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2005.01.08

授業中に思わず笑顔がこぼれた話です。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

スピーチの後に、感想や質問を述べさせます。
その「力」を伸ばす授業をした時のことです。

【コメント力】

と黒板に書きました。
そして、
『これ、何と読む？』
と子ども達の方をふりかえって聞きました。

『違う』
（おかしさが理解できた子ども達から笑い声！）

「こめんとりょく」

『そう。こめんとりょくだ』
（ここでやっとおかしさが全員？理解できた）

『いいな。これ、こう（コメント力）書いて、一年生に、
「漢字はどれでしょう」
と聞いたらいい問題になるかもね』

（笑い）

『（明石家さんま風に）これ、ちょっとメモしとってもいい。やってみよ』

（笑い）

（「日刊！小学校発☆『子ども』日記☆」第４７２号より
この授業記録は、愛媛の宮植先生のテープ起こしによるものです。
　　　無用購読先　http://www.mag2.com/m/0000091330.htm）

■『２年生の授業を参観した子どもの感想』

２学期に２年生の国語科の授業を、

「話すこと・聞くこと」の授業でした。
かわいい２年生が,
５年生の前ではりきって学習していました。

遊びや教室外の活動では多いのですが、
授業を参観し合うという異学年交流はいいですね。
このような取り組みが増えてくると、
子供同士で競い合い、お互いに伸びていくように思います。
俗にいう「学級崩壊」などはなくなると思います。

　☆　さて、授業に戻ります。

「２年生のがんばっているところをメモしましょう」
と指示を授業前にしていました。
５年生は、教室の後ろや横から授業を参観しました。

以下は、５年生の子どものノート（あやピーさん）です。

（１０月１５日「２年生のよいとこ見つけ」）

・口を開く体操をしていた。
・早口言葉を言っている。
・口を大きく開けている。
・真剣にテープを聞いている。
・大きな声で早口言葉を言った。
・テープを聞いている時静かだった。
・早口言葉を言うとき「はきはき」と言っていた。
・指をさして説明していた。
・「はきはき」と発表している。
・交代しながら発表していた。
・画用紙を見てみんなの方も見ている。
・やり方を説明してくれた。
・聞いている子がアドバイスを言った。
・おへそごと先生の方を向いていた。
・発表する時に大きな声で言った。
・発表する人のほうを真剣に見ていた。
・だいたいの大きさを１０cm５mmと具体的に言っていた。
・笑顔で話している。
・発表する時、「手でこれぐらいです」と表してくれた。
・グループで話す順番を守っていた。
・うなずきながら友達の話を聞いていた。
・先生が話し始めるとすぐに注目した。
・先生が話している時はだまって聞いていた。
・班にする時、机をすばやく動かしていた。
・笑顔で話したり聞いたりしていた。
・書き直しを自分からしている人もいた。
・２人組で協力し合っていた。
　　　　　　　　　　　　　　（以上）

この「あやピー」さんのノートをどのように考えればよいか。
５年生なりに参観した授業を「分析」しているのでしょう。
自分や自分達の授業と比較しているのでしょう。
（私自身の日頃の指導も、そこから見えてきそうです。）
何人かのノートも参考に比較して考えています。
このような研究も必要でしょう。
このようなことを継続して行うと、
授業を分析できる子ども達が育つかもしれません。
おもしろい試みだと思います。続けよう！

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