きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

2021.09.06

「わざとら行動」に対しては、あえて見て見ぬふりをする！　～阿部利彦『発達障がいを持つ子の「いいところ」応援計画』

テーマ：子どもの教育に役立つお役立ちメモ！(492)

カテゴリ：特別支援教育

特別支援教育 に関係する実践的な本には、いい本がすでにたくさん出ています。
あまりにいい本がたくさんありすぎて、困ってしまうぐらいです。

今日は、 阿部利彦先生 の名著
『発達障がいを持つ子の「いいところ」応援計画』 から、
「ここぞ」というところを紹介したいと思います。

『発達障がいを持つ子の「いいところ」応援計画』
（阿部利彦、ぶどう社、2006、1870円）
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　目次

／２章　大人のまなざしを変えよう
／３章　心のストライクゾーンを広げよう
／４章　「いいところ」応援計画とは
／５章　「いいところ」応援計画の実際
／６章　教師による「いいところ」増やし
／７章　家庭や学校でできる「言葉かけ」の応援
／８章　保護者と教師で「いいところ」応援計画をすすめよう
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104ページです。

章タイトルは、
・ 大人が「見過ごす能力」を身に付ける
です。

障害の部分をどう指導するかということよりも、子どもと教師の関わり方の部分です。

このページから、要点だけをかいつまんで引用します。

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・要点を明確にして 　「～してはいけない。～するように」と、
譲らない姿勢で「強く短く」指導する

・「だだこね」や「わざとら行動」に対しては、
　　あえて見て見ぬふりをするといった
　「見過ごす能力」を発揮する

・見過ごす時と、ここぞと強く指導する時の
 「メリハリ」 
（p104より引用）
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特別支援教育の専門性とは全く関係ないところですが、こういうところがえてして大事なのです。
子どもとの関わり方における、教育の基本が、本質的に詰まっているところだと思うのです。

わざとら行動 」に困らされていました。
「わざとら行動」とは、「 先生にかまって欲しくて、わざと悪い行動をしてしまう 」というものです。
（この説明もp104による）

子どもによっては、この「わざとら行動」が非常に頻繁にあり、教師である僕たちが「どうしていいか、わからない･･･」と困ってしまっている状態にあるのです。

「わざとら行動」に踊らされないように、「見過ごす能力」を身に付けたいと思います。

ちなみにこの本のほかのページには、子どもを見る視点や、具体的な支援方法も詳しく書かれています。
僕は本書を読んだ時、「 書くことの支援 」の中にあった「 グラフや図を写す時にトレーシングペーパーを使わせる 」を読んで、すぐさまトレーシングペーパーを買ってきました。（p123）
もう2年ぐらい前のことです。
買ってきただけで使うのをすっかり忘れていたので、使いたいと思います。