乱読・積んどく・お買い得!?

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　新学習指導要領におけるキーワードのひとつが、
　「主体的・対話的で深い学び」。
　かつて用いられていた「アクティブ・ラーニング」という外来語が、
　定義が曖昧で法令に適さないとの理由から、この表現が用いられることに。

　この「教師が教える授業」から「子どもが学ぶ授業」への大転換ですが、
　実は、これまでにも様々なところで、数多くの実践がなされてきています。
　その一つが、本著の著者である山本崇雄先生が、
　都立両国高等学校・附属中学校で始めた「教えない授業」。

中高における英語の授業を中心に、生徒との交換ノート、遠足や修学旅行、
課外活動で行う英語劇、大学入試への対応等々、
どれもたいへん参考になるものばかりです。

　　時間はかかるかもしれませんが、教師が生徒を信じ任せることが、
　　生徒を自立させるためには一番大切です。
　　こうすることで、生徒は普段の生活でも担任に依存しすぎることなく、
　　クラスを自分たちで運営することができるようになります。(p.63)

　　家庭や社会でも、テストや企画書の作成など
　　短いスパンでの達成度を求めるだけでなく、
　　長期的に、安心して挑戦させ、たとえ失敗してもそれを認め、
　　成長させていくゆとりが必要です。(p.120)

そして、これが「教えない授業」を成功へと導いた秘訣だと思いました。

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