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Akiko0314
私は保健師です。そして、アスペルガー症候群の子の母親です。チャレンジド（＝発達障害児）を愛し、支援するためにできることを一緒に考えませんか？
フリーページ
ホームページを開設したのは・・・
診断を受けるのを迷っている方へ
障害受容へ向けて
注意信号！
年齢相応なのか、障害なのか？
あなたのせいじゃないんだよ。
診断されることを躊躇する人へ
発達障害児の心をつかむコツ！
愛情をどんどん言葉で表現しよう。
褒めるために１「時間を区切って」
褒めるために２「ありがとう」でいいんです
褒めるために３「褒めるって楽しい」
褒めるために４「褒めるのは恥ずかしい？」
褒めるために５「言葉の使い方のルール」
褒めるために６「発する思いに注目しよう」
褒めるために７「僕は役に立っている」
学校と仲良くなる方法
理解を得るための「言葉」を考え抜くこと。
恐れから、いいものは生み出されない。
「逃げ腰・泣き虫・遠慮虫の自分」と戦う
自己保身の心を捨てると協力者が現れる。
まずは、具体的な作戦を立てよう。
最初の順風：校長先生の理解を得る
先生も責められるのを恐れていた？
学校中に「支援の雰囲気」を作っていただく
親の自己変革（心を見つめて・・・）
傷つきにくい自分になろう！
心に毒を食らわないで生きる。
過去は教訓を得るためだけにある。
陥りやすい心境
発達障害児の才能を伸ばす方法
施錠した人が開錠する（笑）
楽しいアスペっ子
ひとぺろ
がんばっているお友達は？
「ハイと言いなさい」と迫られた時・・・
切ないでしょ？！
珊瑚の気持ちになっていたんだ。
発達障害児いろいろ
学校の先生へ
親と一緒に歩んでくださいね。
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2005年01月08日
テーマ： 障害児と生きる日常(4527)
カテゴリ： カテゴリ未分類
予約した日から3ヶ月待った小2の9月が、初診日でした。
すでに市の教育相談センターには行き始めていました。ここでM先生に出会い、これまでの経過をじっくりと話しました。話をすることで客観的に子どもの成長を振り返るいい機会にもなっていました。
「愛情不足とかではなくて、お子さん自身が何か問題を持っていると考えられますよ。適切な支援が必要になってくると思います。」と言われ、とりあえず「愛情不足ではない」と自分以外の人に言っていただけたことで、気持ちは落ち着きはじめていました。・・・いくら自分で「愛情不足ではない」と思っても、心の中で打ち消す自分がいます。自分以外の人にそう言って頂けることに、どれだけ救われたことでしょう。
自分で我が子のことを判断するのは難しいのです。「人から言われること」というのは、いい意味でも悪い意味でも、本当に大きな影響を及ぼします。それほど言葉には影響力があるのですね。特に専門職の言葉は大きいです。専門職は心しないといけません。専門職としての自分を振り返り、戒めるいい機会にもなりました。
また、受診日に備えてWisc-３を受けました。センターは医療機関ではないので、診断的なことはまったく言いませんが、後から考えるとすでにアスペルガー症候群を疑っていたのだということが分かりました。
Wisc-３の結果票を持参して、9月に初めて受診しました。
簡単な初診の問診表記入を終え、親のエゴグラムを取りました。TAKUYAは「名探偵コナン」のマンガに興じています。９時半には私だけが面接室に行き、問診を受けました。これがアスペルガー症候群判定の検査だったようです。本人のコミュニケーション能力やこだわりについて、意思伝達について訊ねられました。正直に学童保育の先生や担任からは「TAKUYA君はこだわりが強い」「ゆずれない」「これをやりたいと思ったら、みんなに合わせられない」と言われているが、私にはTAKUYAがこだわりが強いとは思えない、と話しました。
コミュニケーションに関しては、TAKUYAが「おもしろくて笑わせてくれる子」だという長所だと思っていた部分に注目されました。
その後、診察室にふたりで入ります。
・ ・・仲の良い子の名前・・・一人と言われると、誰も出てこない・・・そういえば特定の友達がいない・・・１０３人？そんなに数字にこだわってる？
その後、本人は外で待たせ、医師とふたりで話をしました。
先生は「TAKUYAのこの様子は、ADHDだけでは説明がつかないものだと思う」と言います。私は再び頭がぐらぐらして「育て方・・・という意味ですか？家庭環境とか、そういう影響を受けていると言うことですか？」と尋ねましたが、先生は「そうではない」と言います。私は意味がわからず、困っていました。
すると先生は、「本当は、こんなに早く診断名を言ったりしないのですが、お母さんもフルタイムで働いていらっしゃるし、そう何度も足を運ぶのも大変でしょうから、今考えられる診断名を言いますね。診断名は、アスペルガー症候群と考えます。」と、おっしゃられました。診断基準の紙を出して、「アスペルガー症候群の全部の項目は当てはまらないけれども、この項目・この項目は当てはまる、テストの結果からもはっきりと出ていると言える、対人関係を持つことへの意欲はある、ただ、人と人との関係性や距離を理解したり、状況を理解して適切な対応をしたりすることに障害をもっている・・・・・・・・・」
「え？自閉症の一種の？ADHDじゃないの？」・・・（恥ずかしい話なのですが、息子に対人意欲があるというだけで、自閉症ではないと勝手に思い込んで、きちんと勉強していなかったのです。自閉症への理解が正しかったとは思えません。いま思うと保健師として本当に申し訳なかったなと思います。）
でもその時は、もう驚いて、ショックを受けて、一瞬頭が真っ白になりましたが、なんとか涙が込み上げそうになるのを抑えて、黙って話を聞いていました。
私はADHDなら、服薬によってかなりコントロールできるようになると期待して受診していたのです。服薬に関して、先生は「アスペルガー症候群でも、効果があることが多い」と。ADHDと同じリタリンによって効果が出ることが多いとのこと。私は自分からTAKUYAに服薬させることを希望しました。「ゆっくり考えてからでも遅くない」と言われたのですが、「TAKUYAが楽になるのなら・・・」と思って希望したのです。
ショックを受けた私は、すぐに教育相談センターに電話を入れ、急遽面接をしてもらうことにしました。診断名を伝えると、センターでは予想どおりだったという反応で、いたわりつつ私のショックを受け止めてくれました。そして、リタリンの服薬を始めるのなら、学校との連携が必要になる、とのアドバイスを受け、その足で学校へも行きました。
学校には、診断名は伝えず、リタリンを服薬することになったので、学校での様子を知るためにノート交換をしてほしいと頼み、快諾されました。
（つづく）
すでに市の教育相談センターには行き始めていました。ここでM先生に出会い、これまでの経過をじっくりと話しました。話をすることで客観的に子どもの成長を振り返るいい機会にもなっていました。
「愛情不足とかではなくて、お子さん自身が何か問題を持っていると考えられますよ。適切な支援が必要になってくると思います。」と言われ、とりあえず「愛情不足ではない」と自分以外の人に言っていただけたことで、気持ちは落ち着きはじめていました。・・・いくら自分で「愛情不足ではない」と思っても、心の中で打ち消す自分がいます。自分以外の人にそう言って頂けることに、どれだけ救われたことでしょう。
自分で我が子のことを判断するのは難しいのです。「人から言われること」というのは、いい意味でも悪い意味でも、本当に大きな影響を及ぼします。それほど言葉には影響力があるのですね。特に専門職の言葉は大きいです。専門職は心しないといけません。専門職としての自分を振り返り、戒めるいい機会にもなりました。
また、受診日に備えてWisc-３を受けました。センターは医療機関ではないので、診断的なことはまったく言いませんが、後から考えるとすでにアスペルガー症候群を疑っていたのだということが分かりました。
Wisc-３の結果票を持参して、9月に初めて受診しました。
簡単な初診の問診表記入を終え、親のエゴグラムを取りました。TAKUYAは「名探偵コナン」のマンガに興じています。９時半には私だけが面接室に行き、問診を受けました。これがアスペルガー症候群判定の検査だったようです。本人のコミュニケーション能力やこだわりについて、意思伝達について訊ねられました。正直に学童保育の先生や担任からは「TAKUYA君はこだわりが強い」「ゆずれない」「これをやりたいと思ったら、みんなに合わせられない」と言われているが、私にはTAKUYAがこだわりが強いとは思えない、と話しました。
コミュニケーションに関しては、TAKUYAが「おもしろくて笑わせてくれる子」だという長所だと思っていた部分に注目されました。
その後、診察室にふたりで入ります。
・ ・・仲の良い子の名前・・・一人と言われると、誰も出てこない・・・そういえば特定の友達がいない・・・１０３人？そんなに数字にこだわってる？
その後、本人は外で待たせ、医師とふたりで話をしました。
先生は「TAKUYAのこの様子は、ADHDだけでは説明がつかないものだと思う」と言います。私は再び頭がぐらぐらして「育て方・・・という意味ですか？家庭環境とか、そういう影響を受けていると言うことですか？」と尋ねましたが、先生は「そうではない」と言います。私は意味がわからず、困っていました。
すると先生は、「本当は、こんなに早く診断名を言ったりしないのですが、お母さんもフルタイムで働いていらっしゃるし、そう何度も足を運ぶのも大変でしょうから、今考えられる診断名を言いますね。診断名は、アスペルガー症候群と考えます。」と、おっしゃられました。診断基準の紙を出して、「アスペルガー症候群の全部の項目は当てはまらないけれども、この項目・この項目は当てはまる、テストの結果からもはっきりと出ていると言える、対人関係を持つことへの意欲はある、ただ、人と人との関係性や距離を理解したり、状況を理解して適切な対応をしたりすることに障害をもっている・・・・・・・・・」
「え？自閉症の一種の？ADHDじゃないの？」・・・（恥ずかしい話なのですが、息子に対人意欲があるというだけで、自閉症ではないと勝手に思い込んで、きちんと勉強していなかったのです。自閉症への理解が正しかったとは思えません。いま思うと保健師として本当に申し訳なかったなと思います。）
でもその時は、もう驚いて、ショックを受けて、一瞬頭が真っ白になりましたが、なんとか涙が込み上げそうになるのを抑えて、黙って話を聞いていました。
私はADHDなら、服薬によってかなりコントロールできるようになると期待して受診していたのです。服薬に関して、先生は「アスペルガー症候群でも、効果があることが多い」と。ADHDと同じリタリンによって効果が出ることが多いとのこと。私は自分からTAKUYAに服薬させることを希望しました。「ゆっくり考えてからでも遅くない」と言われたのですが、「TAKUYAが楽になるのなら・・・」と思って希望したのです。
ショックを受けた私は、すぐに教育相談センターに電話を入れ、急遽面接をしてもらうことにしました。診断名を伝えると、センターでは予想どおりだったという反応で、いたわりつつ私のショックを受け止めてくれました。そして、リタリンの服薬を始めるのなら、学校との連携が必要になる、とのアドバイスを受け、その足で学校へも行きました。
学校には、診断名は伝えず、リタリンを服薬することになったので、学校での様子を知るためにノート交換をしてほしいと頼み、快諾されました。
（つづく）
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