日本の教育を考える

オリンピックが終わりました。

この選手たちは、みな、自分からやる人間に育っています。

教育のねらいは、自分からやる子どもを作ることではないでしょうか。

それは、教育のすべての場においてです。

例えば、漢字学習では・・・・・・。

以前のブログを編集して・・・。

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2008.10.11

漢字が読めて、書けて、使えるノート指導例とノーベル賞 (13)

　　　漢字が書けても、文章を書く時に使えない。

　　　漢字が書けても、読解の時に使えない。

というような話を聞きます。

これは、その漢字の 書きだけに重点 を置くが、

その漢字の 使い方・意味の理解などは、軽く扱って しまうからですね。

そこで、研究会の仲間が、

漢字が文章で使え、

読解の時に役立つ

ノート指導の例

の実践報告をしましたので、ご紹介します。

上記の例では、まず、 書き順（筆順 ）を、書いていますね。

次は、 医を使った漢字語（熟語 ）を書いていますね。

最後が、 短文作り ですね。

以上は、皆、子供が、

自分の頭を使って、自分の考えでやっています。

次は、この指導者の先生の上記のノートの説明です。

結局、この子どもは、

このようにして、 医を２２回

書いているというのです。

ただ、２２回、書くよりも、楽しいし、

文章書きにも使えるし、読解にも使えますね。

＊　でも、今、機械的なドリルが、まだまだ、流行っています。

これでは、漢字嫌いを作り出さないか、心配です。

漢字好きになる方法を皆で、考えたいですね。嫌いになったら、もう、おしまいですからね。

ノーベル賞をもらった方々は、

それが、まず、好きだったのですよね。

勉強好きにして、もっと、ノーベル賞をもらえる人材を出したいですね。

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下記の本は、 漢字教育のあるべき姿と実践 を載せています。
「１セット５過程 」について触れ、 文作りの実践 も載せています。

元・Ａ教科書編集部長・現場教師・研究者が作ったものです。

Ａ教科書編集部長さんは、長年、国語教科書の編集にあたっていて、

漢字指導のあるべき姿を追及していました。

その中で、僕らの考えに共鳴して下さいました 。

＊　こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。
１セット５過程 に 基づいた展開になっています。
１～６年生 まで揃っています

下記は、僕らの研究会員が、まとめたもので、

上記のことが具体的に記述されています

（１年～６年・ルック刊）