえ。そういうことか。

しかし・・・。教育学とか、そういうことの知識がまったくない素人のワタクシからすると、こういう「学び合い」方式ってのは、本当にいいものなんだろうか、という疑問がありますね。

だって、中学生なんてまるで子供ですよ。子供たちに子供達同士で判断させたら、子供の判断しか出来ないに決まってるじゃないですか。しかし、「成長」ってのは、常に子供から大人への変化でしょう？で、「教育」というのは、子供が大人へと成長していく、それを促し助けるものなんだから、子供の判断を重視し過ぎるってのは、そもそも教育の方向性として間違ってないっすか？

最近の凶悪犯罪なんか見てると、「人を殺してみたくなった」とか、呆れるほど幼稚な動機で犯行に及ぶ傾向が見て取れますけど、こういうのも、公教育全般の流れの中で子供の幼稚な判断を是正せず、重視する一方だったことが遠因としてあるんじゃないかという気がしますけどねえ・・・。

で、もちろん「学び合い」なんてしません。うちは「自学自習」がモットーですから、他人とは関係なくまずは一人一人が考え抜く。で、その後、個別に先生と面談しながら、自分の出した結論に対する評価を受け、まともな答えが出せるまで突き返される。そういう繰り返しをやるんです。その作業の中で、少しは「大人っぽい」考え方、理解の仕方を身につけていったわけですが、今、思い返してみると、少なくとも今日私が参観した「学び合い」の授業内容よりも、はるかに大人びた、高度なことをやっていたような気がします。

私、思うに、子供の頃の教育なんてのは、多少この種の叩き込みでいいんじゃないでしょうかね。例えば、「食事」のことを比較に出してみてもそうなので、子供が好む食べ物ばかり食べさせていたら、肥満になったり、必要な栄養素が欠けたり、味覚が発達しなかったりするわけでしょう？だからこそ、子供が好きかどうかは別として、親が食べさせるべきだと判断したものを子供に食べさせるというのが家庭での食事の正しい道なんですよ。だったら、教育全般もそれとまったく同じ。子供同士で出す幼稚な結論なんて放っておいて、これはこういう意味なんだ、こういうところを読み取るべきなんだ、ということを大人が上から教えてやるべきなのではないかと愚考するのですが、如何？

ま、今回に限らず、教育実習の参観に行く度に思うことですけれど、日本の公教育は子供に甘過ぎ。子供の考え方ばかり助長していないで、大人の考え方を教え込む方にもっと力を注ぐべきなのではないかと思うのであります。中等教育がそんな甘ちゃんだから、二十歳を越えてもまだ幼稚園生的感性の奴らが大学に来るんだよ～！何とかしてくれ～！

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