[中２生への伝達事項] カテゴリの記事
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中２クラス数学 式の証明
本日の授業は大変重要です。よく復習しておき、次回のテストで満点を取れるようにしてください。ただし、本日の授業内容は一部の子にとっては難しかったかもしれません。また、欠席した子もいました。そこで、昨年、緊急事態宣言での休校期間に録画しておいたものをアップしますので、欠席した子やもう一度授業内容を確認したい子は参考にしてください。※本日の授業を理解できた人は、時間がもったいないので見る必要はありません。※昨年の緊急事態宣言下で録画した１本目の動画なので、テンション低め、画質・音声ともにイマイチの状態です。ご了承ください。ただ、本日の生授業よりもかなり丁寧に説明してあります。(+_+;)＼(-_-;)バシバシッ！！※パスワードは「本日授業で読んだ国語の文章の筆者の名字（英数半角小文字）」の後に「当塾の口座番号７ケタ」を入力してください。（１）式の証明前半（２）式の証明後半
2021年03月22日
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【再掲】新中2生へ
（１）新中2生は3月5日(金) 19:20に新年度授業をスタートします。（２）「新年度のテキスト」を配ります。 ※前年度のテキストは持ってこなくて構いません。※新しい教材を配付するので、筆記用具、ノート、ファイル以外は持ってこなくて大丈夫です。※一気に全ての教材を配ると、重さで鞄が壊れたり、帰り道の自転車走行でふらついたりするため、初日は最低限のものだけお配ります。（３）学年末試験の点数を調査するので、メモしてきてください。※在塾生は一階受付には来ないで結構です。2階で得点記入用紙をお配りします。（４）授業は毎回「2階教室」で行います。※新入生は1階に来てください。案内いたします。※昨年から在籍している子達は直接2階教室へ。※電子黒板に座席が書いてあります。視力、身長の伸び、利き手などによって若干変更してあります。 ※入口で手指消毒をお願いします（厳守）。また、マスク着用もお願いします。※タオル・ハンカチを持ってくるようにしてください（厳守）。☆いつもブログをご覧になってくださりありがとうございます。三日連続で、楽天ブログ「出産子育て」アクセス一位でした。※一応子育てしてます→私そっくり？第3子 進学塾キャラベルタグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿高校 国分寺高校 西武柳沢塾 田無塾 東伏見塾 ひばりヶ丘塾 保谷塾 三鷹市塾 吉祥寺塾 武蔵野市塾 武蔵野塾 西東京市塾 小平市塾 東久留米市塾 武蔵境塾 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立自校作成塾 私立難関塾 早慶附属
2021年03月04日
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中2クラス 7/20 金曜の授業について
◆本日7月20日の中2クラスの授業は「新教室」で行います。このブログに気づいた方は、そのまま教室へ移動してかまいません。 座席は電子黒板に書いてあるのでご参照ください。一度、受付に来てくれれば案内します。◆中3Ｂクラス「も」、本日は「新教室」になります。進学塾キャラベル
2018年07月20日
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中２クラスへ
◆次回7月10日(月)は、本日解説した内容の問題演習を行います。実練およびシリウスを持ってくること。 ◆自宅では１ 本日解説した内容のノートまとめをしておくこと。 ※できれば、ルーズリーフなどにまとめ、いつでも参考に出来るようにしておくこと。２ ノートまとめが終わったら、数学の確認テストの勉強に専念してください。満点を取れるように。 中2生の皆さんに対しても、それほど過大な要求はしません（できません）。課題は本当に最低限（ごくごく僅か）に絞っていますから、これだけはきちんとやってください。
2017年07月07日
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中２クラス～志望校を決めよ～
◆ここに来て確認テストの結果が悪くなってきました。昨日の合格は２名のみ（特に再テストは行いません）。その前に行った連立方程式もほとんどの子が不合格となっています。◆いよいよ中だるみのスタートですね。「終わりの始まり」というやつです。具体的には、今きちんとやっていない子は、まず次の期末テストで下がります。大幅に。←倒置法にしてみました。強調しているわけです。そして、それを最後に二度と復活してこないまま（「勉強が苦手な社会的階層」に属したまま）、中学卒業→高校卒業を迎えます。つまり、ここ（中２の１学期）で下がると浮上できない子がほとんどです。学歴面で言えば、そのくらい大切な場面です。ただ、塾で出来ることは少ないです。塾で出来ることは、授業をやって、勉強法を教え、意識付けを行うだけです。皆さんの心の中にまで入り込むことは私には出来ません。※私の得意分野は入試問題の研究およびその分類であり、塾の先生により得意分野は異なります。しかし、昨日の授業で判明しましたが、私の言うことなどほとんどの子が聞き流していたわけです。その証拠に、この１年半ずっと言い続けてきた「GMARCH」という言葉ですが、その言葉がどの学校を指すのか分かっている子は１名のみでした。要するに、ずっと聞き流してきたということでしょう。また、分からない言葉を調べるという基本動作も身についていないということです。さらに、進路についての意識も低すぎでしょう。まずは目標を決めなさい。志望校や目標がなければ、君たちが学力を上げることは無理です。なぜなら、公立中学校の子達は、本来勉強がそれほど好きではない子達だからです。「一次関数や助動詞を見ているとヨダレが出てくる」なんてレベルで勉強が好きな子がいますか？ディズニーランドや旅行の予定を蹴ってまで、勉強をしたいなんて子はいますか？世の中の現象についていつも疑問に思いながら過ごしている子がいますか？ほとんどいないはずです。少なくとも当塾の中２クラスには見受けられません。中学校で教わる９教科にそれほど強い興味関心を抱いている子は、この塾にはいないのです。で、その勉強に興味のない子達が、それでも勉強に力を入れないといけない場合、やはり目標がないと厳しいでしょう。それなのに、「目標もなしに勉強をする」なんて君たちには無理にきまっています。私だって、比較的勉強は好きな方だとは思いますが、でも「受験指導という仕事をする」という目的がなければ、自分の時間を使ってわざわざ勉強なんてしないと思いますよ。ドラマや小説や映画を見ていた方が数倍面白いですから。まして、中学生の君たちは、目標がない中で勉強なんて出来るはずがありません。だから私は、君たちの目標設定の参考になるように色々と学校の話や将来の話をしてきたのですが、それでもそれらを適当に聞き流している。それではいつまで経っても学力向上は望めないでしょう。今年の中２クラスはスピード、論理的思考力、記憶力の３つとも揃っていません。現中３クラスは記憶力だけはありました。（偏差値に比べ定期試験の点数だけ良いのはそのおかげです）しかし、現中２クラスは「スピード」、「論理的思考力」に加え、記憶力も今イチです。昨年の中２クラス（現中３）以上にやるべき課題が山積みしています。その課題をクリアするために、まず前提となるのが勉強に対するモチベーション（動機付け）です。そして、その動機付けとして、「勉強が好き」「学ぶことが好き」「知的好奇心が云々」は君たちには期待できないと言っているのです。だから、まずは目標を決めてください。話はそこからです。
2016年06月14日
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そんなんで受かると思ってるのですか？
本日は英語の「勉強のやり方」についてお話ししました。自宅学習時における「問題演習の方法」です。「勉強のやり方」と言っても、そんなたいそうなものではありません。書店で売っている「英語の勉強法」だとか、他塾さんで行われている「●●メソッド」とか、そういった凄いものではないのです。今日伝えたことは２点。（１）頭を使ってやりなさい（２）英文の意味を考えながらやりなさいこれだけです。皆さんの多くが行っている勉強（だと思っている機械的作業）は、本当に知的レベルの低い、言葉は悪いですが動物がやっているようなレベルの学習なのです。いや、単なる作業であり、もっと言えば、単純な反射的行為ですね。もっとキツいことを言えば、時間の無駄。最も「アホな」勉強法です。（１）「頭を使ってやりなさい」について本日までの宿題は「過去形」でした。たとえば、テキストには次のような問題が載っていました。問 次のカッコ内単語を適切な形に変え、空欄に入れなさい。My father 空欄 too much last night so he's still sleeping now. (ｄｒｉｎｋ)答えは 「drank」です。正解です。おめでとうございます。パチパチ。そして、ノートに「drank」と記入し、丸をつける。先生に２回繰り返すように言われたので、もう一度「drank」と書いて、丸を付ける。これが「アホな」勉強法だと言っているのです。そりゃあ、正解は「drank」でしょう。だって、この単元「過去形」ですから。次の問題も、そしてその次の問題も、このページにある全ての問題は、与えられた単語をただ過去形にすれば丸です。でもね、こんなことやって君たち本当に日比谷だとか西だとかに入れると思ってますか？もし本当にそう思っているなら、その幼稚な考え方自体がトップ校に向いていません。仮にまぐれで入学しても（※）、場違いですから、空気になじむことができず退学することになるでしょう。※かつて（もう10年以上前でしょうか）、オール１で自校作成校に入学した子がいました。ある自校作成校でたまたま定員割れが起こり、その学校を記念受験した子が合格してしまったことがあったのです。ちなみに、たしか西東京市のＹ中の生徒だったという噂です。１ヵ月で退学したそうですが… 「過去形」という単元だから全部過去形を入れるもちろん、その方法でこのページは全問正解できるでしょう。そう。このページは…でも、このページを離れた瞬間、そのやり方では通用しなくなります。例えば、入試問題などでは「この問題は過去形です」と教えてくれないのですから、なぜ過去形を入れたのかその根拠をきちんと説明できないようでは通用しないのです。そのことは皆さんも薄々感づいていたのではないですか？こんなやり方では本番で通用しないと・・・それでも、そうした「アホな」やり方をやめることができない。まるで麻薬のように…だって、頭を使わずに生きて行けたらラクですからね。でも、そんなやり方でいくら勉強しても、入試はもちろん、定期試験でさえ通用しません。だから、私は先ほど時間の無駄。最も「アホな」勉強法です。と書いたのです。せっかく時間をかけるのでしたら、もう少し頭を使って勉強しなければなりません。結論から言いましょう。今勉強している単元は「過去形」です。ですから、答えは全て「過去形」になるはずです。しかし、１題１題、「なぜ過去形になるのか」、その理屈を考えてください。そうした考え方をしないでいくら問題演習を重ねても、それは単なる「時間」と「シャープペンの芯」と「授業料」と「手の筋力」の消耗に過ぎません。（２）「英文の意味を考えながらやりなさい」について塾のテキストは文法問題中心です。そのため、英文の意味をいちいち考えなくても解けてしまうものがほとんどです。そのせいでしょうか、日本語訳を一切考えずに解いている子が大多数です。でもね、こんなことやって君たち本当に日比谷だとか西だとかに入れると思ってますか？（本日２回目）もし本当にそう思っているなら、その幼稚な考え方自体がトップ校に向いていません。仮にまぐれで入学しても（※）、場違いですから、空気になじむことができず退学することになるでしょう。（本日２回目）↑これが本日のサビの部分ですから、何度か繰り返し出てきます。→ ♪コード進行 C|G|A|G|C D|C D|A G|都立入試はグループ作成も共通問題も長文問題が中心です。試験時間は50分ですが、リスニングが10分あるので、実際は40分間で長文問題を解かなければなりません。特にグループＡは内容もハードですし、量も多いです。すると、皆さんから定番の泣き言が出てきます。「せんせ～、時間が足りません・・・」しかし、足りないのは時間ではありません。「あなたの実力」です。勝手に「時間が～」とか主語を変えてはいけません。と言っても、なかなか「時間が足りなくなるのは、実力が不足しているからである」ということを実感できないでしょう。そこで、実際に実験してみました。電子黒板に映し出された英文を、私が「1秒1単語」のペースで読んでみたのです。見ていて気づいたと思いますが、すっげーーーーーー遅かったですよね？1秒1単語というのは、本当に本当にじれったい速度で、読むペースとしては間違いなく3歳、4歳の言語習得中のレベルの速さなのです。だって、Yes, I am.を訳すのに3秒かかるわけですから。ところが、です。「せんせ～、時間が足りません・・・」と泣き言を言ってくる生徒のほとんどが、実は「1秒1単語」というレベルすらクリアできていないのです。信じられない話ですが、事実です。実際に本日数名の生徒を指名し、英文を訳させてみました。「10単語程度で出来ている英文」を訳すのに、なんと30秒経っても、40秒経っても、訳が出てこない。つまり、皆さんの多くは「1秒1単語」どころか「10秒で1単語」程度のスピードで読んでいるのです。そりゃあ間に合うわけないです。この原因は主に・文法理解が曖昧なので、構文をとることができない・単語を全く覚えていない・普段から訳す練習をしていないの３点です。つまり、日常の「勉強のやり方」が悪いのです。穴埋め問題をやって正解すれば、それで満足してしまい、その英文の意味なんて考えもしない。だから、こういう状態になるのです。（サビ繰り返し）←本日3回目となります。（→ ♪コード進行 C|G|A|G|C D|C D|A G|）本日はカリキュラムを変更して、勉強のやり方について時間を費やしました。次回英作文のテストです。宿題を少なくしてあるので、必ず満点を取れように練習してくること！新入生の子達も頑張ってください。ではごきげんよう。
2016年03月14日
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3/8 中２クラス年間目標
◆本日より新年度スタートとなります。よく集中して勉強出来ていました。さて、「グループ作成校を受験する」という最終目標から逆算すると、この１年間（中学２年生）の目標は３点あります。（１）スピードアップ（２）記憶力増強（３）自律的学習習慣の土台作りです。以上３点を中学２年配当単元を利用して養成していきます。◆注意点は２つ。（１）まずは私が指示した通りのやり方で日々の勉強をこなしてください。（２）毎回授業で教えたことを次の授業までに確実に出来るようにしてきてください。不明点は質問し、理解したら「もうこれだけやったから大丈夫」と思えるまで各ページを繰り返してください。この２点がクリアされれば、冒頭に掲げた「３つの目標（赤文字）」が自然と身につく仕組みになっています。「３つの目標」が身につけば、中３になってから勉強がドンドンはかどります。◆宿題は最低限です。次回は確認テストを行いませんが、毎回「抜き打ちテストがあっても満点を取れる」という状態まで復習しておきましょう。
2016年03月07日
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中２クラス
＜本日の授業＞◆平行四辺形のつづき。証明の書き方はだいぶ身についてきましたが、（１）解くスピードが遅い（２）初見問題に対応出来ないという弱点をほとんどの子が抱えています。 まずは、本日提示した３段階の勉強方法をしばらく続けてみてください。それにより都立共通問題レベルなら解けるようになるはずです。 ◆一部、進め方が雑になっている子がいます。丁寧に図を描き、色分けし、証明を書いてください。丸付けの際は、１行ずつ丸を付けること。 ＜自宅学習の指示＞（１）数学のテスト勉強２題しかありませんから必ず満点を取ってください。これで満点を取れない子は今後付いていくのは難しいと思います。（２）宿題はありません。各自、自分のやるべきことを進めておく。 ※英検を受験する子は今のうちに。中３になってからは時間的に難しいです。今回英検準１級が１名、２級と準２級が数名です。グループ作成を受験する生徒は、なるべく中２のうちに準２級まで取っておきたいところです。または、シリウス発展までを完璧にしておく。 ＜その他伝達事項＞◆分からないことは早めに言うこと。前回１名、今回１名が注意を受けています。◆本日志望校調査を行いました。学校の点数はやっと形になってきましたが、まだまだ志望校は厳しいです。自宅でどれだけ進められるかがポイントです。グループ作成合格のキーポイントは自律です。
2015年12月05日
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11/27 中２定期試験結果（おまけ中３定期試験結果）
＜本日の授業＞ １）ミッションの説明夏期に実施した「記憶力増強ミッション」につづき、今年度の２つめの大きなミッションについて説明しました。各自作戦名を考え、ノートを作り、計画的に進めてください。進捗状況次第では退塾勧告（※）もしますので、心してかかるように。※実際に２年前（現高校１年生が中２だった時）、一人退塾措置を執っています。 ２）直角三角形のつづき直角三角形の問題演習を各自進めてもらいました。証明については、９月の導入時にめちゃくちゃ時間をかけてゆっくり指導したので、随分上達してきました。 ＜自宅学習の指示＞（１）次回確認テストの勉強範囲はたった１ページです。必ず満点を取ってください。 （２）各自自主学習 ＜２学期期末試験の結果（５科目合計）＞まだ返却されていない子もいますが、現時点で返却された子の点数です。ご参考に。492482476468468464462456451449440433428427372中２クラス在籍塾生の平均点：５科目４５１点※新規入塾される際の基準点も大体５科目４５０点程度（目安）とお考えください。それに達していない場合は、「基礎クラス」の方が安全だと思います。無理して上のクラスに入ると、消化不良に陥ってしまい、ドンドン点数を落としてしまうケースがほとんどです。 ◆８月に記憶力増強の作戦を行ってきたこと、計画の立て方を何度も指導してきたこと、各教科の勉強法を伝えてきたこと、定期試験への動機付けを行ってきたことなどがやっと形になってきたようです。１学期の段階では、クラス平均点が４３６点だったので15点上がったことになります。 ◆ちなみに、中３クラスの定期試験平均点は以下の通りです。（こちらもまだ返却されていない子達がいるので暫定的なものです）486479477473470468466463444442431429426425407351中３クラス在籍塾生の平均点：５科目４４６点というわけで、中３クラスの平均点を抜きました。おめでとうございます。（反対に中３クラスは中２クラスに抜かれてしまいました）タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門
2015年11月27日
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11/20 中２通常～作戦開始前夜～
＜本日の授業＞（１）英語：受動態◆本日より受動態でした。ポイントは３つ。「形」「訳」そして「定義」です。今後高校まで続く英語学習を考えたとき、受動態は「OがSに移動した文」という事実は初期段階で踏まえておくべきでしょう。態の変換をする際にも重要ですが、それ以上に重要な場面に今後出くわします。◆授業の途中、「空には星が見えます」「空には鳥が見えます」などの文ではwatchが使えないのですか。という質問がありました。原則seeですね。その理由はseeとwatchの持つニュアンスの違いで説明することもできるのですが、授業では文法的に説明しました。seeではなく、watchの受動態にすると、文末にある副詞句in the skyが宙ぶらりんに浮いてしまうのです。意味がおかしくなるということです。能動態に直すと一目瞭然です。したがって、もしwatchにするならin the skyを移動すべきでしょう。（２）直角三角形直角三角形の合同条件を解説し、最後に難しい問題に挑戦してもらいました。数学で難しい問題が出たときの対処方法は主に３つです。そのうち今回は３番目を使いました。ただ、それが分かったとしても、それでも難しい問題でした。前半部分で大きなヤマが１つ。後半部分のポイントは「合同とは日常生活で言えばコピー、つまり合同があったら移動できる」ということです。次々回テストを行いますので、よくノートまとめをしておいてください。＜自宅学習の指示＞◆基本的には宿題をやってくれれば大丈夫です。次回提出してください。月曜日は祝日でお休みです。１週間あるのですから、丁寧にやってくること。不明点は質問してください。◆いよいよ12月から、「都立自校作成上陸 不朽の自由特別大演習 砂漠の嵐とオデッセイの夜明けローリングサンダー作戦」に入ります。ただし、例年よりもスタートが２週間ほど遅れています。今回の宿題が早く終わった人は、なるべく発展ページまで含め余分に勉強しておくこと。12月から辛くなります。さらに皆さんは国語の勉強もしなければなりません。覚悟して臨むこと。＜今日の話～能力の枠を広げる～＞◆今回の作戦は夏期講習で行った小テストの続きでもあります。ちょっと厳しい話をします。中２クラスの皆さんは、今後成績や偏差値が下がる危険性を持っています。これは皆さんの作業スピードの遅さ、記憶容量の小ささ、国語力の欠如の３点を見ての感想です。私の予感は残念ながら大体当たります。そうであるならば、当たる前に何か手を打たなければなりません。起こってから対処するのではなく、危険性が分かっていることに関しては「予防する」ことが重要です。その第一弾が夏期講習の作戦であり、第二弾が今回の作戦です。◆インフルエンザなどのウイルスで喩えてみれば、「成績が下降するというウイルス」をまだ「発症」はしていないが、すでに「感染」しているという状態です。菌が人間の体の中に入り込むことが「感染」であり、その入り込んだ菌が活動し始めるのが「発症」です。皆さんは、すでに成績が下がり始める要素を持っているということです。そこで、免疫力を付ける必要があるというわけです。◆今はまだ中２内容ですから、レベル的にも量的にもそれほど問題は起こりません。例えば、みなさんの能力を「30」とします。そして、中２までに必要とされる「レベル（思考力）＋勉強量」を「20」と仮定します。今のところ、まだ「10」の余裕がありますから、問題は顕在化しません。ところが・・・です。中３生になると、要求される「思考力＋勉強量」が「40」程度になります。そして、グループ作成を狙う場合、要求される「思考力＋勉強量」が「50」程度になります。さらに私立難関校を狙うとなれば、要求される数値は「60」くらいに跳ね上がります。そうなると、皆さんの現状の能力「30」では全く対処出来なくなるのです。さらに大学受験においては、必要とされるレベルと勉強量が「100」を軽々と超えていきます。スーパーサイヤ人の世界です。もはや現状の力「30」では全く太刀打ちできません。こうなると大学受験自体を諦めなければならないのです。ここで皆さんが取るべき道は２つあります。１つめは、現状の「30」で受験できるレベルの高校や大学を探すという方法です。２つめは、自分の能力を引き上げるという方法です。もしあなたが前者の道を選ぶとしたら、今すぐお電話を！そして「今月で辞めます」と告げてください。（間違って生命保険会社に電話しないようご注意ください）そうではなく、もしあなたが後者の選択肢を採るとするならば、１２月から「都立自校作成上陸 不朽の自由特別大演習 砂漠の嵐とオデッセイの夜明けローリングサンダー作戦」に入ってください。一年後にあなたの戦闘力が50、60に跳ね上がっていることもあるかもしれません。そんな期待感、ワクワク感を持って作戦に臨んでください。※なお、中１クラスも同じ状態です。平均すると中２クラスよりも更に厳しい状態かもしれません。中１クラスの皆さんは国語の自主学習に入ってください。（授業で指示した通りです）タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 受動態 直角三角形 感染 発症 作戦 ローリングサンダー
2015年11月20日
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中２クラス平均点
◆中２クラスの塾生から「クラスの中での自分の位置を知りたいので、定期試験の結果を発表してください」というご要望があったので、貼り付けておきます。485484481477468462459458456452451434428424415392390344★中２クラス塾生平均：４４２点※392点,390点の２名は、本日塾で行った確認テストも酷い結果でした。塾の確認テストのような「日々行うささいなこと」にきちんと取り組むことが出来ていないから、定期試験でも大幅に点数を下げてしまうのです。今回の結果は偶然ではありません。必然です。不思議でも何でもありません。出るべくして出た結果です。もう少し真剣に取り組みなさい。常に７０％の力で取り組むことに慣れてしまうと、１００％全力で取り組むことが出来なくなります。「全力を出す」「本気でやる」という感覚を知らないまま人生を終えることになります。全てが７割のそこそこ人生を歩むことになります。そう。「怠惰」と「適当」は癖になるのです。「本気でやる」１ページでもいい。死ぬ気で本気で取り組んでみること。そこから何かが変わるはずです。※本日田無１中の結果が判明し、９月上旬から続いた長い長いテスト期間がやっと終わりました。と同時に、次回の授業からは再びテスト期間に突入します。次回の定期試験では、さらなる奮起に期待します。学校の定期試験程度は、最低５科目４５０点を取るようにしてください。※近隣の某中学校では、中１～中３までキャラベル生が学年１位を取ったようです。おめでとうございます。◆さて、中２クラスは実力的にはかなり厳しい状況にあると考えています。定期試験の結果を見ての私なりの感想は、「本人達の実力以上に点数が取れてしまっているな」です。もちろん、４５０点以上を取っている子もクラスの半数を超えていますし、皆さんなりに相当な努力を重ねているとは思います。ただ、偏差値に関しては、もう少し厳しめに見積もっておいた方が良いと思います。中３になってからは、偏差値の出る会場テストを受験してもらいますが、私の感覚では中２クラスの平均偏差値は５５～６０くらいだと感じています。「偏差値６５を超える子は２名程度、７０を超える子は現段階ではゼロ」と予想しています。そして、私の予想は大きくズレないのも皆さんならお分かりだと思います。すなわち、現状は大変マズい状況にあるということです。そこで１１月の定期試験が終了次第、新たな作戦に入ります。どうかこの作戦を乗り越えてください。ただ、その作戦に入る前に、中２クラスに最も欠けているのは気持ちです。「頭が良くなりたい！」「出来るようになりたい！」「勉強でのし上がっていきたい！」という強い気持ちが足りません。私の好きではない精神論になってはしまいますが、最低限の気持ちがなければ、いくら技術や体力があっても成績は上がりません。受験やスポーツというのは、科学的に説明できないことが頻繁に起こる得る分野だからです。勉強の最初と最後は「気持ち」なのです。それが皆さんの多くから伝わってきません。１１月と１２月に行う作戦の内容を現在考えています。ただし、この作戦を惰性的に実行するだけではダメです。各自が目的意識を持ち、「勉強が出来るようになりたい！」「上位校に入りたい」という強い気持ちを持って臨んでください。＜追記＞ブログの本格的復帰までもう暫くお待ちください。
2015年10月30日
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中２クラスのみなさんへ
お盆明けの社会テスト。必ず合格するようにしてください。 特に、前回ひどかった３名はよろしくお願い申し上げます。一つだけ言っておくと、早く当塾に入りたくて、キャンセル待ちされている大変やる気のある子もいます。どうしてもやる気の起きない子は、もしよろしければ座席を譲っていただけると嬉しいです。 ・・・なんて話をされないように結果を残してください。
2015年08月15日
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6/12 中２～定期試験勉強の心得～
＜本日の授業＞（１）確認テスト【英・数】◆英語は１名を除き満点でした。通常、当塾の確認テストは、授業で説明した内容について実施しています。復習内容というわけです。しかし、今回は普段とは少々変えて、本日授業で行う予定の「名詞」について、予め基本事項を覚えてきてもらいました。授業で解説しているわけではありませんから、理屈を分かっていない状態で自宅で丸暗記させてきたというわけです。その理由は、予め基本事項を頭に叩き込んでおくと、授業内容が理解しやすくなることを実感してもらいたかったからです。◆数学のテストはイマイチの子が多かったです。初見問題ではなく同一問題ですから、満点を取ってもらいたいところです。ただ、普段確認テストの結果が良くない子達が今回は満点を取っていました。自宅で随分と勉強してきたのでしょう。素晴らしいです。 （２）数学：一次関数「変域問題」◆上記の確認テストの結果を踏まえ、本日の授業は急遽予定を変更しました。これ以上進めても消化不良になるだけだと考え、新しい単元には進みませんでした。◆各自、確認テストの直しを行い、その後前回の復習へと入りました。その結果、ほとんど全員が入試問題のページまで解き終えました。しかも、きちんと正解できていたようです。授業は進みませんでしたが、その代わり、変域とグラフに関しては各自かなり深いレベルまで理解できたのではないでしょうか。※ただし、本当なら自宅学習で入試問題のページまでやってきてほしいところです。やってきた子が１名しかいませんでした。◆この単元は、都立自校作成（グループ作成）を受験する子は正確に解けなければなりません。 （３）英語：名詞予め丸暗記してきてもらった知識に「理由付け」を行いました。理屈を付けると記憶がさらに定着します。都立高校では文法問題が出題されません。しかし、今回のような単元をきちんと理解できていないと、都立入試の英作文問題で失点が増えます。とくに、進学重点校ではなかなか厳しい採点基準を設けているところも多いです。（日比谷、西、国立、国際高校など）＜自宅学習の指示～以下の順番で～＞（１）次のブログは昨年の中２クラス向けに書いたものです。→クリック印刷するなどして、本日の授業の復習として利用してください。（２）定期試験勉強人によって目標は異なりますが、都立自校作成校を目指している人は全教科９０点以上を目指すこと。＜今日の話～定期試験勉強の心得～＞◆やる前から「出来ない」と思い込まないこと。そのためには、まず自分自身の潜在能力と価値を信じ、誇りを持って試験勉強に臨むこと。◆具体的には「成功しているイメージ」（例えば「テストの答案が返却された時に１００点という数字が書いてあるイメージ」や「試験中、やったことのある問題ばかりが出題されてスラスラ解いているイメージ」）を思い浮かべます。そして、実際にそうなれるような努力をしているのか（果たして今の勉強量で、そのイメージを達成できるのか）を常々考えながら勉強してください。◆もちろん、イメージトレーニングや精神論だけではいけません。たまにイメージトレーニングばかりやっている人がいますが、それはイメージトレーニングではなく「妄想」です。（←顔がニヤニヤしているだけ）結果を出すためには、「前回失敗した原因」もきちんと考え、行動せねばなりません。例・プリントや資料集で覚えていないところがあった。（「出ないだろう」と勝手に自己判断してしまった）・途中で覚えるのを諦めてしまった。・記述問題で失点してしまった。（教科書の読み込みが足りなかった。教科書のどの部分に線を引けば良いのか分かっていなかった。記述問題が解けるような勉強法になっていなかった。）・勉強時間が足りなかった。・理解しないで暗記していたために、初見問題に対応出来なかった。・部屋の中に余計な遊び道具がたくさんあった。そして、それらを改善し、普段の定期試験勉強に変更を加えてください。◆塾での確認テスト結果を見ていると、記憶力は少しずつ上がってきているようです。学校の試験勉強も、塾の確認テスト勉強と同じです。試験範囲を小さな範囲に分け、自分でテストを繰り返してみてください。◆勉強法や計画表の相談がある人は遠慮なく。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門
2015年06月12日
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6/8 中２クラス
＜本日の授業＞（１） 確認テスト【数学】（※）※確認テストは２名以外は満点でした。１名は勉強不足。お話にならないレベルでしたので、退塾を勧めておきました。ちょっと授業料がもったいないレベルです。今日はその子と一生懸命働いてくれているお父さんお母さんのことを話し合いました。なぜご両親が夜遅くまで働いているのか、どんな気持ちで塾に通わせているのか、それを話しました。（２） 一次関数つづき※変域問題において、グラフの意味も分からず、ただ与えられた数値を代入する子がいますが、その方法だと最後に扱ったような難関入試レベルに対応できません。図を描いて考えること。＜自宅学習の指示～基本的には以下の順番で～＞（１）机の前に標語の張り出し ←何を張り出すか覚えていますか？（２）本日のノートまとめ※授業中に「ノートをまとめておくこと」と指示した項目については、必ず火曜日中にまとめておいてください。※と、言いましても、グループBの子達は「ノートまとめをしておくこと」という指示を聞いていないはずです。残念ですが、「だから、グループBになってしまう」のです。そこで、お母様方、このブログをお子様にお見せする前に「どの項目をノートまとめするように指示された？」と質問してみてください。授業用ノートを見ながら答えさせても結構です。なお、正解は以下の４点です。１ グラフの書き方（基本バージョン）２ 変域問題の考え方・解き方３ グラフの補足説明（○と●について）４ グラフの書き方（切片が分数バージョン）（３）次回確認テストの勉強【数学】（４）次回確認テストの勉強【英語の丸暗記】（５）あとは自由に ＜今日の話～自律について～＞これは昨年の中２生向けに書いたブログです。→自律について当塾は中２からはほとんど宿題が出ません。というより、ほぼゼロです。（確認テストは出しています）そのため、やる子はドンドン伸びますし（中には、予想を超えて驚くほど伸びる子がいます）、やらない子は少しずつ下がっていきます（中には、予想を超えて驚くほど落ちる子もいます）。この方式を採っている理由は、「クラス全体に対して」「統一の」「最大公約数的な宿題」を出すことによって、意欲ある子達の勉強時間を削ってしまったり、意欲ある子達に無駄な宿題をさせてしまったり、意欲ある子達が「極限を超えて伸びていく可能性」を潰してしまったりするのを避けるためです。意欲ある子達優先の方法ではありますが、そもそもチラシにも「意欲ある子達の学習空間」と書いてあるので、ご了承ください。では、意欲のない子はどうするか。待ちましょう。これは待つしかありません。短期的にであれば、こちらから意欲を引き出す方法はいくつもあります。ですが、そうした外発的な動機付けは長続きせず萎んでしまうものです。いろいろなメディアやいろいろな塾で「意欲の引き出し方」が語られていますが、そのどれもが子供だましのテクニックです。子供の意欲を出すには、基本的には待つしかありません。無理矢理出させた意欲は麻薬のようなもので、健全なものではありません。一時的にやる気が出たとしても、根本的には、その子にとって勉強の優先順位は低いままですから、勉強以外の楽しいことが割り込んできたら、勉強の優先度は相対的に下がっていきます。同時に学習意欲も再び急降下します。ですから、辛いですが待つしかありません。そして、その際のBGMはあみんの「待つわ」しかないと思います。その代わり、こうやって周囲が我慢した結果出てきた意欲は強いです。本人が考え、悩み、ようやく出てきた意欲です。その時には、自然と「勉強の優先順位」も本人の中で１位になっています。ぜひお子様が持っている潜在的な意欲に期待してください。この潜在的な意欲が全くない子も中にはいますが、うちの子達に関して言えば全員が何かを持っていると思います。ただ単に「その時期」が来ていないだけだと思います。※但し、気分が乗ってこない時でも、「確認テストの勉強」や「宿題」はやらなければなりません。そのための対処法をサッカーの試合を例に取り、本日伝えました。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門
2015年06月08日
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6/5 中２クラス～計算力不足が招く悲劇～
＜本日の授業＞１ 確認テスト【英語】２ 一次関数※本日より一次関数に入りました。意味も分からないまま、式に数値を代入しても応用問題になると解けなくなります。本日、いろいろなたとえ話をしました。そうした日常の例で考えれば分かりやすくなると思います。※全員集中して解いていました。直しもきちんと出来ているようです。＜自宅学習の指示～基本的には以下の順番で～＞（１）本日の復習および次回確認テストの勉強【数学】※初見のオリジナル問題です。テキストをきちんとやっておけば出来る問題にしてあります。（２）あとは自由に・グループAの子達は今までの復習や応用問題・グループBの子達は早めに「定期試験勉強」に入る・但し、ABともに計算練習は１日最低１５分は入れること（勉強開始時15分）＜今日の話～計算力不足が招く悲劇～＞◆このクラスに限ったことではありませんが、「学力上位層」と「そうでない層」を分け隔ててしまう大きな要因として「計算力」を挙げることができます。たとえば、本日は「変化の割合」という単元を勉強したのですが、小学校レベルの分数計算でミスを繰り返してしまい、なかなか先に進めない子が何名かいました。実は、これが「学力上位層」と「そうでない層」を分けてしまう分岐点なのです。計算力がない子は、当然ですが、計算がいつまでも合いません。そして、その計算力不足が招いてしまう悲劇は次の４点です。（赤文字は皆さんから頻繁に聞く言い訳） （１）新しい単元に入り、問題の解き方を教えてもらったとしても（そして、その解法をちゃんと理解したとしても）、いつまでも答えが合わない。→テストで点数が取れない。（「解き方は分かっていたのですが、計算ミスをしてしまいました」というアレです）（２）いつまでも答えが合わないので、何度も反復することができず、その結果せっかく教えてもらった解法を忘れてしまう。→数学の点数が落ちる。（「塾で習ったはずの問題なのに（塾では解けていたのに）、テストの時に解き方が浮かびませんでした」というアレです）（３）数学の勉強に多大な時間がかかるため、他教科の勉強時間まで削られる→他の教科の点数まで落ちる。（「勉強はしたんですが、今回の試験範囲が多すぎて実技教科まで手が回りませんでした」というアレです） （４）数学の勉強に多大な時間がかかるため、勉強が嫌になってしまう。→全教科の点数が落ちる。（「どうもやる気にならなくて。。。」というアレです） ◆計算力って本当に大切で、これが素早くスラスラできると結構勉強が楽しくなることすらあるくらいなんです。勉強を苦手としている子の多くは計算が出来ません（時間がかかります）。それがスピード不足を招いたり、他教科の勉強時間不足を招いたりするわけです。「自宅学習の指示」欄にも書きましたが、計算練習はたくさんやっておいてください。飽きるほど。「お～、早くなったじゃん！」という声が私から出ないうちは、まだまだだと思って精進すること。 ＜その他伝達事項＞◆本日修正した計画表を提出してくれた２名。まずは、その計画表で大丈夫でしょう。その計画を完遂しても、それでも４５０点に届かない場合は、また次の作戦や軌道修正が必要になります。◆次回は授業Bとなります。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門
2015年06月05日
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6/1 中２クラスその２～定期試験勉強法のつづき～
つづき＜今日の話その２～グループBの子達へ＞◆グループBの子達の弱点１つ前のブログで「グループAの子達の弱点」について述べました。すなわち、頭の中が「１：１対応型」になっているため、「１０００の問題を解けるようになるためには、１０００の解法を覚えなければならない」ということです。言い換えれば、グループAの子達は１０００の解法を覚える記憶力は持ってはいます。その覚えた知識を運用・応用することができないのです。ところが、グループBの子達の多くは、その段階（運用や応用）に達していません。その前段階の「覚える」ということが出来ていないのです。つまり、知識がスッカラカン（空っぽ）の場合もあり、したがって何もない状態ですから、新しい発想も知識も生まれてこないというわけです。「授業で教えたことが綺麗さっぱり抜け落ちていく」という状態にあります。◆拷問と同じ精神状態保護者の方々は、このツラさを理解できるでしょうか。小学生の保護者の方々も記憶力を鍛える重要性を今一度お子様にお伝えください。そして、塾に入る前に記憶力を徹底的に鍛えてあげてください。※このブログの読者には、これから中学生になる小学生の保護者の方々もいらっしゃるようです。（来年度新中１クラスの予約が既に９名入っております）古代ローマには、「穴を掘っては埋め、埋めたらまた掘る」という刑罰があったそうです。これは肉体的苦痛よりも、精神的苦痛を与えることが目的だったと言われています。また、「重い石をＡ地点からＢ地点まで運び、それが終わったら再びＡ地点まで戻す」という刑罰もあったそうで、これも精神的苦痛を与えるのが主目的でした。これらの刑罰が精神的に辛い理由は、人間の精神は、「無意味なことを繰り返す」ということに耐えられない仕組みになっているからだそうです。つまり、相手に精神的な苦痛を与えるための最高の手段は、「その日行った作業を、その日のうちに元の状態に戻させる」ということなのです。◆日常生活の例を挙げてみます。（１）文化祭に向けて何ヶ月もかけて準備した作品を外に置いておいたら、台風によって一夜で粉々になってしまった。（２）せっかく集めたコレクションが自然災害によって全てなくなってしまった。（３）今掃除し終わった床の上に牛乳をこぼしてしまった。（４）ペヤングソース焼きそばのお湯を捨てようとしたら、中身ごと全てシンクの上に落としてしまった。（５）赤ちゃんにデザートのメロンを食べさせようと思い、一生懸命メロンを用意。エプロンがないことに気がつき、ちょっと席を外して戻ってみたら、赤ちゃんがメロンを投げてしまって、机の上には何も残ってない状態だった。←（６）塾で習ったことや前日に勉強した内容が、翌日綺麗さっぱり全て抜け落ちていた。こんな感じです。（５）は実話です。「その日行った作業を、その日のうちに元の状態に戻させる」これって本当に辛い（←「カラい」ではない）ことなのです。あれだけ一生懸命勉強した内容が、翌日には跡形もなくリセットされているのですから、その虚無感は精神的苦痛以外の何ものでもありません。記憶力のない子というのは、日々の学校生活（塾生活）でこの拷問を繰り返し受けているのです。そりゃあ、勉強が嫌いにもなれば、嫌にもなります。（←同じことですね）だから、グループBの子達は、まずは「記憶力を鍛えること」を最優先としてください。このままだと、本当に勉強が嫌になってしまいます。いや、きっと既に嫌になっている子もいるかもしれません。でも、勉強を続けてください。記憶力というのは鍛えれば上がっていきます。高校受験に間に合わなくても、それでも記憶力を鍛えていけば、大学受験で必ずや良い結果を得ることが出来ます。ただし、厳しい現実を一つ言っておきます。正直、国立（こくりつ）大学は難しいと思います。今から４年半頑張っても、どうやっても時間が足りないと思います。夢も希望もないことを申し上げてすみません。でも私立なら間に合います。だから、皆さんが目指すべきは私立上位大学です。そして、その私立上位大学に行くために今やっておくべきことは３つ。（１）記憶力とスピードを鍛えること（２）最低でも都立中堅レベルに合格しておくこと（具体名の言及は避けます）※もちろん、合格したとしてもかなり厳しいということは付け加えておきます。都立中堅校から私立上位大学へ進む子は本当にごくごく僅かです。上位５％程度とお考えください。ですから、高校に合格してからがスタートです。（３）高校生になったら「難関私大・文系をめざせ!」という本を読む。※「自分が出来ること」の範囲内で精一杯の社会貢献をしていけばいいと思います。今日の授業や前回の上江洲先生の授業でお話しした「人の役に立つ」上で、自分が出来ることは何なのかを探すために勉強を続けてください。※高校受験が最終目標ではありません。それだけはお忘れなく。そこからが大切です。「甲子園に行けるかどうかより、プロになれるかどうか、でした」（イチロー）「2000本目を打った瞬間には感動しましたけど、その時考えたのは、次の打席が大切だということ」（イチロー）＜自宅学習の指示（グループA・Bともに）＞以下の順番でやること（１）国語解法の復習＆読みこみ＆正解の選択肢を書写（２）確認テストの勉強（英語）※完全英作文となります。並べ替え問題も選択肢の単語が消えています。※文法事項に関する記述問題も出題します。（３）最低１０個※上江洲先生の不定詞特別講義を受け、テキストの不定詞を自主的に勉強していた子が何名かいました。素晴らしいです。ただし、無理はしなくていいです。まずは今までの復習。そして、上江洲先生が授業してくださった時のノートの復習に力を入れてください。＜その他伝達事項＞本日提出された計画表の中にも「どうやってもできないような計画（量）」を書いている子がいました。これには「自分の作業スピードを客観的に把握できていない」という問題点もありますが、私がそれよりも問題だと感じているのは、「今までマジメに試験勉強に取り組んだことがない」ということです。中１時代にちゃんと取り組んできたのだとしたら、「社会の資料集５０回音読」と言った訳の分からない計画は出てこないはずです。これは過去まじめに取り組んだことのない証拠でしょう。社会の資料集を１回読むだけでどれくらい時間がかかるのか冷静に考えてみてください。「いや、先生。将来ブラック企業に就職することになった際のトレーニングをしているんです」というのなら止めはしませんが・・・
2015年06月01日
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6/1 中２クラス～定期試験勉強法～
＜本日の授業＞（１） 上江洲先生特別講義の復習（２） 計画の立て方・教科書の読み方・国語の勉強法・プリント類の覚え方（３） 国語の授業（都立入試平成１６年度解説）◆本日も再度「計画の立て方」について説明しました。勉強法についてお話しするのは、今年に入り数回目です。ここのところは３連続でお話しています。数学の授業を中止し、あえて勉強法の説明だけで２時間弱もの時間を取った意図を理解してほしいと思います。それほどまでに、今後勉強が苦手になっていく要素を皆さんは持っています。このブログを数年間読んでいらっしゃる方はお分かりでしょうが、残念ながら私の予想は当たってしまいます（→例を挙げると、昨年のコレ）。ですから、そうならないように（予想が良い方向にハズれるように）、こうした話に時間を割いているわけです。◆前回に続いて「計画表のサンプル」を作ってきてくれた子が３名いたので、それをもとに改善点をお話しし、記憶法に関しては具体的に実践もしてみました。（←工事日程のチラシを見て、無味乾燥な文章を記憶・再現してみました）本日話した内容は、数年前、塾関係者が集まるセミナーでお話しした内容と同じものとなります。私としては役に立つお話をしているつもりでしたが、あえて「メモを取りなさい」とは言いませんでした。◆「メモを取りなさい」と言わなかった理由英語や数学の授業など、学科に関する重要事項に関しては「メモを取りなさい」と強制することがほとんどです。しかし、「勉強法」に関する話など、いわゆる「雑談」（授業以外の内容）の範疇に含まれるものに関して、「役に立つからメモを取りなさい」と言うのは、話している側からすると小っ恥ずかしさが最初に来てしまい、言いづらいものです（私の場合）。この話が役に立つのかどうかなんて、聞き手が判断すれば良いこと。そして、役に立つと思ったならば、その人だけがメモを取れば良いこと。反対に、「メモを取りなさい」なんて話し手が言うのは、言い換えれば「俺の話は役に立つからメモをしとけよ」ということになります。それはまるで、芸能人が「俺のサインは貴重だからサインしておいてやるよ」「せっかく有名な俺が目の前にいるんだから、一緒に写真撮ってやるよ」と言うのと同じくらい野暮というもの。私が浪人時代のことです。ある予備校で、それほど（いや、ほとんど）人気のなくなったお年寄りの先生の授業を選択していました。私は、その先生が全盛期（２０年ほど前）に書いた参考書を持って、その先生に質問に行きました。すると、その先生は「サインしてやる」と私の参考書を取り上げ、表紙に油性ペンでサインし始めたのです。こういうの、私は好きではありません。雑談内容を「メモを取りなさい」なんて言うのも、正直「いき」でも「いなせ」でもない感じがするので、今回は「メモを取りなさい」とは一言も言わず２時間話し続けたわけです。◆「メモを取りなさい」と言わなかった結果というわけで、本日は約２時間もの時間を潰して勉強法について話しました。すると、２つのグループに分かれました。主に上位層の子達（偶然ですが、当塾ではグループAの子達が多かったです）の多くは、メモを取りながら聞いていました。中にはノート数ページ分もメモを取っていた子もいました。反対に、中間層以下の子達（偶然ですが、当塾ではグループBの子達が多かったです）は、「集中してその場で覚える」という方法を取っていた子が多かったようです。２時間の間、メモはほとんど取らず、先生の話をよく聞き、集中してその場で覚えてしまうというタイプです。このように、授業中に覚えられるのが一番良い方法ですね。私の高校時代の友人でも、東大・一橋・医学部に進んだ超上位層はこのタイプの人達が多かったようです。どちらの方法も素晴らしいと思います。私は頭が悪く、記憶力にも自信がなかったので、グループAの子達と同じ方法を採っていましたが、方法というのは人それぞれです。自分が良いと思う方法で頑張ってほしいと思います。結果的に、後者のタイプの子達は、本日塾に来ていた「証」（形跡）がノートに残っていないため、保護者の方は不安だとは思いますが、彼らはちゃんと塾に来ていたからご安心ください。２時間じーっと話を聞いて座っていました。 ではここからはグループAとグループBに分けてお話しします。＜今日の話その１～グループAの子達へ＞前回の中２クラス向けブログにて考え方が「１：１対応型」になっているので、決まった形の質問（よくありがちな典型的な質問）、以前見たことがある問題などには対応できるのですが、少しでも変化球が来ると全く対応できないという状態です。と書きましたが、それについて再度説明をしました。グループAの子達は「言われたこと」を覚えることは出来ます。したがって、１０００の知識を与えれば、中には忘れてしまうものもありますが、大抵の知識は頭の中に残ります。もし忘れても、ノートにメモが取ってありますから、それらを再度復習すれば重要事項・基本事項については大丈夫なはずです。しかし、皆さんの弱点は、頭の中が「１：１対応型」になっていることです。１つの知識を入れたら、それによって１種類の問題が解けます。２つの知識をいれたら、２種類の問題が解けるようになります。そんなタイプです。したがって、１０００の知識・解法を教えたら、１０００の問題に対応出来るようになるのです。このことを逆から言います。皆さんは、「１０００の問題を解けるようになるためには、１０００の解法を覚えなければならない」ということです。このタイプの欠点は何でしょうか。生徒達に聞いてみました。１ 膨大な記憶力が必要とされる２ 時間がかかる３ 1000の解法を暗記する前に勉強が嫌になってしまう４ 「1001個目の知識」が必要な解法が出た際に、手が止まってしまう生徒達から、以上４つの答えが出てきました。そして、都立自校作成を目指す上でネックとなるのは「（４） 1001個目の知識が必要な解法が出題された際に、手が止まってしまう」です。◆都立自校作成校ではなかなか難しい問題が出題されます。しかし、それでも、あくまでも「都立高校」です。都立高校ですから、学校の指導要領を超えた範囲については建前上出題することができません。したがって、問題を作る側は、「学校の教科書の範囲内」で難しい問題を作成しなければならないわけです。英語であれば、「長くすれば」ある程度難しくなります（速読力のない受験生は自然と落ちていきます）。しかし、数学ではそういう簡単は方法（問題文を長くする）だけでは難問を作ることはできません。そのためにどうするか。それは「基礎的な複数の知識を有機的に結びつけて解けるような問題を作る」です。言い換えれば、「試験会場で、中学生の皆さんが持っている知識を組み合わせて、新しい解法を導き出す」ということです。もちろん、都立自校作成問題の中にも、高校数学の知識を用いれば一瞬で解ける問題もありますが、基本は「いくつかの知識を結びつける」です。ところが、「１：１対応型」の人は、「いくつかの知識を組み合わせること」が出来ないのです。よって、自校作成問題に全く太刀打ちできないということになります。だから、皆さんがやるべきことは、推理力を付けたり、持っている知識を結びつけたり、国語力をつけたりすることになります。具体的には、本日お話ししたように、たとえば国語の予習の際は記述型入試を意識したような勉強法を採ってください。また、理社の教科書の読み方も指導したので、それらを普段から実践してみてください。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 定期試験勉強法 メモを取る 話の聞き方 教科書の読み方
2015年06月01日
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中２クラスへ
＜本日の授業＞◆昨日は特別授業お疲れ様でした。皆さんの弱点もはっきりした授業だったと思います。すなわち、「中２クラスの皆さんは、自分が知らないことには答えることが出来ない」ということが鮮明に浮かび上がった授業でした。言い方を変えると、「初見の問題や未知の問題に対応できない」ということになりますし、「知識に頼りすぎている（※）」ということになります。※ここは勘違いしないでください。知識は重要ですし、知識がないと考えることは出来ません。しかし、皆さんは知識の少ない物事に対して、完全に思考が止まってしまう傾向にあります。考え方が「１：１対応型」になっているので、決まった形の質問（よくありがちな典型的な質問）、以前見たことがある問題などには対応できるのですが、少しでも変化球が来ると全く対応できないという状態です。何かしらの「雛形」なり「ストック」なりがあれば答えることが出来るのですが、自分自身が経験したことがないものに対しては「かなりの弱さ」を露呈します。たとえば、１つの単語に５つの意味を含んでいる言葉があるとします。これを文脈に合わせて意味を決定するとします。皆さんはこのタイプの作業が出来ないのです。結果的に「定期試験レベルまではどうにかなるが、入試問題になると全く太刀打ちできない」という危険性を秘めています。また、定期試験段階においても、「指定されたワークからの同一問題であれば解けるのですが、未知の問題が出ると全く対応できない」ということにもなります。これは中２クラス全体が抱えている問題だと思います。※まあ、以上の青文字の現象は、少なからず誰もが持っている弱点ではあるのですが、今年の中２クラスの子達に関しては、その程度が大きいということです。◆それらの弱点と上江洲先生の特別講義を踏まえ、後日お遊び形式で英語の問題に取り組んでもらおうと思います。おそらく皆さんは、普段の生活でも、普段の勉強においても、あまりにも「頭を使う」という経験・頻度が少ないと思うのです。大変失礼な言い方になりますが、あんまり頭を使わずに、機械作業的に勉強してきた結果かもしれません。もう少し「頭を使う練習」を、具体的には「今ある少ない知識を使ってどうにか答えを出していく訓練」をしていきましょう。＜その他伝達事項＞◆３名の生徒が計画表を出してくれました。全然足りない子もいれば、反対に多すぎる子（どうやっても消化できないであろう計画を立てている子）もいます。また、意味のない計画（それをやって点数が上がるの？）を混ぜている子もいます。次回返却します。◆宿題、確認テストは特にありません。・国語１６－４を分析してくること・最低８個。できれば１２個。以上２点の指示を出しておきます。◆定期試験結果（２学期制の子達やまだ返却されていない子達は除きます）485481475460454440436430421401308中２クラス平均点４３６点※かなり悪いと思います。中２の最初の試験はもっと取れないといけません。※もしかすると、今回の結果が中学校生活で最高点になる子も多いと思います（上記の点数よりも、これからもっと下がってしまうということです）。いや、きっと「今のまま」だとまだまだ下がると思います。私の感覚では「実力以上に取ってきたな」という子もまだまだ大勢います。ですが、このまま終わるわけにもいきません。だって頭良くなりたいでしょ？将来幸せになりたいですよね？自分だけでなく、他人や社会に役立てるような人になりたいですよね？だったら頑張りましょう。中２クラスは課題が山積みですが、幸い素直な子ばかりなので、私もどうにかしたいと思います。とりあえず、全員５科目４３０点以上、塾平均４５０点を今年中に達成出来ればと考えています。そのために皆さんがやるべきことは２つ。（１）勉強量を増やすこと（「量」はいずれ「質」へと変化します。いきなり「質」というものは出てきません。）（２）頭を使う。考える。理屈を考える。推理する。なぜを追求する。教科書を読む。（←２つめ多すぎ！というツッコミはしないでください。）以上です。そうすれば、段々自信も付いてきます。（昨日の特別授業でも、みなさん指名されると、本当に自信なさそうにモゴモゴ答えてましたからね笑。間違ってもいいので、もっともっと自信を持って答えられるようになろう！）
2015年05月30日
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上江洲先生特別講義
本日、奈良県にある「進学塾SORA」の塾長上江洲先生がいらっしゃいます。上江洲先生は奈良県最大手の塾から独立し、進学塾soraを立ち上げた凄腕の先生です。奈良県立高校トップ３の「奈良高校、畝傍高校、郡山高校」に数多くの合格者を輩出している近畿圏でも指折りの実力派の先生。今回は中２クラスの皆さんに不定詞の特別講義を行ってくださいます。いつものように遅刻せずに来てください。※冒頭、英語テストは行います。短い時間でスパッと満点を取れるように勉強してきてください。※本日は、実力練成テキスト、シリウス発展編、ウイニングプラス、都立過去問の４点全てを持ってくること。
2015年05月29日
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5/25 中２クラス
＜本日の授業＞（１） 計画の立て方◆本日も再度「計画の立て方」について説明しました。ある子が計画表のサンプルを作ってくれたので、それをもとに改善点をお話しました。参考にしてください。特に５科４５０点未満の子は必ず実践すること。◆長期的プランについてもお話しました。これは中学生にとってなかなか難しい（大人でも出来ない人は大勢います）ので、大学生になるまでに出来るようになってください。一例として、「年間行事予定に書いてある修学旅行の日程を把握していない中３生」（架空の例）の話をしました。また、ビジネスマンの手帳も２例ほどお見せしました。参考にしてください。 （２）国語小説の答え合わせをしました。小説ルール４については、間違ってもいいので必ず自分の力でやってみるようにしてください。 ＜金曜日までの自宅学習についてアドバイス＞（１）まずは英語の試験が２種類あるので、それを完璧に覚えきってください。（満点を取れるまで練習すること） 上記が終わったら・・・ （２）英語:「文型」と「接続詞」を再度復習（それぞれ１５分程度。解説ページのみで構いません） （３）数学：連立方程式の文章題を総復習 （４）あとは自由に。※連立の計算は毎日１５分はやること。 ＜伝達事項＞◆次回、念のため、国語テキスト（都立過去問）を持ってきてください。 ◆帰省や旅行のご予定があり、早めに日程を知りたい方も多いようですので、夏期の日程を本日お配りしました。ご確認ください。※ちなみに我が家は旅行へ行けず・・・。←叙●苑の影響※なお、GWは妻が所用で帰省していたのので、私は子供と一緒にお留守番。「とりあえずEテレでも見させておけばいいか・・・」と午前中はテレビの前に放置。。。午後は「まあ、Eテレでも見させておけばいいか」と再びテレビの前で放置・・・しかし、さすがに暇そうですし、息子が不憫になり、ベビーカーに乗って町内を一周することにしました。帽子をかぶせててお外へ・・・すると、途中、古ーい建物があったので近づいてみると、そこは何と「お菓子の家」ではなくて、ただのコミュニティセンターでした。暇なので、しばらく中を覗いていると、中からセンターの方が顔を出し、「どうぞ」と・・・やむを得ず → いや、喜んで中へ入ってみるもののコミュニティセンターの中は誰一人利用者もなく（そりゃあGWにコミュニティセンターに遊びに行く人はめったにいない）、仕方ないので「だじゃれレストラン」という絵本を１冊だけ読んで出てきました。ふと受付に目をやると、さきほどのセンターの方が哀れむような目で我々親子を見ていました。きっとコミュニティセンターの方は「GWの・・・しかも子供の日に・・・赤ちゃんとパパの２人っきりでコミュニティセンターにやってくるなんて、なんて可哀想な親子なのだろう・・・（涙）」と思っていたことでしょう。そうです。可哀想な親子です。以上GWの出来事でした。
2015年05月25日
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中２クラスの皆さんへ
＜グループ分けについて＞◆３，４月の勉強の様子、中間テストの結果、塾の確認テストの結果を踏まえ、クラスを２グループに分けることにしました。来年、中３基礎コースに進み、都立中堅校を目指して頑張っていく子達をグループB、それ以外の子達をグループAとします。◆グループBの子達については、宿題や課題の「量」と「レベル」をグンと下げ、部活や読書、中学校生活をもっと楽しめるように配慮していくことにしました。一方、グループAの子達は、各自自分の目標に応じ、勉強量をドンドン増やしていってください。今後はテキストの扱うページも変えていきます。◆グループBの子達には今まであまりにも大きな負荷をかけすぎていました。野菜が大嫌いな子達に野菜ばかり大量にあげることの意味の無さを痛感しました。大変申し訳ありませんでした。これからはグンと負荷を下げますので、一気にラクになるはずです。今までよりも学校の勉強、部活、趣味などに専念できると思います。文化祭や合唱コンクールなど行事に燃え、夏はお祭り、冬はスキーで、レッツエンジョイ中学生活！です。「チェンジ・アンド・チャレンジ（ガッツポーズby海老名教授）」です。理科と社会の勉強はもし興味があるようなら進めてみてください。時間がないようならやらないで良いと思います。私立単願にする場合は、英数国３教科ですから、理社は入試で使いません。また、都立中堅校を受験する場合は、他の受験生も含め誰も理社はできませんから（もっと言えば英数国もできません）、内申点でほぼ合否が決まります。つまり、上位校を受験しない場合、いずれにしても、理社は不要ということです。◆グループAの子達の中で「私もグループBがいい」という子がいらっしゃいましたら、次回授業時にお伝えください。もちろん、皆さんが希望しなくても、今後のテスト結果（←塾＆学校）や課題達成度などを踏まえ、こちらから強制的にグループBに移動してもらうこともあります。その場合は個別にお伝えいたします。＜伝達事項【重要】＞そろそろ数学は一次関数に入ります。グラフを書きますので、数学のノートは「ドットの入ったもの」に変えてください。今使っているノートが余っている人は、確率や宿題ノートとして利用してください。
2015年05月15日
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4/20 中２クラス～英語の復習の仕方～
＜確認テスト＞４人以外は満点でした。満点を逃すメンバーは固定されてきたようです。範囲も予告し（たった１ページのみ！）、解説もし、数値も変えずに同じ問題をそのまま出しています。この程度は満点を取れるようにしてください。私は段々何も言わなくなります。＜英語（重要）＞本日の授業内容は大変重要です。ある意味、一年間で最も重要な日かもしれません。日本語を母語として育ってきた多くの英語学習者が、本日の内容を知らないために大変な遠回りをして英語学習を進めることになります。本日勉強した内容をきちんとノートにまとめ、そのノート（あるいは１枚の紙にまとめて、透明なケース型下敷きに入れて保管するのもOK）を常に手元に置きながら勉強を進めていってください。◆勉強の注意点・宿題に入る前にノートまとめを行うこと。・宿題は納得いくまで繰り返してくること。・宿題の１周目は、空欄以外の部分も含め全文をノートに写し、SVOCMの分析を行うこと。※その際、何文型なのかメモしておくこと。※S・Oは名詞になっていることを確認しておくこと。また、Cは形容詞あるいは名詞になっていることを確認しておくこと。※自動詞なのか他動詞なのかも書いておくこと。※分からないところやちょっとした疑問点などがあれば質問してください。 ＜お車で送迎されている保護者の皆さま方へお願い＞いつも送迎ありがとうございます。お子様をお待ちの際は、お車の中は寒いでしょうが（夏は暑いでしょうが）、どうかアイドリングストップにご協力お願い申し上げます。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門
2015年04月20日
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4/17その２ 中２クラス～ケアレスミスをなくす～
本日２つめのブログ。＜中２数学～ケアレスミス防止策～＞◆本日は「連立方程式の利用」の後半を行いました。増減問題においては、３つのポイントを挙げました。その３つのポイントの中で、とりわけ「ポイント２」によって派生的に生じる「ポイント３」がミスの起こりやすい部分です。こうしたケアレスミスを試験では防がなければなりません。◆ミスが出やすい部分というのは人それぞれ異なります。したがって、ミスの防ぎ方を一般化することは困難です。各自のノートやミスを「分析」し、自分がどのようなタイプのミスを犯すのかを「発見」しなければなりません。◆「分析と発見」が終わったら、それでおしまいというわけにもいきません。次になぜそのミスが起こったのかを考えなければなりません。その際に必要なのが、トヨタ方式で有名な「５回のなぜ」を繰り返すことです。そうすると本当の原因が見えてくるものです。これを紙に書き出すのです。見えるようにしておく。いわゆる「視覚化」ですが、トヨタでは「見える化」という言葉を使っているようです。◆本当の原因が分かったら、今度はミスが起こらないように仕組みを作らなければなりません。これがいわゆる「改善」です。トヨタでは「カイゼン」という言葉を使っているようですが。今では「カイゼン」は世界共通語にもなっています。仕組み化の例に関しては、ビールや肉まん・あんまんの話を含めいくつか例示しました。もちろん、連立方程式のミス防止に関する仕組み化も指導しました。必ず実践してください。◆「ケアレスミスが多い」という現象に対し、「ミスが起こらないように注意する」という対策はあまり意味がありません。愚の骨頂です。ミスに対しては慎重になったり、隠蔽を試みたりするのではなく、「人はミスをして当たり前」という現実主義的な対応をとることが重要です。「ミスが起こるのが当たり前」 → ではどうすれば良いのかそれを本日の授業で指導しました。◆トヨタに勤めている知人や営業マンさんに以前聞いたところ（と言っても１０年ほど前）、実際のトヨタ方式は世間で言われているのとはまた少々異なるようですが、少なくとも勉強において「トヨタ」が行っている方法は有効です。と言っても、みなさんが日々そうした方法論を考えるのは難しいでしょうから、私が中学生向けに具体案を提示します。皆さんは言われた通りに実践してください。＜次回のテスト＞次回は数学P55のテストを行います。満点を取れるように勉強してくること。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野市塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 確認テスト 合格 日比谷 満点合格
2015年04月17日
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中２総合テスト結果
＜９０点以下＞しば犬KK陸部ドナルドW（今回のクラス最低点）ドット紅葉だんご以上の人は宿題に加えて、今回の試験該当ページ（P26,28,29）を１回ノートに解き直しをして提出。※特に悪いのは、陸部くんとWくんの２名。Wくんは問題集を買いすぎ（手を広げすぎ）です。塾のテキストに絞って繰り返すようにしてください。＜満点＞ハートさんのみ。＜その他の子＞ミスがあります。このレベルのテストは満点を取ってください。宿題をきちんとやってくること。今年の中２クラスは計算力と国語力に難があります。特に、国語力に関しては、今春３月に卒塾した新高１の比ではありません。（もっと出来ないということ。中には小学校３年生程度の国語力しかない子もいます）まずは計算力を身につけましょう。
2015年03月28日
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勉強の限界を迎えそうなＹＤＫ（やることさえ・できない・子）へ
＜確テの結果＞確認テストを行いましたが英数とも満点は３名。この学年から自校作成を狙えるのはこの３名でしょう。一方、先日の学年末試験で点数を落とした子達は今日もダメでした。結果には必ず原因があるものです。また、先日発表した学年末の順位において「下位の４名」は、今日のテストもそれはそれは酷い出来でした。今回のテストで満点が取れなかった子達は、キャパシティ的にそろそろ「勉強の限界点」に近づいて来たのかもしれません。＜勉強の限界点＞スポーツには限界があります。それは多くの人が認めています。スポーツの世界ではどうやってもプロに行けない人がほとんどです。中には中学の部活レベルで限界に達する子も大勢いることでしょう。そして、それを本人も家族も指導者も認めます。「私はスポーツには向いていない」と。 ところが、勉強に関してはどうも違うようです。勉強に関しては、どういうわけか「やれば出来る幻想」が日本には蔓延（はびこ）っていますから、限界点に近づいたことを本人も親も認めようとはしません。「努力すればきっと出来るようになるはずだ」という幻想をいつまでもいつまでも抱いています。 しかし、残念ながら勉強にも限界点はあります。私の場合、大学受験レベルが限界です。経済、法学、医学、建築学など専門分野に関しては全くの無知です。司法試験、税理士、建築士、司法書士、社労士、医学の試験。そうしたあらゆる試験に私の能力では合格は困難です。私の頭は大学受験程度が限界ということです。 そして、この「勉強の限界点」が中学校段階で来る子も少なからずいます。「サッカーに向いていない」という人が存在するのと同様、「勉強に向いていない」という人も確実に存在するのです。中１の学年末試験で点数を大幅に落とした子は、「中１が限界」という可能性もあります。＜やればできる幻想＞しかし、スポーツの世界では限界を認める人が多いのですが、勉強に関してはその限界点を誰もが認めようとしません。そして、勉強の限界点を認めない親子が次に考えるのは「やればできる」です。勉強に関しては、どうも日本人は往生際が悪く、「やればできるはず」という意識が親にも子にもあるようです。しかし、残念なことに多くの子は「やれない」のです。机に向かえない。長時間勉強出来ない。努力できない。口に出したことを実行できない。 そんな子ばかりです。「やればできる」という言葉は細かく分ければ、「やれば→できる」という２段階に分けることが出来ますが、そもそも多くの子は、１段階目の「やれば」を実行することすら出来ないのです。ＹＤＫ（やることさえ・できない・子）がほとんどなのです。その証拠が本日の試験です。 ＜ひどい出来＞今日の試験。特に悪かった４名に関しては授業に出ても意味がないと判断し、本日は再テストの勉強をしてもらいました。本来自宅でやってこなければならないことです。ただ、今回特に酷かった４名ですが、冒頭にも書きましたが、先日の学年末試験において当塾の下位４名にあたります。となると、私の頭にふとある疑念が浮かびます。「もしかしてこの４名はもう限界なのではないか？」と。 本当にそうなのですか？これからずっと続く学歴社会のレールを中１段階にして君達は降りるのですか。 レールは一度外れると元に戻ってくることが困難です。それは授業の最後にお話しました。はっきり言って、中学段階で「勉強の限界」を迎えてしまう要因は、多くの場合、怠惰が引き起こした人災です。根性がないということです。 既に君達は学歴社会のレールから片足を踏み外しています。そのままもう一方の足も外しますか。それとも戻ってきますか。この連休でよく考え、家族と話し合い、結論を出しなさい。そして続けるなら次回満点を取るように。 ＜新入生＞特に新入生２名は酷いです。前の塾で許されてきたでしょうが、ここでは許しません。テスト勉強をしないでも、きっとどうにか切り抜けられるだろうと思っていたのでしょうか。甘いです。授業中にあんなに怒られて、さらに授業後にも説教されると思っていなかったと思いますが、ここはそういう塾です。以前の塾では、宿題やテスト勉強をしてこなくても「ダメだぞ～。次からちゃんとやってくるんだぞ～」で済んでいたのでしょうが、ここでは許されません。よく肝に銘じておくように。ちなみに、前の塾でも「許されていたわけではない」のですよ。はっきり言いましょうか。放置されていたのです。あなたたちを居残りさせても、塾の先生のメリットなんてゼロなんですよ。残業代が出るわけでもなく、給料が上がるわけでもない。それどころか、生徒に嫌われてしまう。下手したら退塾してしまって売上まで下がる。それに帰宅時間が遅くなれば、先生達の終電もなくなってしまうし、プライベートの時間まで削られてしまう。だから、放っておかれたのです。そして、放っておかれた結果が今の点数であり、記憶力の衰えです。＜では悪いのは塾？＞では前の塾が悪いのですか。いや。そんなことはないのです。世の中とはそんなもんです。誰も助けてくれない。努力を怠った者に対しては社会はメチャクチャ冷たいのです。就職活動でも「不採用です。今後のご活躍をお祈りしております」と一斉送信されたメールが来るだけです。塾の先生も同様です。こちらの努力に応えてくれる子達を指導していた方が楽しいですし、やりがいもあります。やる気のない者にエネルギーを使うよりも、知的好奇心があり、一生懸命頑張り、野心があり、這い上がりたいと強く希望している者と頑張った方が圧倒的に楽しいです。つまり、以前通っていた塾が悪いのではありません。悪いのはあなたたちです。以前通っていた塾の対応が「世の中では当たり前」なのです。いいですか？これからドンドン相手にされなくなりますよ。やる気のない者、努力しない者に対して寄り添ってくれる人なんて、この世には数えるほどしかいません。新学期が始まって初めの４回、君たち２名の側について個別的に指導してましたよね。でも、それも今回で終了です。後は付いてきてください。やるなら徹底的に這い上がってこい。今のままだと、本当に君たちは底辺校と呼ばれる高校にしか行けなくなる。嫌なら今週末徹底的に勉強してこい！「覚えられませんでした」という台詞は吐かないように。暗記のコツは、覚えるまでやめないこと。途中でやめず、最後まで覚えること。「倒れるまでやる」ではダメです。やり終えてから倒れなさい。やり終えるまで倒れてはいけません。
2015年03月20日
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【極めて重要】中２生保護者の方へ【必読】
宿題ノートのチェックを終えました。答えを写していると思われる子が半数程度います。ダメですね。これでは。元々実力的には厳しい学年ですが、今後さらに下がっていくものと思われます。今回の宿題は、宿題を写している子がいないかどうか実験するために毎年出しています。帰国子女や公文などで高校英語までやっていない限り、間違ってしまう問題が１題混ざっているのです。＜保護者の方へ＞先週3/13（金）に出し、本日3/16（月）に提出したいただいた宿題（英語）の「P22－4－(4)」ですが、一部の子（英語圏からの帰国子女のお子さんや公文などで高校英語までやっている子）を除き、１回目は必ず間違うはずです。例年、学力上位層（つまり、真面目にやっている子）ほど、１回目はバツになっていて、実力がイマイチの子ほどマルが付いています。マルが付いている子の多くは答えを写していると思われます。塾に通おうが、いくら机に向かおうが、一向に実力が上がらない理由の一つがこれです。学校の定期試験程度ならごまかせても、受験ではごまかしが利きませんから「学校の成績は良いのだが、偏差値が低い（実力がない）」という状況に陥るのです。＜実験をお願いします＞そこで大変お手数ですが、ご自宅で実験してみてください。お子さんがこのブログを読む前に、お子さんに英語のテキスト（赤い表紙）の「P22－４－（４）」を解かせてみてください。お子さんが解き直しをちゃんとやっていればスラスラ解けるはずです。解けなかった場合は、宿題を写しているとお考えください。あるいは仮に写していないとしても、内容は全く身についていません。ただただ惰性的にやっているだけです。＜保護者の方よりも先にお子さんが当ブログを読んでしまったケース＞（１） 次回宿題ノートを返却しますので、お子さんの宿題ノート正解率をご覧ください。※もういつ塾を辞めても大丈夫なほど、また、いつ入試を迎えても大丈夫なほど、素晴らしい正解率になっています。（２） 次に、わが子の学校内順位を考えてみてください。（３） 上記（１）と（２）を比べてみてください。特に何も疑問がなければそれで良いと思います。何かおかしいと思ったら（わが子の実力以上の正解率だと思ったら）、それはきっと宿題を写しています。 ＜何がいけないのか【重要】＞この状態があと２年間続いたらどうなるかお考えください。２年間続いたら・・・「英語の実力がつかない？」いえいえ。そんなのは大した問題ではありません。勉強が出来なくても、今の日本なら最低限食べていくことくらい出来るでしょう。贅沢は出来ないでしょうが。では、何がマズいのでしょうか。この状態が２年間続くとどうなるでしょうか。ズルすることが習慣化してしまうのです。お子さんの人生において、「ズルをすること」「ウソをつくこと」「答えを写すこと」というインチキの成功体験が日々積み重なっていくのです。そして、そのインチキの成功体験が２年間日々積み重なってしまうことの恐ろしさを、ご家族でよくよく話し合ってみてください。子供にとって「不正がうまくいく成功体験を積み重ねること」以上に怖いことはありません。「いい加減な精神」が心に宿り、人生の節目節目でそれが顔を覗かせます。その点をよくよくお子さんに教えてあげてください。その上で、もう一度勉強の意義や塾に通っていることの意味を話し合ってほしいと思います。以上です。 ※中には、「答えを写した上で、適当に数問だけ間違ったように見せかける」という技を覚えてしまった子もいるようです。こういう悪知恵が一番たちが悪いですね。今回の学年末でも大幅に点数を落としていますが、その本質を見た気がしました。結果には必ず原因があるものです。
2015年03月16日
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中２クラスへ
＜中２学年末結果＞まだ結果が出揃っていませんが、現時点で集まっている中２クラスの中１学年末結果です。４９２４７５４６４４５２・・・・・・・・・・・・・合格ライン・・・・・・・・・・・・・４５０４４８４４４４３９４３８４３６・・・・・・・・・・・・・まずいライン・・・・・・・・・・・・・４２４４２３４１７４１５３７２３６３塾平均４３５点非常に悪いです。まだ中１の段階でこの点数はまずいと思います。それと・・・怖いこと言ってもいいでしょうか？みなさんの勉強量だと、まだ下がると思います。今回も「よくこの程度の下がり幅で済んだな・・・」というのが正直な感想です。現状で４５０点以下の子は自校作成校はかなり厳しいと思います。かなり頑張って豊多摩・井草・清瀬あたりになるのではないかというラインです。また、４３０以下の子はそのラインも厳しく、保谷・田無、あるいは私立単願になる可能性が大です。もう少し → もっともっと勉強量を増やしてください。本当にまずいですよ。◆予告！3/20（金）に「シリウスP12,13の英作文テスト」（日本語→英語を６４文）を行います。明日3/16（月）までの宿題が終わったら、前もってシリウスP12,13の勉強まで進めておくこと。皆さんは週末もガンガン勉強しないと高校受験に間に合いません。かなり危機感を抱いています。
2015年03月15日
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2/8 中２クラス
◆本日は各自と面談を行い、勉強の進捗状況および志望校の確認を行いました。２名以外は既に志望校が決まっていました。志望校を決めている子は、やはり勉強への取り組み方が変わってきているようです。なお、志望校はこちらが想像していた以上に高かったです。いいですか～？大変ですよ～。皆さんが挙げた志望校は、ちょっとやそっとの努力では辿り着けない学校です。やるからには徹底してやりましょう。◆皆さんの志望校に合わせ、来年度採用予定だった教材も修正する必要が出てきたようです。こちらで配付した教材を指示通りに進めていけば、偏差値は自然と伸びていくと思います。他の教材には手を出さず、塾で配られた教材を徹底して反復してください。そういう点では、うちの塾は楽だと思います。とにかく、塾から与えられた教材をマスターすれば大丈夫なのですから、それを一年間の目標としてください。（期限や進め方も指示します）配付する教材は、値段にすれば年間●万円を超えます（プリント代も含め）。書店で同じ料金分の本をかき集めると、もの凄い冊数と分厚さになります。それくらいの量を一年間でやって頂くということです。質も量も誰にも負けないくらい勉強し、入試会場に乗り込めるようにしましょう。自校作成校や上位都立校、難関私立校を狙う最短の方法を提示します。◆学年末試験が近づいて来ました。・理社に関しては、教科書をよく読むようにしてください。学校の先生によっては、教科書を使わずプリントで授業を行う先生も多くいらっしゃいますが、学校の先生が教科書を使う使わないにかかわらず、教科書は必ず何度も読んでください。これはこの仕事を２０年近く続けてきての結論です。教科書を読める子は伸びます。そして、都立入試は教科書の知識が土台になっています。とにかく、勉強の最初と最後は教科書です。教科書に始まり、教科書に終わると思ってください。学校のワークや塾のワークで勉強を終えたつもりになる子がほとんどですが、最後には教科書に還元することが重要です。必ずです。・本日は理社の教科書の読み方を教えました。ただ読むだけではいけません。適当にラインを引くだけでもいけません。「どんな情報を得るために読むのか」を考えることが大切です。・国語の勉強法について分からない人は必ず次回質問してください。特に塾に入ったのが遅めのTくん、Yさんは聞きに来てください。その場合、学校の国語教科書と塾の国語ワークを必ず持ってくること。※新年度の用紙は次回〆切となります。
2015年02月06日
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中２理科
＜理科の授業＞◆前回の「飽和水蒸気量」につづき、今回は今回なのに「磁界」をやりました。学年末試験の際に質問が多発する単元なので、その予防のために事前に講義をしておいたわけです。まだ「飽和水蒸気量や磁界」に入っていない中学校もあると思いますが、いずれにせよ試験には入る範囲です（※）。よく復習しておくように。この週末で復習しないと、せっかく講義した内容もゼロに戻ります。授業をやった意味が全くなくなってしまうので、復習は週末のうちに行うこと。※学年末で中２範囲まで終了していない中学校は、中３になってからの進度が大変なことになります。中３理科は、「天体、イオン、食物連鎖、メンデル遺伝法則、運動とエネルギー、仕事」など非常に重いかつ範囲が広いので。なお、当塾では、５月下旬から６月上旬あたりまでに、理科全範囲を終わらせます。◆塾の理科と学校の理科の違うところは３点あって、１つめは、問題演習によって、まずは「解けるようにしてしまう」という点。２点目は、解説の際に、はじめに結論を述べてしまう点。３点目は、特に飽和水蒸気量に関してなのですが、科学的には正しいとは言えないたとえ話で解説する点。以上３点です。（１）「問題演習によって、まずは解けるようにしてしまう」について理科嫌いな子のために、よく「実●教室」を行う例がありますが、理科嫌いな子にはあまり意味をなさないでしょう。（←個人の感想です）そもそも理科が嫌いなのですから、実験をいくらやっても興味がわきません。実験で興味がわく子なら、実験をやらなくても、教科書を読めば自然とその現象に対して興味がわくと思います。いや、正確には「自然現象に興味が湧いたから、それに関する本を読んでみる」という順序の方が正確かもしれません。実験によって興味を湧かせるというのは、「因果関係の順序が逆」なのです。反対に、理科嫌いな子が実験をいくらやっても、なかなか自然現象に対しては興味が湧きません。私も実験教室は何度かやりました。生徒達はそれなりに楽しんでくれますが、あくまでも面白かったのは、その実験教室そのものであり、その日の実験自体が楽しかっただけです。（もっと言えば、実験教室の日に配られるお菓子が嬉しかった子も数名いたような・・・）その後の様子を見ると、理科という科目に対してこれっぽっちも興味を示している様子はありません。勉強の苦手な子が理科の実験教室で成績が上がったら奇跡だと思います。あれは生徒募集のための塾側のツールです。（あるいは先生側の趣味）（←個人の感想です）仮にですが、百歩譲って、いや一万歩くらい譲って、実験に興味がわいたとしても、「座学への興味（教科書を読んだり、問題に取り組んだり）」には結びつかないことがほとんどです。「理科が大嫌い」という子が、実験を繰り返すことによって、一気に９０点台に上がるケースはレアケースでしょう。（←個人の感想です）※当塾でも、例年理科の偏差値が７０に達する中３生は、理科が好きというよりは、まじめに問題を解き、暗記をする子です。一方、「理科が好き」と公言している子でも偏差値が上がらないケースはあります。覚えるべきことを覚えず、好きなことばかりやっているからです。つまり、「理科実験教室」というのは、正確には「理科（が大嫌いな子が、果たして実験によって好きになるかどうかを塾側が）実験（しているに過ぎない）教室」なのです。（←個人の感想です）したがって、理科嫌いな子には、とにかく「解けるようにすること」が先決です。そこで問題演習中心に授業を進めました。（２）「解説の際に、はじめに結論を述べてしまう」について学校の教科書は、結論を最初に持ってきません。まずは変な生徒がたくさん出てきて、「こうなるのではないか」「いや、こうなるのではないだろうか・・・」と予測を立てます。そして、実験をして、ノートまとめをして、最後に結論を出します。このプロセスが「勉強が苦手な子の理科嫌い」に拍車をかけます。勉強が苦手な子はものごとをシンプルに整理することが出来ません。その子達に対して、最初にゴチャゴチャと仮説を紹介しながら実験を重ねることは混乱を招くだけです。理科が全く分からないなってしまった子には、最初から公式（「法則」といいます）を教え、それによって問題を解けるようにすることが重要です（中学段階の話。高校の物理などはまた別）。ただし、この２点目に関しては補足があります。科学的に正しいやり方は、あくまでも学校の授業であり、理科の教科書であることを忘れてはいけません。科学というのは、まず「仮説を立て」、次に何度も何度も実験を繰り返し「検証すること」が重要です。そうして、検証結果から１つの「法則」を導き出すのです。（その法則は間違っている可能性もあります）「ガリレオ」というドラマで主人公福山雅治（←私のライバル）が何度も何度も実験を繰り返す様はまさに「科学的」です。映画「真夏の方程式」においても、福山雅治と少年が何度も何度もペットボトルの実験を繰り返してデータを取っていました。あれこそが科学的な姿勢です。小保方さんの問題も「スタップ細胞はあります！」と仮説を立てるところまでは科学的なのですが、その後の実験と検証に問題があったということだと思います。とにかく、科学は「仮説からスタート」です。そうした意味では、学校や教科書のアプローチが正しい方法であり、塾でやっている勉強法は科学的な姿勢とは言えません。しかし、塾は入試問題を解けるようにする場です（と少なくとも当塾は考えています）。したがって、まずは問題演習から導入しました。その点をご理解ください。（３）「科学的には正しいとは言えないたとえ話で解説する」について今回は飽和水蒸気量で「ミズー」というお化けの話をしました。「ミズーがおなか一杯になるとゲロを吐く」などは理科的には全く正しくない解説です。こうした裏技的な考えや解説を聞いたときは、必ず教科書に立ち戻り、改めて正しい解説を理解することが重要です。塾で解説した方法は、あくまでも「一時的な方便」として解説しているに過ぎないものであり、「やむを得ず」行っているということを理解してください。これは過去何度も何度も言ってきたことですが、最終的には、みなさんの勉強は、教科書の正しい定義に還元されるべきです。なぜなら、入試問題が正確な定義を元に作成されているからです。正確な定義を理解していないと、入試当日の得点が安定しません。また、学校の定期試験でも教科書の用語問題が出題されるからです。あくまでも「基本は教科書」ということを忘れないでほしいと思います。フレミングの左手法則についても、「右ねじの法則」だけで解けるようにすることが重要です。「強め合う方から弱め合う方に動く」という原則を理解し、右手だけで解けるようにしてください。※なお、フレミングの左手法則は、教科書の形は難しいのでやめましょう。あれは３次元でものを見られる子でなければ使えません。現在、フレミングの左手法則は、「手のひらで磁界の矢印を受ける」という形が一般的です。本日はその方法も教えておきました。＜まとめ＞現行の学校教科書は解説が詳しくなり、市販の参考書を買う必要がないくらい充実しています。ところが、そのことが逆に理科が苦手な子を苦しめていることも事実です。したがって、まずは問題を解けるようにすること。次に、問題演習によって重要事項や問われる項目をマスターしたら、その上で教科書を何度も何度も読むこと（１０回以上）。そうすれば、豆知識なども頭に入ってきます。そしてその後、さらに問題演習です。これが入試得点力に直結する方法だと思います。（高校入試までは）タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 理科 実験教室 フレミングの左手法則 磁界 飽和水蒸気量 ミズー
2015年01月31日
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中２クラス推薦図書
＜確率＞◆本日で、場合の数と確率の前半が終了しました。次回、総合テストです。練習問題を繰り返し繰り返し解いてきてください。◆くじの問題についてたとえば「１０本のうち３本が当たりのくじを、A、Bの２人が引く。Aから先に引き、引いたくじは元に戻さず、次にBが引くとき、Bが当たる確率は？」という典型的な問題。生徒から質問が出たので回答しましたが、実はこれ、樹形図を書かなくても瞬時に答えが出てしまいます。一般に、くじ引きにおいて、当たりを引く可能性は、引く順番に関係しないという事実が知られており、その事実を知っていれば裏技的に答えが出てしまうのです。ただし、今の段階では正攻法で樹形図を書いてください。 ◆このように、場合の数と確率は、原則「書き出し」です。面倒でも書き出す訓練を行い、その上で徐々に「数学的な発想」を身につけていくのが良いと思います。例えば、「a＋b＋c＝100を満たす、整数解（但しa,b,c＞0）はいくつあるか求めよ」という大学受験でよく出る問題。これなどは、中学受験で出題される「道順の問題」に還元してしまえば瞬時に答えが出ることは授業内で説明しました。確かに、このような問題に関しては解法を知っていた方が有利です。他には、早慶で出題される「不定方程式」（二次の場合）などもその一例です。 ただし、都立自校作成を目標とした場合、原則「書き出し」によって処理することが賢明であり、それが大学受験時に確率を勉強する際にも生きてきます。面倒がらずに、ノートをゆったりふんだんに使って、樹形図を書いてください。 ◆P217-221の証明問題を全問解いてしまった子が、私の把握している限り２名います。本日、ある子が、「証明が合っているか添削お願いします」とノートを提出してきました。他の子も「１日１題」などと目標を決めてやった方がいいと思います。欲張らず「１日１題」です。どれも自校作成レベルの問題なので、全員に強制することはしません。しかし、これを中２段階で解けるようにしておくと来年本当に楽になると思います。そして、来年になると、おそらくこのページに取り組む時間はないということも付け加えておきます。やるなら１月中です。 ＜推薦図書＞本日の授業後、「受験に向けて読書をしたい。本が好きなので、問題集を解くのではなく、読書という形を取りたい。中３になると時間がなくなるでしょうから、中２の今のうちに読書をしておきたいです。何かお勧めの本はありますか。」という質問を受けました。 以下、「受験に役立つかもしれない」という観点から、中学生が読める（読めないといけない）本をいくつか挙げておきます。 木田元『新人生論ノート』内田樹『下流志向 学ばない子どもたち 働かない若者たち』村上陽一郎『科学の現在を問う』内田芳明『風景の発見』野矢茂樹『猫は後悔するか』菊池誠『かがく批評室』鷲田清一『待つということ』『じぶん・この不思議な存在』日高敏隆『人間はどこまで動物か』『世界を、こんなふうに見てごらん』池澤夏樹『風景について』見田宗介『現代社会の理論』河合隼雄『日本人とアイデンティティ』鈴木孝夫『ことばと文化』『日本語と外国語』石川直樹『いま生きているという冒険』福岡伸一『動的平衡』（２ではなく、１の方）などから１，２冊選んでみてください。小説も１冊だけ。新田次郎『剣岳』※本当は、塾生の有志５，６名を集めて、輪読会をゼミ形式で週１回行いたいのですが、なかなか時間割が組めずに、いつも断念しております。（輪読会のイメージについては『新人生論ノート』参照）※マンガはワンピース９巻がおすすめ。では。
2015年01月17日
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中２クラス四名脱落
＜英語＞本日英語課題の提出日でした。いまノートチェックを終えましたが、舐めてる輩（やから）が４名。まあ、いいでしょう。来年の今頃痛い目にあってください。※一人は、課題の半分も終わっていないノートを提出してました。帰宅時に、「この連休で終わらせるので」と言っていましたが、まあ出来ないですよ。「１ヵ月かけて」やることに意味があるわけで、仮に連休で終わっても意味がありません。なぜなら、継続的に取り組むことが出来ないあなたのその性格が問題だからです。きっと一生懸命働いてくれているお母さん悲しむでしょうね。なお、その４名は絶対に自校作成校は受かりません。（断言します）◆もう１点。英語の課題をやってもらいましたが、昨年の子達から続出した質問が、今年は全く出てきませんでした。ほとんどの子が適当にやったのでしょう。残念です。※なお、昨年の子達も適当にやった子はいました。全員、いま苦しんでいます。ズルや楽をした苦しみは、後になってジワジワとやってくるのです。仮に一つも質問がないのだとしたら、あなたの英文法力は既に大学受験レベルに達しています。もちろん、このクラスは帰国子女の子も数名いますし、英検２級の子も数名います。ですから、質問がない子も多いでしょう。しかし、それ以外の子から質問がないのは、私の感覚ではあり得ません。適当にやった諸君。志望校は逃げません。君たちが勝手に志望校から逸れていくのです。＜数学＞確率に入っています。ここ数年ですが、中学生で「トランプをやったことがない」「サイコロを見たことがない」という子が増えています。確率の単元では、トランプやサイコロが登場します。トランプのカードが５２枚あること、絵札が３×４＝１２枚あること、スートが４種類あること、サイコロが６面あることを知らない子がまれにいます。これらはご自宅でご指導ください。いろいろご事情はあると思いますが、私は常識の範囲だと思っております。
2015年01月09日
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12/8～中２「平行四辺形と三権分立」
＜数学＞◆９月から進めている証明問題も平行四辺形まで来ました。証明問題は躓く子が多いので、例年４ヵ月間以上にわたり、ゆっくりじっくり進めています。したがって、「証明問題が全然分からない」という子はおそらく塾生にはいないと思います。◆本日は平行四辺形の後半「平行四辺形になるための条件」でした。※すでに明保中学では「平行四辺形になるための条件」まで進んでいるようです。かなり早いですね。ここで改めて、「定義」と「定理（性質）」の違いについて強調しました。証明を書く上での注意点に加え、「定義と定理の本質的な違い」についてもしつこいくらいに説明しました。両者の差違については段々分かってきたと思います。定義と定理の違いが分かっていないと、「平行四辺形になるための条件の定理に関する証明」を行う際に、「まだ証明されていないはずの定理」に向かって証明を作り上げるというミスを犯します。本日の説明で、「定理の証明については定義に帰結させる」ということが理解できたかと思います。 ◆教室を巡回しながらノートを見ましたが、証明の作法はかなり良い段階にまでレベルアップしています。図も美しく描けていますし、証明の文体も分かりやすくなってきました。レイアウトも良いです。（←採点者が見やすいレイアウトや段落構成で書くことは意外と大事）色分けの仕方も丸付けの仕方も言われたように出来ています。◆宿題は少量ですが、内容的にはなかなか骨のある問題も混ざっています。いつものように楽しみながら、じっくり（「じっくり」というのは、「ゆっくり」ということではありません）解いてきてください。なお、「平行四辺形になるための条件」は今までと異なり２色でOKです。＜社会＞◆議院内閣制と大統領制の違いについて「穴埋め問題」で復習した後、三権分立における「抑制と均衡」（←逆矢印⇔のこと）について説明しました。次に、議院内閣制と大統領制の仕組みの延長で「地方自治の制度」について解説しました。地方自治の制度は一見複雑ですが、「理解」すれば覚えやすくなるはずです。◆次回、選挙制度（小選挙区と比例代表制）について解説します。時間があればドント方式の計算方法まで解説します。同時に、標本調査の基本（出口調査や事前世論調査、および地域ごとの特色）の基本にも触れたいと思います。そうすれば、その２日後に行われる総選挙の特別番組の意味が少しだけ理解できるようになるでしょう。「勉強したばかりのことが、すぐに日常生活で役に立つ」ということはめったにありません。今回勉強したことを踏まえ、番組を見てみてください。 ＜英語の課題＞冬休み終了日を目処に終わらせてください。英検の勉強がある人は冬休み前を目処に終わらせること。都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 平行四辺形になるための条件 証明 大統領制と議院内閣制 三権分立 抑制と均衡
2014年12月08日
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学年１位
＜定期テスト＞昨日の中２クラス。田無●中の２年生が「学年１位でした」と教えてくれました。学年１位の子が１人増えました（計８名）。中２の春から入塾してきた子ですが、最初は学年２０番目あたりをウロチョロしていたということ。しかし、今年になり３度目の学年１位（定期試験４回中）。理由を聞くと、「勉強法が分かってきた」ということです。なお、同じ中学校からこの春入塾してきた子も学年２位でした。これで通算２回目（３回目だったかな？）のワンツーフィニッシュだそうです。おめでとうございます。●●中学の中２生２名もワンツーフィニッシュでしたが、塾生の中で切磋琢磨できるのは良いことです。＜勉強法について＞ところで、勉強法について質問してくる場合はそれなりに覚悟してからくること。多くの子は勉強法のアドバイスを受けても実行しません。だから、私も勉強法の質問に対してはあまり真剣に答えないことが多いです。どうせ実行しない子が多いので。生徒から勉強法を聞かれて回答すると「それをやると上がりますか?」と逆に質問返しをしてくる子が結構います。おそらく、先生が話した勉強法があまりに大変そうなのでやりたくないのでしょう。要するに、彼らの質問は「勉強法を教えてください」ではないのです。彼らの質問を正確に翻訳するならば「（勉強時間を増やすつもりはありません。ツライ暗記作業もなるべくならやりたくありません。それでいて成績が短期間に上がる）勉強法を教えてください」なのです。青字の部分が省略されているから、先生と生徒の会話が全く噛み合わない。つまり、努力することなしに結果だけを欲している。もはや働かないで宝くじが当たるのを待っている●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●と同じレベルです。（←自主規制）よく考えてみてほしいのですが、そんな方法があると思いますか？いや、もしかしたら世の中にはあるかもしれません。努力せずに結果だけが手に入る方法が。しかし、そのためには「コネ」と「カネ」の「二つのネ」が必要です。この「２つのネ」が揃うと「根回し」が可能になります。裏口入学然り、賄賂（わいろ）しかり・・・。しかし、今皆さんが手に入れるべきものは「コネ」と「カネ」ではありません。皆さんが手に入れるべきは「根」です。「根」とは、「根性」であり、「根本的な理解」であり、「根気」であり、「精根」であり、「根拠を持って考えること」です。「根」の部分を地面の下に伸ばしていかなければ、大地に花が咲くことはありません。そのあたりをよく考えるように。点数が上がらない子のほとんどが勉強不足です。まずは量を増やしてなさい。質というのは後から上がっていくものです。まずは量です。＜復習が足りない！＞本日は平行四辺形を勉強しましたが、その前に前回までの復習から入りました。はじめに、今まで習った二等辺三角形や直角三角形について、数名の生徒を指名し質疑応答を行いましたが、政治家の証人喚問レベルでしたね。私「二等辺三角形の定義は？」生徒「記憶にございません・・・」私「定義と定理の違いは？」生徒「記憶にございません・・・」私「直角三角形の合同条件は？」生徒「記憶にございません・・・」「お前は小佐野賢治か！」（atロッキード事件）と突っ込みたくなる有様。次回以降、こういう状態の子は授業参加を許可しません。抜き打ちでテストをしても答えられるように十分な復習をしてくること。この程度のことは能力の問題ではありません。やる気の問題です。＜生徒・保護者の方へ＞本日授業中に携帯電話を鳴らした子がいました。次回以降は「真っ二つにぶっ壊す」か「蹴りが入ります」ので、予めご了承ください。他の子の緊張感と授業時間中の静寂のすべてがぶちこわしです。当該生徒は反省文を書き提出。 タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門
2014年12月06日
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中２期末テスト結果および新規入塾生の入塾基準点につきまして
＜入会をお考えの方へおしらせ＞こちらとこちらでお知らせしましたように、今年度中（来年１月まで）は、新入生の入塾基準点を設けさせて頂いております。新入生がスムーズに授業に入れるための措置です。ご了承ください。 ＜中２クラス定期試験結果＞まだ返却されていない子もいますが、現時点での最新の点数です。４８４４８１４７２４６９４６８４６６４６１４５１４４７４４３４４３４４０４３６３９６３４０中２クラスの平均点 ５科目４４６点したがいまして、新規入塾生の入会基準は「４４６－２０＝４２６点（５科）」とさせて頂きます。※「４２６点」というのは、あくまでも年度途中に入塾される場合の点数です。新入生にとって、年度途中での入塾は大きな負担になります。塾の授業が学校の授業よりも先に進んでいるからです。そこで、なるべくスムーズに流れに乗れるようやむを得ず入塾基準点を設けさせて頂いております。ご了承ください。※入塾基準点は、新年度に入る前にリセットさせていただく予定です。 ＜中２クラスの皆さんへ＞今回の定期試験結果は、なかなか素晴らしい出来でした。過去最高を出した子も数名います。中１から在籍している子の多くが、過去最高あるいはそれに近い点数を叩き出しました。素晴らしい。（ただし、学年末で元に戻してしまったら、今回頑張ったのも水泡に帰してしまいます） ところで、このブログを覚えていますか。→8/8のブログみなさんどうにか生き残りました。よく頑張ったと思います。諦めない限り失敗はやってこないものです。今回の定期試験の前に「４３０点以上を取ってくれ！そしたら、どうにか自校作成校に挑戦できる可能性が残る！」と伝えましたが、多くの子がクリアしてくれました。ということで次のミッションを与えます ＜作戦開始＞ 通常授業と並行し、いよいよ自校作成対策を開始します。例年、多くの子がこの「作戦」に挑戦し、うまく乗り切った子は中３に入ってから偏差値６５以上を達成しています。（７０以上に達する子もいます）一方、この作戦をサボった子、一応やったが適当にやってしまった子は、中３になってからかなり苦しんでいます。通常授業も並行して進んでいきますから非常にハードですが、どうにか付いてきてください。「この作戦をやらなければ落ちてしまう…」というネガティブな考え方ではなく、「この作戦を乗り切れば、かなり高い確率で自校作成校に挑戦することができる！」（←残念ながら、都立上位校は「合格する」とは言い切れません）と考え、日々ノルマを進めてください。昨年のブログも参考にしてください。「都立自校作成上陸 不朽の自由特別大演習 砂漠の嵐とオデッセイの夜明けローリングサンダー作戦」じわじわと力が付いてきます。しかも、精神力まで付きます。自分がどれだけ成長できるのか楽しみにしてください。＜連絡事項＞次回または次々回の授業で、「公民」を行います。解散総選挙が行われますので、ちょうど良い機会です。議院内閣制、三権分立、選挙制度などを講義します。かならず社会のテキストを持ってくること。※試験対策用に渡しているワークではありません。受験用の社会テキストを持ってくること！！！！タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 定期試験結果 中２クラス 入塾基準点 作戦 公民 自校作成校対策
2014年11月29日
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中２クラス
◆本日は直角三角形の証明。証明の基本作法は身についているので、簡単な導入説明（５分ほど）の後、延々と問題演習を繰り返しました（２時間半）。◆最後の問題が難しかったですが、自力で解けた子も３名いました。例年、この問題を解ける子は自校作成校に合格しています。（解けていない子も合格していますので、これからの努力次第です）◆ところで、難しい問題への対処法はいくつかあります。今回使った方法は「発想を変える」でした。簡単に言えば、その部分で考えないで、別の部分で考えてもいいじゃん！ということです。そして、中学数学において、「別の部分」で考えるために必要な条件が２つほどあります。それは「合同」と「折り返し」です。（ちなみに、「折り返し」は「合同」の一種です）「合同」あるいは「折り返し」が見つかれば、次にやるべきことは「移動」です。「合同」とは、日常的な言葉で言い換えれば「コピー」です。「合同を発見する」とは「コピーを作り出した」ということと同じことです。したがって、「元の場所ではなく、そのコピー先で考えても良いだろう」というのが今回の発想です。以上、抽象的なことばかり書いてきましたが、授業を聞いていた人は理解できると思います。最後の問題、何度も反復する価値ありです。ノートまとめもきちんとしておくこと！タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 数学 証明問題 直角三角形 合同 折り返し コピー 移動 発想の転換
2014年11月21日
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格助詞と接続助詞の区別
昨日、中２生から「格助詞と接続助詞の違い」について質問がありました。急遽、授業内で解説を行いましたが、念のため補足しておきます。◆「助詞」に関しては、原則、覚えてしまうのが良いでしょう。助詞は大きく４種類に分かれます。格助詞、副助詞、接続助詞、終助詞です。そして、それぞれに大変多くの助詞が存在します。格助詞だけでも、「を・に・が・と・より・で・から・の・へ・や（鬼が戸より出、空の部屋）」と１０個もあります。したがって、語呂合わせなどを利用して覚えてしまうのが手っ取り早いです。（語呂についてはネット上にたくさん転がっています）◆「助詞」と「助動詞」の分類助詞と助動詞に分ける問題を出題する先生もいます。これについても、覚えていれば一瞬なので暗記してください。ただし、理屈で識別できる裏技もあります。以前のブログです。参考にしてください。→ココ◆格助詞と接続助詞の区別本題です。昨日、中２クラスで出た質問は、「格助詞と接続助詞の区別」です。たとえば、「が」「から」「で」の３つは、格助詞にも接続助詞にもあります。当然、テストでは、次の「が」「から」「で」は、「格助詞」ですか、それとも「接続助詞」ですかという問題が出ます。これを「格助詞と接続助詞の識別問題」と言います。次の原則（青文字）を覚えておけば解けます。活用のない言葉＋格助詞活用のある言葉＋接続助詞今までの単元（用言や体言）を理解している生徒であれば、上記の原則で全て解けるはずです。ただし、基礎力がない子（「活用のある・なし」が分からない子）は次の赤文字で覚えてください。名詞・助詞 ＋ 「が・から・で」 → 格助詞上記以外の言葉 ＋ 「が・から・で」 → 接続助詞具体例を挙げます。「犬が走っている」の「が」は、「が」の直前の「犬」が名詞なので、格助詞の「が」で決まり。「顧問の先生は厳しいが、練習後は優しい言葉を投げかけてくれる」の「が」は、「が」の直前の「厳しい」が形容詞なので、接続助詞の「が」です。「健康なのが一番」の「が」は、「が」の直前の「の」が助詞なので格助詞の「が」。「あの店、あんまり良いのが売ってないんだよね～」の「が」も、「が」の直前の「の」が助詞なので格助詞の「が」です。ここまでまとめると、助詞と言っても、「の」の場合がほとんどなので、裏技的に次のようにまとめることができます。名詞・「の」 ＋ 「が・から・で」 → 格助詞上記以外の言葉 ＋ 「が・から・で」 → 接続助詞ただし、最近は近隣中学の先生方も、このブログを読まれている方が多いようなので（実際にかなりの方に読んでくださっているようです・・・）、上の裏技だけ覚えていると失敗するケースがあります。たとえば、こんな問題。「粘土だけで作りました」の「で」の場合です。「で」の直前の「だけ」に注目します。「だけ」は助詞（副助詞）です。したがって、この場合の「で」は格助詞になります。接続助詞ではありません。 ◆以上まとめると、名詞・助詞＋「が・から・で」 → 格助詞用言（動詞、形容詞、形容動詞）・助動詞＋「が・から・で」 → 接続助詞が大原則なのですが、文法の苦手な子は「が・から・で」の直前に来る助詞は、「の」「だけ」が多いと暗記しておきましょう。※念を押しておきますが、緑文字はあくまでも裏技です。原則、青文字のように解かなければパーフェクトは難しいです。※よく、直後に「、」（読点）があれば接続助詞で、なければ格助詞という方法で覚えている人がいますが、それは正しいやり方ではありません。※昨日、「電位差」の説明も行いました。３年前にも書いているので参考にしてください。→ココなお、「わぶんのせき」も覚えておくと便利です。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 都立難関校 都立トップ校 都立自校作成校 グループ作成校 西高校 国立高校 日比谷高校 戸山高校 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 武蔵境 三鷹駅塾 吉祥寺駅塾 武蔵境駅塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 文法 国文法 助詞 助動詞 接続助詞 格助詞 区別
2014年11月11日
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中２生へ
◆前回（金曜日）の小テストは３名の除き満点。証明の書き方は上手になってきました。◆英語は比較の総まとめに入っています。応用問題（選択肢問題や誤文訂正）も、解答を丸暗記するのではなく、きちんと理屈を理解しながら出来ている子がほとんどだったので良かったです。全体的に、中２クラスはよくなってきました。◆次回（月曜日）のテストもきちんと勉強してくること。大きな３番の問題は、「２通り」の方法で証明出来るようにしてください。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 難関校 トップ校 自校作成校 グループ作成校 西 国立 日比谷 戸山 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 三鷹 三鷹市塾 吉祥寺 武蔵野市 武蔵野北塾 西東京市 西東京市塾 小平市 小平市塾 東久留米市 東久留米市塾 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 証明 二等辺三角形 定義と定理 比較 三鷹市の進学塾 武蔵野市の進学塾
2014年10月26日
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中2クラスへ
◆次回金曜日は英数のテストがあります。来年への進級テストも兼ねていますので、満点を取れるように準備してくること。テキストと同一問題です。範囲も予告してあります。勉強できる期間が1週間もあります。この類のテストで満点が取れないようですと、もうこちらでやってあげられることは何一つありません。満点が取れない場合は、やる気がないものとみなします。「意欲ある子のための進学塾」ですから、意欲がないとみなされた場合はどうなるか予測できますね。本日もお休み。明日も台風のため各中学校はお休みです。これだけ勉強期間があるのですから、必ず満点を取ってください。◆ところで・・・前回の授業時に暗記タイムを入れましたが、その時に中２クラスの全員がある行動に出ました。なかなか素晴らしいと思います。おそらく、多くの中学生は真逆の行動に出るはずです。徐々に効果的な勉強法が身についてきているようです。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 難関校 トップ校 自校作成校 グループ作成校 西 国立 日比谷 戸山 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門
2014年10月13日
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【重要】中２英語と次回の授業について
＜中２英語：比較級＞本日は比較級の２回目でした。（１）more,mostを使った比較・最上級テキストにも書いてあったように、「比較的長い綴りの形容詞」にはmore,mostを付けて比較、最上級を作ります。「比較的長い綴り」とは、そうですね～、定規ではかって1.5cmを超える単語です。famousはなるべくデカい文字で書いて、1.5cmを超えるように調整してください・・・というめちゃくちゃな考え方ではいけません。英語には「音節」というものがあり、それによってmore,mostを付けるかどうか判断します。ただ、「音節」を知らない場合は仕方がないので、母音の数に注目してください。音節は母音の前後に切れ目があるかどうかがポイントとなりますので、母音の数に注目すれば、大抵の場合大丈夫でしょう。但し、あくまでも「一時的な方便として、今回のように解説した」ということは頭の片隅に入れておいてください。音節については、辞書で調べれば一目瞭然です。辞書では音節ごとに単語が区切られて表記されているはずです。困ったときは、先生に聞く前に「辞書」です。（キッパリ）（２）同等比較◆同等比較は（簡単に教えようと思えば）簡単です。asは本来「おなじものを並べる単語」ですから、同等比較の際はas-asを使います。なお、１つめのasは副詞であり、「比較の基準」を表します。２つめのasはthanと同様、「比較の対象（相手）」を表します。こうした基本事項を頭に入れておかないと、ちょっとひねられると間違います。たとえば、本日並べ替え問題でやってもらったように、本来、【ア】I have as many books as you.（○）とすべきところを､【イ】I have books as many as you.（×)と書く子がたくさん出てきます。◆【イ】がおかしい理由【イ】の文のおかしな理由は、「２つのas」と「比較対象のyou」を取り除いてみれば明らかでしょう。試しにやってみると・・・I have books many . というヘンテコリン（←死語）な文が出来てしまいます。manyという単語は形容詞です。そして、このmanyは、うしろに名詞がないといけないという決まりがあります（文法の世界では、このことを「manyは限定用法で使う」と言います）つまり「many books」という形でないといけません。「books many」という形は許されないのです。（ちなみに、manyの比較級moreも同様です。後ろに名詞がないとダメです。）このように、「２つのas」と「比較対象のyou」を取り除いてみれば、【イ】の文がおかしいことは明らかです。◆では、どう考えればいいか。・【ア】のように正しい文を作るためには、比較の第１回で指導したようにI have many books . You have many books .という２つの基本文を作り、並べてみます。・次に、「比較したい事柄であるmany」の直前に１つめのasを置きます。先ほど（青字の部分で）述べたように、１つめのasは「比較の基準」を表すので、「比較したい事柄」の直前に置けばいいのです。もし、この考え方が分かりづらい場合は、「１つめのasは副詞」という知識を知っていれば、形容詞manyの直前に置くことは当然でしょう。このように品詞の知識からも判断可能です。・最後に、「比較対象であるyou」の直前に２つめのasを置きます。これも先ほど（青字の部分で）述べましたが、２つめのasは「比較の対象（相手）」を表すからです。以上の操作（３段階）を行うと、I have as many books as you have many books .が出来上がります。・あとは、you haveの後ろにあるmany booksは「同形の反復」になっているので省略します。これで【ア】I have as many books as you.（○）の出来上がりです。◆以上のように、比較の文を作っていて心配になった時は、２つの文を並べてみるといいでしょう。たとえば、「ボブはマイクより背が高い」という文を作る場合Bob is tall. と Mike is tall.を作ってください。次に、tallを比較級tallerに変え、比較対象を表すthanで２つの文をつなぎます。Bob is taller than Mike is tall.Mikeの後ろにある is tallは「同形の反復」になるので省略します。後々文法問題を解く際にも必要になってくる考え方ですので、頭に入れておいて損はないでしょう。※補足間違ってもthanの意味は「より」などと暗記しないように。辞書を引けば、確かにthanには「より」という意味があります。しかし、今後の英語学習のことも考え、thanは、あくまでも「比較対象を表す単語」と覚えておいてください。日本語の「より」に当たる部分は、erの部分に含まれていると考えておいた方がいいでしょう。（３）倍数表現最後に「倍数表現」も扱いました。最初に同等比較を作ってから、asの前に倍数を表す言葉を入れて下さい。比較級の前に「差や程度」を表す言葉を入れるという原則を覚えておきましょう。これも後々のためです。＜次回9/29の授業について＞台風が接近する可能性もあります。授業を休講とする場合は、当ブログで18:00までに発表します。台風が近づいている場合は、出かける前に当ブログを必ずご確認ください。
2014年09月26日
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ん～・・・中２
◆難しい問題の質問が出たので、授業の最後に解説しました。こちらから見ていると、ノートも取らずにササッと帰宅した子達も数名いました。残念ですね。やる気がないのでしょう。まあ、落ちて困るのは私ではないので、あとはご家庭でよーく話し合ってください。◆最後まで残っていた子達が（上位３名）が、「社会を進めたいのでノートを返してください」と言ってきました。さすがです。
2014年09月19日
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【重要】中２クラスへ追記
中２クラスの「田無１中生」および「田無４中生」へ田無１中と田無４中は、定期試験が近いので、社会の宿題は免除します。英語（C21）と数学（§19）の指定箇所を出来るようにしたら、試験勉強へ移行してください。※その他の中学校は社会までやってくること。
2014年09月13日
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中２クラスへ～現実逃避しないように～
＜一次関数総合テスト＞◆２回に分けて一次関数総合テストを行いました。初見問題への対応力を見るための試験であると同時に、中３に上がる前のクラス分けの試験の意味もありました。結果は、「良い」か「悪い」かのいずれかでした。いわゆる「二極化」という現象です。◆「良い」方のグループは９割確保できています。解き方も問題ないでしょう。一方、「悪い」側のグループは、「基本」が身についていません。たとえば、本日で言えば、「変化の割合」が出せない子が４名。これはマズい状況です。さらに問題なのは、「変化の割合の出し方」を思い出したまではいいのですが、今度は計算が合わないという・・・計算力は皆さんが思っている以上に重要です。いくら解法を覚えても、計算が合わなければ全てが台無し。全く勉強をしてこなかった子と同じ結果になってしまうのです。それに、計算力のない子は数学で伸び悩むケースがほとんどです。入試問題では、解答に至るまでのプロセスが３段階、４段階になるような複雑な問題がたくさんあります。計算力のない子は、こうした複雑な問題を解いている際も、計算がスムーズに出来ないために、途中で何をやっているのか分からなくなってしまうのです。計算というのは、「速く」「正確に」「無意識に（※）」できなければいけません。３拍子揃っていないと、入試では使えませんので、毎日「勉強の開始時」に計算練習を行うこと。※なお、「無意識に」というのは「何も考えずに」ではありませんので念のため。常に「計算の工夫」（どうやって計算すれば一番簡単か）を考えながらやることが大変重要です。◆授業のほとんどを「テストの直し」で終えてしまった「悪い側のメンバー」は、自宅で「合同」の問題演習を進めておくこと。「良い側のメンバー」の中には、既に授業内で終わらせている子も複数名います。ドンドン差が付いてしまうので、自宅学習で追いつくように。次回は先に進みます。＜次回英語について＞◆次回は「動名詞」のテストです。これも初見問題です。指定された範囲を「理解しながら」「正確に暗記」してくれば出来るテストです。余力のある子は、発展ページまで練習しておけば、なお完璧でしょう。◆その後は、「比較」に入ります。初回で休むと全く分からなくなります。欠席しないように体調管理をきちんと行うこと。＜社会について＞今年中にテキストを終わらせておくこと。そうしないと、「悪い側のメンバー」が自校作成校や上位校に合格する可能性は、ほぼ０％になります。（すでになりかけています）＜耳の痛い話＞ちょっと毒を吐きます。今年になって、「理社や実技教科が苦手なので、最初から３教科にしぼって、私立難関校を目指そうと思うのですが・・・」という相談を数件受けました。主に上記「悪い側のメンバー」からです。ハッキリ言わせてもらいますが、たかだか中学校レベルの理社や実技教科が出来ないような子に、私立難関の英数国は無理です。「学校の理社が理解できない」「学校の定期試験程度の範囲が暗記できない」その程度の学力レベルでは、いくら頑張っても私立難関の英数国には対応できないということです。私立難関校の英数国は、都立自校作成校の比ではありません（数倍難しいということです。）私立難関の英数国で合格点を取るためには、「やらなければならない量」が一気に増えます。国語なら古文を本格的に勉強しなければなりませんし、覚えるべき漢字や英単語の量も増えます。理社や実技教科を捨てたとしても、その捨てた分以上に勉強しなければならない量が増えるということです。「理社や実技教科が苦手なので、最初から３教科にしぼって・・・」というのは、単なる「逃げ」です。現実逃避です。厳しいようですが、もう一度繰り返します。たかだか中学校程度の理社ができないようでは、私立難関校はもっと無理です。まずは目の前にあるものを精一杯やりなさい。それが出来た上で、それでも私立難関校に入りたいのなら目指せば良いと思います。※一次関数については、多くの子は、私が何も指導しなくても「自力で直し」が出来るようになっています。あとは問題演習量でしょう。現時点で躓いている子は一人もいないと思います。
2014年09月09日
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中２クラスへ～次回テストの補足～
＜次回テストについて＞数学：テキストの問題と同一問題です。授業で解説もしています。必ず満点を取るように勉強してくること。スピードも意識してください。英語：プリント両面と伝えましたが、どうしても時間のない人は大問４の英作文にしぼって勉強してください。テストは大問４から出題します。それ以外（大問１、２、３）からは出題しません。※柳沢中の宿題が大変多いようなので、あくまでも特別措置とお考えください。当然ですが、大問１～３もきちんと勉強した方が良いに決まっています。しかし、どうしても時間の足りない人は「大問４だけ」はきちんと勉強してくること。そこが最重要なので。＜次回＞次回は動名詞です。重要単元なので休まないよう体調管理をきちんとしておきましょう。今後ですが、宿題はさらに少なくなっていきます。（学校の試験日程や各自の課題がバラバラなため）したがって、自主性が重要になってきます。「何を・いつまでに・どのようにやれば良いのかわからない」などの相談は早めに来ること。
2014年08月18日
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中２クラスへ
お盆休み前、最後の授業でした。そして、授業終了時に課題を出しました。確かに「多め」に感じるでしょうが、しかしあれでも「最低限」です。課題を多めに出した理由は、大切な単元であるからであり、大切な時期であるからです。しかし何よりも大きな理由は、皆さんの最後の可能性にかけたいからです。自校作成校をギリギリ狙える位置に追いつくためには、おそらくですが、このお盆休みが最後のチャンスでしょう。ここで伸びきらなければ、残念ながら自校作成挑戦は夢で終わります。学年上位の子が挑戦するのが自校作成校です。その自校作成校に５科目３００点台、学年で真ん中程度の子が挑むとするならば、そのラストチャンスはこの「中２の夏」です。だから、最後、僅かに残っている可能性にかけました。皆さんや保護者の方の中には、既に自校作成校挑戦を諦めている方も多いかもしれません。しかし、私は最後の望みにかけています。みなさんの可能性にかけています。というわけで、あの課題量ですでも最低限です。学校の宿題も多いようですが（特に柳沢中）、できれば課した量以上にやってきてほしい。繰り返しますが、このお盆休みが最後のチャンスです。ここで変わらなかったら、私も素直に諦めます。潔く撤退し、上位グループ数名以外は、都立中堅校を狙う作戦にシフトします。ただ、もう一度だけ皆さんが秘めている潜在能力に期待させてください。そして、皆さんも自分の可能性にかけてみてください。そこまでして目指す価値のある場所なのです、自校作成校は。そして、できれば、皆さんにもその場所に立ってほしい。もう一度言います。このお盆休みがラストチャンスとなります。では、お盆明けに・・・
2014年08月08日
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【お知らせ】本日の中２授業について
台風の影響はなさそうです。平常通り、授業を行います。 進学塾キャラベル
2014年07月11日
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レディファーストと日本語力【追記あり】
＜中２男子へ＞塾から帰る際の駐輪場について。男子生徒達「全員」が自転車に乗って帰宅するまで、女子はずっと道で待っているようです。こういうときは、先に女子の自転車を道へ出してあげて、女性を帰宅させるもの。そうした小さな小さな積み重ねが２月１４日の大勝利へと結びつくのです←冗談はさておき、女性陣があのように道ばたで待っているわけですから、男性陣は気づくべきです。＜聞き取り＞本日も聞き取り検査の一環として、資本主義と社会主義、財政赤字、少子高齢化、日米安保、集団的自衛権、日本の借金、国債の仕組み、イージス艦、朝日新聞の論調、産経新聞の論調などについてお話ししました。途中、北朝鮮中央テレビの物まねと野々村議員の物まねもやむを得ず挟みましたが、気にしないでください。ただ、知識不足の生徒が多いですね。本当はみなさんの時間と私の時間があれば、平日の夕方あたりに、「一緒に新聞を読み、時事問題の解説をし、それについて小論文を書く」という講座も開きたいのですが、時間的に厳しいので、まずは新聞、テレビ、ネット（社説比較くんなど）で、ニュースに触れてください。＜勉強について＞もう少し真剣にやろう。後になって「もうちょっと出来たな・・・」という後悔するような中途半端な勉強はやめよう。＜日本語力＞中２クラスは学力的には色々と改善すべき点を抱えているのですが、どうも読解力といいますか日本語力といいますか、全体的に「話の流れを予測する力」が弱いようです。抽象的な話になってしまうのですが、A→B→C→・・・と来たら、次にDと来るはずなのですが、それを予測できないのです。たとえば、私が話している最中に、生徒達に「二択の質問」を振ると、ことごとく私が欲しい答えとは正反対の答えを返してくるのです。機微（きび）を理解できないといいますか・・・例を挙げます。例えば、男女のカップルがデートしているとします。喫茶店に入り、女性が男性に「あ、それ美味しそう！」と言ったら、それは「少しだけ飲ませて」という意味です。ところが、中２クラスの子達は、この場面で「じゃあ、君も頼めばいいじゃん」と返答する具合です。例えば、うちの夫婦の話です。朝、うちの妻がゴミを集めています。無言で忙しそうに動いています。そして、家中（いえじゅう）のゴミを全て集め終わった時に、妻はわざとらしく → かわいらしく必ずこう言います。「よし！じゃあ、外にゴミ出して来ようかな！」これは、私に対して「ゴミ出して来て！」と言っているのです。ところが、中２クラスの子達は、こうした場面で「うん、行ってらっしゃい」と返答するような子が多いのです。例えば、私が皆さんのご家庭へ電話をしたとします。私「こんにちは。お母さんいる？」生徒「はい、います」（１０秒間経過・・・・）私「あの～、変わってもらえる？」生徒「分かりました。」このような感じです。「お母さんいる？」というのは、「お母さんとお話ししたいから、ちょっと変わってくれますか？」という意味です。ところが、中２クラスの子達は、こうした場面でも、じーっと受話器を掴んで黙っているような子が多いのです。（お母さんが不在かどうかの確認を私がわざわざ電話するわけがないわけで、電話したということは用件があるのです。ところが、そうした流れを読めない。）最悪なケースになると・・・（電話口で）友人A「今なにしてるの？」B「電話！」こういうB君レベルの子もいます。定期試験の点数で４３０点以上とっている子は大丈夫です。そうでない子達の多くに「上のような現象」が授業中に見られます。中２クラスは「話を聞き取ることができない」というのは何度も述べてきました。お子さんに聞いて頂ければお分かりになりますが、本当にひどい状態でした。私がワンフレーズ言って、それを復唱させると、もう間違うのです。私がページを指示すると、そのページを開くことができないのです。私が何か話すと、その話を理解できないのです。原因は、集中力の無さもありますし、語彙力の不足もあります。ただ、最近思ったのは、そもそも「話の流れや授業展開を読むのも下手」ということです。「話し手が考えている事とは正反対の事」を予測しながら聞いているようです。これはいろいろと手を打っていかなければならないですね。＜ご家庭でできること＞ご家庭でももっともっと会話を増やした方がいいと思います。その際に、難しい言葉をかみ砕いて易しく言い換える必要はありません。難しい言葉は難しいまま話してください。そして、意味が分かっていないようであれば辞書で調べさせてください。親から子供への発問が「はい」と「いいえ」で答えられるようなものだけになっているご家庭はないでしょうか。「ご飯いる？」→「いらない」「準備できた？」→「まだ」「宿題やったの？」→「やった」こういう会話ばかりを繰り返していると、お子さんの会話力はドンドン衰えます。上の会話において、お子さんは「イエス」と「ノー」しか答えていないわけです。たとえば、英語で言えば、「イエス」と「ノー」しか答えられない子のことを「英語ペラペラ」と言うでしょうか？言いません。「イエス・ノー」しか言えない人は、英語が不自由と言います。同様に、ご家庭で「イエス・ノー」しか発しないお子さんがいたら、それは「日本語が不自由」ということになります。ご家庭の会話が「イエス・ノー型」の会話になっていると、子供がまともな会話をする機会は、友人との会話に限られます。中学生同士の会話ですから、ハッキリ言って大した話はしていません。つまり、ご家庭の会話がない子どもたちは、日本語がドンドン不自由になっていくのです。話の流れも読めなくなります。反抗期で大変な年頃でしょうが、ニュースなどを通して、ご家庭の会話をドンドン増やしてほしいと思います。※なお、このブログで何度となく書いてきましたが、塾では素直で良い子達です。しかし、その素晴らしい人間性も、勉強が出来ないと世の中で役立てることが出来ません。「ある一定以上の学歴を持った者だけにしか辿り着けない場」というものがあり、そこへ辿り着くためには残念ながら人間性だけでは不可能です。 【追記】本日、内部生の夏期講習〆切でした。全員参加ありがとうございます。良かったです。これでじっくり「５文型に基づいた英文解釈の練習」を行えます。内容は、「高校受験や定期試験に役立つ」というよりも、後々の大学受験で「じわじわと利いてくる」内容です。将来ずっと使える英文解釈の方法、英文の仕組みを解き明かし、５日目には「辞書さえあれば自分で読解できる」と開眼できるところまで持っていければと考えています。合わせて「発音記号の読み方」と「長文読解の勉強法（音読の仕方を含む）」も行います。この５日間で学んだことを高校３年生まで継続してみてください。「絶対に」英語はできるようになりますし（←私はめったに「絶対に」という表現を使いません）、話せるようになりますし、得意教科になります。そして、英語学習が今よりもっと楽しくなり、受験でも武器になります。文法学習をする意義も分かり、長文だけでなく、普段の文法学習にも意欲的になれます。ただし、欠点は時間はかかることです。即効性のあるものではなくこ、今後何年も継続していかねばなりません。しかし、継続できれば、大学受験で合格、TOEICでハイスコアと続いていくことでしょう。
2014年07月04日
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中２クラスのひどさ
このクラスは「上位５、６人」と「その他の下の子達」との二極化が進んでいるのですが、本日、下の子達の「ひどさ」を各自が実感したことと思います。「下の子達」ですが、ことごとく話を聞けていないのです。私がワンフレーズ話して、それを復唱するように命じても、もう言えない。数秒前に聞いた言葉をその瞬間に忘れてしまうのです。「聞き取り検査」もしましたが、やはりほとんどの子が聞き取れていない。小学４年生レベルの聞き取り検査でしたが、それが全くできない状態です。さらに、「指示したページ」も上位の５～６名以外の子は開けない。たった３桁の数字を聞き逃してしまうのです。宿題のやり方もテスト勉強のやり方もめちゃくちゃ。本日は、確認テストをしたページについて色々質問を重ねたのですが全く頭に入っていない。答えを丸暗記してきただけです。それすらやってきていない子も１名いましたが。この状態ですから、もういくら授業をやっても、宿題を出しても、「下の子達」には無駄ですね。授業をやってもドンドン抜け落ちていくだけですから、やっても意味がない。宿題を出しても、適当にやっているだけで何も身についていないのですから、意味がない。ちょっとひどすぎます。学校では絶対に話を聞けていないでしょうね。絶対にです。断言します。「絶対に」聞けていません。もう小学校時代からのいろいろなことが要因になっています。ここまで話を聞き取れないクラスも珍しいと思います。（繰り返しますが、上位５～６名は除きます）そうかと言って、塾の授業中に「話の聞き方」「聞き取り訓練」をずっとやるわけにもいきません。さて、どこから手を付けて良いものか・・・とにかく、こんな状態で君たちは将来どうするつもりですか？今のままじゃ、将来本当に何にもできませんよ。単純な仕事も覚えられないでしょうし、覚えてもミスばかりでしょう。次回は数学の総合テストとなります。予告したとおり、このテストで合格点を取れなかった者は、来週から８月末まで数学の授業に参加することは不可能です。必ず結果を出してください。
2014年06月30日
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6/27 中２クラス
＜数学＞一次関数の前半終了。本日のところまでが「基礎」となります。次回以降は、本日の内容までが出来ていないと全く理解できません。各自、十分に復習してくること。中２クラスは学力差が大変激しいです。上位半分の子は大丈夫そうですが、残り半分の子は人一倍練習してくること。自分がどちら側に入っているのかよく考え、練習を積んでくるように。※具体的に言えば、前回の定期試験で４３６以上の子が上半分で、４３５点以下の子が下半分と考えてください。＜英語＞次回「代名詞」のテスト。該当箇所をよく理解し、完璧に覚えてくること。答えだけ覚えてくるという愚かな行為をする子がたまにいますが、そういう子には出来ないテストです。いいですか？答えだけ覚えてくることがどれだけ頭の悪い行為なのか良く考えてみてください。答えだけ覚えてくるのなら、あたなには「テキスト本体」ではなく、「解答」だけ配ればいいわけですよね。本屋さんで問題集を購入するとしたら、「解答だけ」買うのと同じことです。その「愚かさ」に早く気づくように。＜あるなしクイズのコーナー＞本日より始まった「あるなしクイズ」のコーナーです。（←たぶん、すぐ終わります）ある なし地方 都会住民 住人所得 給料酒 牛乳消費 生産事業 授業答えは、次回、英語のテスト氏名欄のヨコに書いてください。正解者の中から抽選で１名様に、余っている消しゴム（←あんまりよく消えないやつ）（←ゴミとも言う）をプレゼント。
2014年06月27日
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中２クラス「可算名詞と不可算名詞」
◆本日は名詞について解説しました。覚えるべきことが多く、また日本語との違いもあるため、最初は難しく感じますが、ここを覚えておかないと、英作文でボロボロ点数を落とします。数えられる名詞【C】は、「a C」「Cs」のように、冠詞を付けたり、複数形にしたり出来ます。数えられない名詞【Ｕ】は、冠詞を付けたり、複数形にしたり出来ません。◆物質名詞について「米粒」「チョーク」「紙」などは、日本語感覚では数えられますが、英語では物質名詞に分類され、数えられません。正確には、数えられないという扱いを受けます。１つの判断基準を示します。これらの名詞が仮にバラバラ（粉々）になって、口の周りやほっぺたに付いていたとき、「顔に米粒が付いてるよ」「顔にチョークが付いてるよ」「顔に紙がくっついてるよ」などとまだ言えるような場合、それは物質名詞です。一方、「本」「机」「ペン」などは、バラバラ（粉々）になってしまうと、もはやそれは「本」「机」「ペン」とは呼べません。ほっぺたに粉々になった本の切れ端が付いていたとして、「顔に本が付いてるよ」とは言えません。本の原形をとどめていないので、判別できないのです。こういうものは普通名詞であり、英語では数えられる名詞に分類されます。※涙(tear)は、日本語では数えられないという感覚ですが、英語では数えられる名詞になります。したがって、a tearやtearsという言い方があります。※家具(furniture)は、英語では数えられない名詞として扱われます。◆抽象名詞「美」「平和」「愛」などイラストに表すことが出来ない名詞を抽象名詞と言います。これは日本語の感覚と大変似ています。ペンや机や本はイラストに表すことができるので普通名詞ですが、「美」「平和」「愛」はイラストで表せません（絵で表現できない）。仕方なく、「鳩は平和の象徴です」「赤は愛の象徴です」などと、全く関係のない別のもの（目に見えるもの）で喩えるのです。これを象徴とかシンボルと呼びます。このように、イラスト化できないものは抽象名詞に分類してください。※なぜ抽象名詞に関しては、日本語感覚と英語感覚が似ているのかと言うと、おそらくですが、ほぼ全ての抽象名詞（愛、平和、美、希望）は欧米で生まれた単語であり、それらの言葉が明治維新以降（一部江戸時代から幕末）、日本に輸入されたからではないかと考えています。（間違っているかもしれません。単なる仮説です。）※「情報(information)」「ニュース(news)」「忠告(advice)」などは、日本語感覚だと数えられる名詞です。例えば、「秘密の情報が１つあるんだ」「今月の１０大ニュース」「今から君に忠告を３つ与える」などのように。ところが、英語ではこれらを「数えられない名詞」に分類します。なぜなら、「情報」も「ニュース」も「忠告」も、イラストに描くことが出来ない、すなわち抽象名詞だからです。※なお、名詞については例外もたくさんあります。本日のブログでは、その例外部分については一切触れていないのであしからず。◆someとany数えられる名詞（可算名詞）と数えられない名詞（不可算名詞）について説明した後、「some waterという言い方は正しいのですか」という質問がありました。結論から言えば、someとanyは、数えられる名詞にも数えられない名詞にも付きます。当然、数えられる名詞につくときは、その名詞は複数形になりますし、数えられない名詞に付くときは、その名詞は単数形のままです。公式化しておきます。（１）some ＋数えられる名詞の複数形 → 訳「いくつかの」（２）some ＋数えられない名詞の単数形 → 訳「いくらかの」但し、どちらの場合も、someは訳さない方が自然です。someは、「複数形の冠詞」とも呼ばれています。つまり、「aの複数形がsome」と考えてください。（本当は冠詞ではなく、someは形容詞または代名詞です。ただ、一部の文法学者の間で、通称「複数形の冠詞」と呼ばれるのです。）なお、「訳さない方が自然」とは言いましたが、原則、英作文の際はsomeを入れること（←重要）。She bought some eggs.（彼女は卵を買いました）でsomeを省くと、不自然な英語になり、Give me some water.（水をください）などの命令文でsomeを省くと不作法な意味（水を持ってこい！）になります。※おまけ；発展someもanyも、代名詞と形容詞の２つの用法を持っています。これについては、「some ＋ 名詞」の名詞を省略すれば代名詞になるとシンプルに考えてください。参考文献「英文法総覧」（安井稔著・開拓社）「英文法詳解」（杉山忠一著・学研）「ロイヤル英文法」（綿貫陽著・旺文社）＜その他＞◆冠詞についても解説しました。食事（breakfast,lunch,dinner）には冠詞が付かないと言いましたが、meal（食事）は数えられない名詞のため、a meal や mealsとなります。（先日、中３男子から出た質問）◆勉強の時だけでなく、普段から「もう少し頭を使いましょう。」という話をしました。これについては後日。ちょっとマズい子が数名います。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 難関校 トップ校 自校作成校 グループ作成校 西 国立 日比谷 戸山 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 英語 名詞 可算名詞 不可算名詞 数えられる名詞 数えられない名詞 some any
2014年06月06日
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中２一次関数
本日より一次関数です。覚えることも必要ですし、原理原則を理解することも必要です。ただ、中学生の場合は、理解せずに丸暗記する子が多いですから、授業では理由付けを必ずしながら解説しています。本日も「反比例の変化の割合」について良い質問がありました。他の子も疑問点は質問すること。理解した上で何度も「異常なくらい」反復してください。中２から塾に入り、この一次関数の授業を受けている皆さんには、この単元を通じて「頭を使うこと」の大切さを指導していきます。宿題は最低限です。各自で量の調整を行ってください。 ※おまけ（先日中３生から受けた質問の回答）塾のテキスト、学校の教科書、学校のワークなどで、「x=4のグラフを書きなさい」という問題が散見されますが、これは正確には誤りです。 「グラフ」の正式名称は「関数のグラフ」です。また、「関数」とは「xの値が１つに決まれば、yの値も１つに決まる」というものを言います。 その定義からすると、x=4は関数ではありません。そして、関数でない式は「関数のグラフ」には表せません。ですから、厳密にはx=4のグラフは「グラフ」ではなく「図形」ということになります。学校の先生が「図」と表現されたのは、そういうことだと思います。とても正確な先生ですね。但し、高校受験段階では、そこまでの知識は要求されないと思います。（「高校受験で要求されないならいいや！」と考えるか、「要求されなくても、将来のために正確な知識を知っておきたい」と考えるかは、各自にお任せします。ちなみに私は高校３年生になるまで知りませんんでした。） ※中２生には一意対応の説明を次回行います。 参考文献関数のグラフの定義については、ウィキペディアを参照してください。 本日のひみつ日記お風呂で中島みゆき「糸」を歌っていたら、妻から「うるさい！あなたが歌うと糸というよりロープ！」と怒られた。タグ：都立高校入試 自校作成入試 西東京市 塾 難関校 トップ校 自校作成校 グループ作成校 西 国立 日比谷 戸山 新宿 西武柳沢 田無 東伏見 ひばりヶ丘 保谷 進学塾 東京都立 塾 高校入試 東京都立 都立専門 一次関数 グラフ 定義
2014年05月30日
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