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Akiko0314
私は保健師です。そして、アスペルガー症候群の子の母親です。チャレンジド（＝発達障害児）を愛し、支援するためにできることを一緒に考えませんか？
フリーページ
ホームページを開設したのは・・・
診断を受けるのを迷っている方へ
障害受容へ向けて
注意信号！
年齢相応なのか、障害なのか？
あなたのせいじゃないんだよ。
診断されることを躊躇する人へ
発達障害児の心をつかむコツ！
愛情をどんどん言葉で表現しよう。
褒めるために１「時間を区切って」
褒めるために２「ありがとう」でいいんです
褒めるために３「褒めるって楽しい」
褒めるために４「褒めるのは恥ずかしい？」
褒めるために５「言葉の使い方のルール」
褒めるために６「発する思いに注目しよう」
褒めるために７「僕は役に立っている」
学校と仲良くなる方法
理解を得るための「言葉」を考え抜くこと。
恐れから、いいものは生み出されない。
「逃げ腰・泣き虫・遠慮虫の自分」と戦う
自己保身の心を捨てると協力者が現れる。
まずは、具体的な作戦を立てよう。
最初の順風：校長先生の理解を得る
先生も責められるのを恐れていた？
学校中に「支援の雰囲気」を作っていただく
親の自己変革（心を見つめて・・・）
傷つきにくい自分になろう！
心に毒を食らわないで生きる。
過去は教訓を得るためだけにある。
陥りやすい心境
発達障害児の才能を伸ばす方法
施錠した人が開錠する（笑）
楽しいアスペっ子
ひとぺろ
がんばっているお友達は？
「ハイと言いなさい」と迫られた時・・・
切ないでしょ？！
珊瑚の気持ちになっていたんだ。
発達障害児いろいろ
学校の先生へ
親と一緒に歩んでくださいね。
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2004年12月29日
カテゴリ： 学校との葛藤（診断前）
入学式の直後の呼び出しでは、今思うと、担任の話の中にTAKUYAの問題のアスペらしいエッセンスがいくつも隠れていました。
TAKUYAは、ある上級生と会うたびに喧嘩をする。落ち着きが無い。授業中も状況にかまわずしゃべる。泣いたら止まらない。体育の授業中、先生に抱きつく。甘える。
様々なエピソードがありました。
でも、その頃は、かかわり次第で解決する問題のはずだと思っていました。
好きな女の子ができたとか、その子からも好きだと言われたとか、そんな楽しい話もありましたので、特別な問題だとは思えなかったのです。
それに、自宅での様子には、ほとんど問題を感じませんでした。
小1の1年間で何回呼び出されたでしょうか。喧嘩が多くて、謝ってばかりでした。
そうすると、周囲に「あの乱暴なTAKUYA君のお母さんだ、どんな育て方してるんだろう」と指を指されているような気がして、肩身がだんだん狭くなってきます。友達も作りにくく、余計に客観的に状況が見れません。
これは注意信号です！
気になって入ってみると、連絡帳に書かれた担任からの連絡を消しゴムで消しているのです。何を書いてあったのか訊ねても言いません。
担任の先生の自宅に電話をすると「女の子をいじめた」ということでした。
TAKUYAに「連絡帳を消すなんて、どうしてそんなことをしたの？」と訊ねると、ケロッとして、
「消しゴムで書いてあったからだよ」（！）と言います。（アスペっぽい返事ですよねー）
今までだったら、こんな時、ついおかしくなって、プッと吹き出してしまったと思うのですが、
「これではいけない！」とその時強く思いました。
しかし、職場の同僚保健師や心理職の先生に話すと、「可愛い年齢ね」「子供って、先のこと考えずに、とにかく叱られなければいい、と思ってそういうことしちゃうのよね。すぐばれるのに」
要するに、年齢相応ではないか・・・と言われました。
小1の年齢相応だと言われるとそのような気もするし、子どもらしくてかわいいと言われれば、ちょっとうれしく思い、これが長所かと思って、自分を慰める材料にしたり・・・。
客観的に見ることができずに、混乱していた状態でした。
私自身は、これからは厳しく育てなければいけないと痛切に思い、それ以降、TAKUYA に厳しくあたり始めてさらなる挫折感を味わうようになりました。
TAKUYAは、ある上級生と会うたびに喧嘩をする。落ち着きが無い。授業中も状況にかまわずしゃべる。泣いたら止まらない。体育の授業中、先生に抱きつく。甘える。
様々なエピソードがありました。
でも、その頃は、かかわり次第で解決する問題のはずだと思っていました。
好きな女の子ができたとか、その子からも好きだと言われたとか、そんな楽しい話もありましたので、特別な問題だとは思えなかったのです。
それに、自宅での様子には、ほとんど問題を感じませんでした。
小1の1年間で何回呼び出されたでしょうか。喧嘩が多くて、謝ってばかりでした。
そうすると、周囲に「あの乱暴なTAKUYA君のお母さんだ、どんな育て方してるんだろう」と指を指されているような気がして、肩身がだんだん狭くなってきます。友達も作りにくく、余計に客観的に状況が見れません。
これは注意信号です！
気になって入ってみると、連絡帳に書かれた担任からの連絡を消しゴムで消しているのです。何を書いてあったのか訊ねても言いません。
担任の先生の自宅に電話をすると「女の子をいじめた」ということでした。
TAKUYAに「連絡帳を消すなんて、どうしてそんなことをしたの？」と訊ねると、ケロッとして、
「消しゴムで書いてあったからだよ」（！）と言います。（アスペっぽい返事ですよねー）
今までだったら、こんな時、ついおかしくなって、プッと吹き出してしまったと思うのですが、
「これではいけない！」とその時強く思いました。
しかし、職場の同僚保健師や心理職の先生に話すと、「可愛い年齢ね」「子供って、先のこと考えずに、とにかく叱られなければいい、と思ってそういうことしちゃうのよね。すぐばれるのに」
要するに、年齢相応ではないか・・・と言われました。
小1の年齢相応だと言われるとそのような気もするし、子どもらしくてかわいいと言われれば、ちょっとうれしく思い、これが長所かと思って、自分を慰める材料にしたり・・・。
客観的に見ることができずに、混乱していた状態でした。
私自身は、これからは厳しく育てなければいけないと痛切に思い、それ以降、TAKUYA に厳しくあたり始めてさらなる挫折感を味わうようになりました。
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Re:年齢相応なのか、問題なのか・・・？？？(12/29)
jurychan
さん
軽度から飛んできました。はじめまして。
息子が軽度発達障害と言われて、やっと1年が経ちました。
必死な時期は、何とか過ぎました。
息子は、たぶん言語性LDであろうと言われています。
言葉の遅れがとても気になります。
同年齢の子と比べても、とても幼いし・・・。
4月からは一年生。
今の保育所の環境とは全く変わってしまうので不安がいっぱいです。
うちの子は、とにかく大人しいので、放って置かれるタイプだと思います。
これはこれで、すごく悩んでしまいます。
私自身、人前では、いつも元気にしているので、心無い言葉を言う友人もいます。
「○○さんなんか、まだいいよ～。」
何が、いいねん！
あんたなんか、子供が二人とも大学生になって、手が離れてしまって淋しいだけやんか！
その気持ちもわかるけど、その言葉は言わんとって！と叫びたくなる。
子供の将来を不安に思っている私に、どうにかして自立して欲しいと願っている私に言って欲しくない言葉でした。
お友達から、おもしろがられるようになってきました・・・。
これが、ゆくゆくは、いじめにつながっていくのかもしれないと不安は増すばかりです。
あまり考えないようにとは思うけど、親だもの・・・、無理な話ですよね。
また来ますね。よろしく～～～。 (2005年01月02日 01時18分05秒)
息子が軽度発達障害と言われて、やっと1年が経ちました。
必死な時期は、何とか過ぎました。
息子は、たぶん言語性LDであろうと言われています。
言葉の遅れがとても気になります。
同年齢の子と比べても、とても幼いし・・・。
4月からは一年生。
今の保育所の環境とは全く変わってしまうので不安がいっぱいです。
うちの子は、とにかく大人しいので、放って置かれるタイプだと思います。
これはこれで、すごく悩んでしまいます。
私自身、人前では、いつも元気にしているので、心無い言葉を言う友人もいます。
「○○さんなんか、まだいいよ～。」
何が、いいねん！
あんたなんか、子供が二人とも大学生になって、手が離れてしまって淋しいだけやんか！
その気持ちもわかるけど、その言葉は言わんとって！と叫びたくなる。
子供の将来を不安に思っている私に、どうにかして自立して欲しいと願っている私に言って欲しくない言葉でした。
お友達から、おもしろがられるようになってきました・・・。
これが、ゆくゆくは、いじめにつながっていくのかもしれないと不安は増すばかりです。
あまり考えないようにとは思うけど、親だもの・・・、無理な話ですよね。
また来ますね。よろしく～～～。 (2005年01月02日 01時18分05秒)
Re[1]:年齢相応なのか、問題なのか・・・？？？(12/29)
Akiko0314
さん
jurychanさん
はじめまして。来てくださってうれしいです。
＞4月からは一年生。
＞うちの子は、とにかく大人しいので、放って置かれるタイプだと思います。
＞これはこれで、すごく悩んでしまいます。
そう、多動・乱暴などの子なら、放っておけないのである意味助かるんですが、（？）
放って置けるタイプのお子さんの場合は、教師に「問題意識を持ってもらう」のに、かなりエネルギーを注がないといけないですよね。
＞子供の将来を不安に思っている私に、どうにかして自立して欲しいと願っている私に言って欲しくない言葉でした。
そうそう、分かります、その気持ち。自立できるか、不安な気持ちをもっているなんて相手は露知らず、何でも言ってくれちゃうんですよね。こちらの心にはグサッと刺さっているのに、言った本人はきっと言ったことも忘れていますね。
＞
＞お友達から、おもしろがられるようになってきました・・・。
＞これが、ゆくゆくは、いじめにつながっていくのかもしれないと不安は増すばかりです。
＞
＞あまり考えないようにとは思うけど、親だもの・・・、無理な話ですよね。
不安を打ち消すには、考えないようにするよりも、手を打つことだと思います。小学校に上がる前に、小学校の先生とよく話し合って、お願いするという方法もあります。小1だと大人の介入によってかなりのいじめが予防されます。小学校低学年の子どもはみんな素直ですから、先生の姿勢に従います。
学校との交渉には不安があるかもしれませんが、法的な整備に伴い、今の学校の姿勢は、かなり昔と変わっていますよ。よき理解者を今から学校の中に一人でも作っておいて、確実な不安解消材料を得たほうがいいと思います。
＞また来ますね。よろしく～～～。
こちらこそ、どうぞよろしくお願いいたします。ぜひ、また来て下さいね。
Akiko (2005年01月03日 15時39分43秒)
はじめまして。来てくださってうれしいです。
＞4月からは一年生。
＞うちの子は、とにかく大人しいので、放って置かれるタイプだと思います。
＞これはこれで、すごく悩んでしまいます。
そう、多動・乱暴などの子なら、放っておけないのである意味助かるんですが、（？）
放って置けるタイプのお子さんの場合は、教師に「問題意識を持ってもらう」のに、かなりエネルギーを注がないといけないですよね。
＞子供の将来を不安に思っている私に、どうにかして自立して欲しいと願っている私に言って欲しくない言葉でした。
そうそう、分かります、その気持ち。自立できるか、不安な気持ちをもっているなんて相手は露知らず、何でも言ってくれちゃうんですよね。こちらの心にはグサッと刺さっているのに、言った本人はきっと言ったことも忘れていますね。
＞
＞お友達から、おもしろがられるようになってきました・・・。
＞これが、ゆくゆくは、いじめにつながっていくのかもしれないと不安は増すばかりです。
＞
＞あまり考えないようにとは思うけど、親だもの・・・、無理な話ですよね。
不安を打ち消すには、考えないようにするよりも、手を打つことだと思います。小学校に上がる前に、小学校の先生とよく話し合って、お願いするという方法もあります。小1だと大人の介入によってかなりのいじめが予防されます。小学校低学年の子どもはみんな素直ですから、先生の姿勢に従います。
学校との交渉には不安があるかもしれませんが、法的な整備に伴い、今の学校の姿勢は、かなり昔と変わっていますよ。よき理解者を今から学校の中に一人でも作っておいて、確実な不安解消材料を得たほうがいいと思います。
＞また来ますね。よろしく～～～。
こちらこそ、どうぞよろしくお願いいたします。ぜひ、また来て下さいね。
Akiko (2005年01月03日 15時39分43秒)
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