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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
（私のブログはコピー・転載自由です。お知り合いに紹介してください。）
＜子育てと幼児教育は総合芸術です＞
子どもは丸ごと育ちます。
心だけ育てることはできません。
知性だけ育てることもできません。
言葉だけ育てることもできません。
からだだけ育てることもできません。
とにかく丸ごと育つのです。
ですから、
大人も丸ごと子どもと関わる必要があるのです。
そして、丸ごとの学びが必要なのです。
＊ ＊ ＊
私は子どもの笑顔、子どもの笑い声が好きです。
ですから、私は子どもの笑顔見たさに、色々なことを考えたり、活動しています。
キーワードは、遊び、子育て、教育、シュタイナー、感覚、からだ、心、生命、造形、仲間作り。
（シュタイナー的ではありますが、シュタイナーの紹介を目的としたものではありません。シュタイナーに共感した部分で書いています。）
＊ ＊ ＊
アマゾンの方から以前文庫本で出した「子ども発見」の改訂版を出しました。
詳しくは、 こちらのブログ
をご覧になって下さい。
「わらべ歌」
のCD付き冊子も出しています。
子育て関係
の手作り冊子も出しています。
＊＊＊＊＊＊
他に 「ネネムの森」
というホームページも運営しています。
これは私が茅ケ崎でやっている子ども対象、大人対象の様々な活動の紹介がメインです。
講演会やワークを主催して頂くときの条件なども書いてあります。
随時生徒を募集しています。 お問い合わせ下さい。
＊ ＊ ＊
＜出張ワークもやっています＞
色んな地域、公民館、地区センターで気質、親子遊び、造形ワークショップ、からだ遊びワークショップ、お母さん達の勉強会（気質、子育て）、幼稚園の先生などの勉強会をやっています。
公民館や地区センタに企画を持っていったり、仲間を集めてお呼び頂ければワークの出前をします。お問い合わせ下さい。
みんな体験型のワークショップです。
検討して頂ける方は 「こちら」
をご覧になって下さい。どんなワークをいくらぐらいで呼べるのかが書いてあります。>
ただし、予算が難しい場合は、状況に応じて相談に応じます。お気軽にご相談下さい。
2026.05.21
カテゴリ： カテゴリ未分類
（今日は面倒くさい話です。苦手な方はパスして下さい）
漫画「コナン」の台詞に「真実はいつも一つ」という言葉があります。でもこれは真実でも事実でもありません。
ちなみに「真実」と似た言葉に「事実」という言葉があります。AIにその違いを聞いたら以下のように答えてくれました。
事実（Fact）: 実際に起きた出来事や、誰が検証しても同じ結果になる客観的な情報（例：データ、日時の記録、物理的な証拠）。
真実（Truth）: その事実をどう捉えるか、何が本質であるかという個人の深い確信や解釈（例：個人の信念、宗教観、その人が心から信じること）。
科学が使っているのは「事実」の方です。それは客観的な事象です。客観的な事象ですから誰が検証しても同じ結果になります。証明することも出来ます。（ただし、量子力学という極微の世界を扱う科学では「事実」も曖昧なものになってしまいます。）
そして、「何が事実なのか」ということを検証する場合は、「結果」から逆算していきます。だから科学ではその結果を調べる「実験」や「観察」を大切にしているのです。どんなに理論が立派でも、理論と結果と一致しなければその理論は「事実」ではないからです。
また、「同じ材料をそろえ、同じ条件で、同じ手順で行えば、いつでも、誰がやっても、同じ結果になる」というのも事実の特徴でもあります。
それを「再現性がある」と言います。科学ではこの「再現性」を大切にしています。再現性がないものは「科学」として扱われることはありません。
それ故に、「人間」という常に変化している曖昧な存在を育てる「子育て」や「教育」といった分野は科学の対象にはならないのです。
子どもを客観的に観察しようとしても、観察する人が男性であったり、女性であったりしただけで観察結果が異なってしまう可能性も高いからです。
ただし、統計的な手法で数値化して、科学の対象にすることは出来ます。医学や発達心理学と言われるようなものも同じです。
その場合でも、「全体としてこういう傾向がある」と言うことは可能ですが、個別の事例に答えることは出来ません。
「この薬を飲むと治る人が多い」ということは言えても、「この薬を飲むと誰でも治ります」ということは言えないのが、医学が科学ではない証拠です。だから過度に医学を信用しない方がいいのです。
また、ただの砂糖粒を「よく効く薬だ」と与えると、それが効いてしまうことがあるのも事実です。
一般的に、「女性の客観」と、「男性の客観」は同じではないことが多いです。また、年齢や人間性や文化的な背景もその「客観性」に影響を与えます。だから科学では、「人間の目」ではなく「機械の目」で結果を測定しようとするのです。
モンテッソーリ教育は科学的な考え方を大切にしていますが、その対象としているのは、目に見え、検査可能な行動や機能がメインなのではないかと思います。それは、理学療法士と呼ばれる人たちがやっている活動に似ているような気がします。「教育」を「子どもの様々な能力や機能を向上させる行為」と考えているのでしょう。
だから「モンテッソーリメソッド」と呼ばれるような「メソッド」つまり「方法」がある程度、有効に機能しているのです。
それに対して「真実」の方は個人的で主観的な事象です。ですから、１０人の人がいれば十通りの「真実」があります。
また、同じ人でも、年齢や状況によって「真実」は変化します。「子どもの頃に感じていた真実」と「大人になってから感じている真実」は同じではないですよね。「夜感じる真実」と「昼間に感じる真実」も違います。
さらに、その「変化する真実」の姿の中にも別の真実が隠されていたりもします。「真実はそれを認識する主体の変化に合わせて変化する」という真実です。そしてさらに面倒くさいことに、「真実」は「入れ子」になっています。
同じ物質に同じ行為をすれば同じ結果になります。これが科学が扱っている事実です。でも、同じ子どもに同じことをしても同じ結果になるとは限りません。
朝言って笑ってくれた冗談を、午後言っても笑ってくれない可能性が高いです。体験が相手を変化させてしまうからです。
だから、子育てや教育では「同じことをやれば同じ結果になる」という再現性がないのです。そしてそれが「人間」という存在の事実でもあります。
だから、「人間を育てる」という視点での子育てや教育はマニュアル化出来ないのです。
そして、シュタイナー教育の方はこの「真実」の方を扱っています。だから非科学的な表現が多くなってしまうのです。
そしてそれは「科学」よりも「物語」に近いものです。教育に必要なのは「科学」ではなく「物語」なんです。
科学では、意味や価値を扱うことが出来ません。でも、人間にとって大切なのは科学的事実ではなく、自分にとっての意味や価値なんです。
「物語なんてくだらない」などと思う人もいるかも知れませんが、宇宙も、命も、地球も、人間も、人間にとってはそれらは全て「物語」なんです。認識しようとした途端に「物語」になってしまうのです。
科学的な視点では「命」に意味なんかありません。「意味」を語ろうとしたら「物語」になってしまうのです。
でも、「物語」は聞いてくれる人がいなくなれば消えます。
漫画「コナン」の台詞に「真実はいつも一つ」という言葉があります。でもこれは真実でも事実でもありません。
ちなみに「真実」と似た言葉に「事実」という言葉があります。AIにその違いを聞いたら以下のように答えてくれました。
事実（Fact）: 実際に起きた出来事や、誰が検証しても同じ結果になる客観的な情報（例：データ、日時の記録、物理的な証拠）。
真実（Truth）: その事実をどう捉えるか、何が本質であるかという個人の深い確信や解釈（例：個人の信念、宗教観、その人が心から信じること）。
科学が使っているのは「事実」の方です。それは客観的な事象です。客観的な事象ですから誰が検証しても同じ結果になります。証明することも出来ます。（ただし、量子力学という極微の世界を扱う科学では「事実」も曖昧なものになってしまいます。）
そして、「何が事実なのか」ということを検証する場合は、「結果」から逆算していきます。だから科学ではその結果を調べる「実験」や「観察」を大切にしているのです。どんなに理論が立派でも、理論と結果と一致しなければその理論は「事実」ではないからです。
また、「同じ材料をそろえ、同じ条件で、同じ手順で行えば、いつでも、誰がやっても、同じ結果になる」というのも事実の特徴でもあります。
それを「再現性がある」と言います。科学ではこの「再現性」を大切にしています。再現性がないものは「科学」として扱われることはありません。
それ故に、「人間」という常に変化している曖昧な存在を育てる「子育て」や「教育」といった分野は科学の対象にはならないのです。
子どもを客観的に観察しようとしても、観察する人が男性であったり、女性であったりしただけで観察結果が異なってしまう可能性も高いからです。
ただし、統計的な手法で数値化して、科学の対象にすることは出来ます。医学や発達心理学と言われるようなものも同じです。
その場合でも、「全体としてこういう傾向がある」と言うことは可能ですが、個別の事例に答えることは出来ません。
「この薬を飲むと治る人が多い」ということは言えても、「この薬を飲むと誰でも治ります」ということは言えないのが、医学が科学ではない証拠です。だから過度に医学を信用しない方がいいのです。
また、ただの砂糖粒を「よく効く薬だ」と与えると、それが効いてしまうことがあるのも事実です。
一般的に、「女性の客観」と、「男性の客観」は同じではないことが多いです。また、年齢や人間性や文化的な背景もその「客観性」に影響を与えます。だから科学では、「人間の目」ではなく「機械の目」で結果を測定しようとするのです。
モンテッソーリ教育は科学的な考え方を大切にしていますが、その対象としているのは、目に見え、検査可能な行動や機能がメインなのではないかと思います。それは、理学療法士と呼ばれる人たちがやっている活動に似ているような気がします。「教育」を「子どもの様々な能力や機能を向上させる行為」と考えているのでしょう。
だから「モンテッソーリメソッド」と呼ばれるような「メソッド」つまり「方法」がある程度、有効に機能しているのです。
それに対して「真実」の方は個人的で主観的な事象です。ですから、１０人の人がいれば十通りの「真実」があります。
また、同じ人でも、年齢や状況によって「真実」は変化します。「子どもの頃に感じていた真実」と「大人になってから感じている真実」は同じではないですよね。「夜感じる真実」と「昼間に感じる真実」も違います。
さらに、その「変化する真実」の姿の中にも別の真実が隠されていたりもします。「真実はそれを認識する主体の変化に合わせて変化する」という真実です。そしてさらに面倒くさいことに、「真実」は「入れ子」になっています。
同じ物質に同じ行為をすれば同じ結果になります。これが科学が扱っている事実です。でも、同じ子どもに同じことをしても同じ結果になるとは限りません。
朝言って笑ってくれた冗談を、午後言っても笑ってくれない可能性が高いです。体験が相手を変化させてしまうからです。
だから、子育てや教育では「同じことをやれば同じ結果になる」という再現性がないのです。そしてそれが「人間」という存在の事実でもあります。
だから、「人間を育てる」という視点での子育てや教育はマニュアル化出来ないのです。
そして、シュタイナー教育の方はこの「真実」の方を扱っています。だから非科学的な表現が多くなってしまうのです。
そしてそれは「科学」よりも「物語」に近いものです。教育に必要なのは「科学」ではなく「物語」なんです。
科学では、意味や価値を扱うことが出来ません。でも、人間にとって大切なのは科学的事実ではなく、自分にとっての意味や価値なんです。
「物語なんてくだらない」などと思う人もいるかも知れませんが、宇宙も、命も、地球も、人間も、人間にとってはそれらは全て「物語」なんです。認識しようとした途端に「物語」になってしまうのです。
科学的な視点では「命」に意味なんかありません。「意味」を語ろうとしたら「物語」になってしまうのです。
でも、「物語」は聞いてくれる人がいなくなれば消えます。
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