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2009年02月の記事
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ようやく通い合ってきたのかも？（＾＾）
本日は、クリーン作戦と称して、学校の体育館の清掃。放課後からの開始のため、コウはわくわくクラブ（放課後活動支援クラブ）へ。先日、久しぶりにわくわくクラブに行った際は、いつもいるお友達がいなくて、すっかりしょげていたコウですが、今日はきっとたくさんいるはず！！半年前は行くことを拒否していたくせに、朝からルンルンで張り切っておりました♪そんなに行きたかったら、週１，２回でも行けばいいのに。。。放課後は、なかなか学校のお友達と遊ぶ時間もないので、このわくわくクラブはとても貴重なんだよね。で、私もちょこっとゆっくりできたりするんだけどなぁ。。。と話はそれましたが、この清掃活動、どれだけの保護者が参加するかと思ったら、せいぜい20名くらい？？「学年委員は全員参加だから！！」と偉そうに言っていた学校のドンＹ女、来てないし（－－＃ま○とママは、下の子ちゃんがいるので不参加。見渡せば、1学年の学年委員で参加してるの私だけ？？途中遅れてひとり来たものの、どうなっているのよぉ～？？？まあ、作業も思ったより早く終わり、終了後に久しぶりにＹ先生とゆっくりお話をすることができました。最近の様子、この間ちょこっとだけは話したものの、心配ではあったんだよね。ここ最近、一番の変化が「お持ち帰り」がないこと。本当に授業中にやっているのか？不信感いっぱいではあったんだけど、これが本当に終わらせているらしい。もちろん、一斉指示ですぐに作業に取り掛かれるほどではないんだけど、コウ、わからないことをちゃんと聞きに行くようになってきたとのこと。Ｙ先生曰く、「今までは、なぜやれないのか聞いてみても、全然関係のない話をするか無視するような感じだったんだけど、ここ最近は会話がしっかり成立するようになってきたんですよね。だからコウキさんが何に今躓いているのか、こちらも把握できるようになったので、それじゃあこうしようという提案ができるようになってきたんです。お家でやるよりは多少雑ではあるかもしれませんが、今は授業の中でどうしたらいいでしょう？ということがなくなってきていて。だからお母さんにお電話する必要性もないというのが現状なんですよ。どうですか？お家の方では。。。」と。あれだけＹ先生に対して「嫌い」を連発していたコウ。名前を呼ばれただけで逃げていたくらいだから、本当に嫌だったんだろう。それがようやく学年末になって、心が通いあってきたのかも？？Ｙ先生も、コウが話をしてくれるようになって、指導がとてもやりやすくなり、気持ちが楽になってきたらしい。お互いの相乗効果ってことか？？コウの意識を変えたきっかけがなんなのか、それはよくわからないけど、何をやるにしてもなにより「気持ち」の部分が前を向かないことには梃子でも動かないだけに、そこがほぐれてきたことが何より嬉しい♪また、授業に参加しようとする姿勢ができてきたことで、お友達の様子を見ながらついていこうという気持ちも芽生え始めていると。「確かにまだ他のお子さんと同じように100％は無理かもしれません。って他のお子さんも授業中100％集中するなんて無理なんですけど、コウキさんの場合、取り組む・取り組まないがはっきりしていたので、他のお子さんより目立ってしまうんですよね。でも今はその境目が本当に薄くなってきていますよ」と。また、「クラスの子供たちもね、本当にコウキさんのことを良く見てくれています。私が見ていないことも、子供たちが教えてくれるんですよね～。コウキ、○○ができていたよ～すごいよね～みたいに。この間の班での合奏も、教育実習生がきていたので、コウキさんの横にスタンバイさせて、サポートをするようにお願いしたんです。で、私は伴奏を弾いていたんですけど、子供たちが、コウキ、今、すごく上手にトライアングルできてたよ～というので、その実習生に聞いてみたんですけど、全くサポートなしで完璧にリズム打ちをしていたと。で、え～～？？もう一回やって～！！ってお願いしたんですよ。ホント完璧でした。今までほとんど参加しなかったんですよ～。ちゃんとわかっているんですよね。もう感激でした～！！」と。何よりコウキ自身が、クラスの子供たちにとても好かれていること。子供たちの関わりを一番受けているのは間違いなくコウキだということ。その中で確実に成長をしていること。そしてそして、一番嬉しかったのが、「支援級でゆっくりの方が、コウキさんにとってはいいのかも？と思っていましたが、コウキさんはお友達の中で育つお子さんだってことが本当に実感できました。なんともいえないあの可愛らしさがお友達を引きつけるんでしょうね。みんなコウキさんワールドにはまってしまうもの。。。大丈夫、お母さん、2年生もこのままやっていけますよ。そしてもっと成長していきますよ！！もちろん支援は必要ですが、来年度に関してはまたゆっくりお話し合いをしましょう」と。こんなに褒められた（？）のは初めてかも？？そして何より、クラスや先生のお荷物ではなく、クラスの一員としてようやく認めてもらえたような。。。そんな気がしました。だってＹ先生、いつも私の顔を見たら、「おか～さん、ど～しましょう？？」だったもん（＞ｍ＜）せっかくいい方向に動き出したのに、クラス替えや担任が変わってしまうのはちと悲しいわ（－－；ってついこの間までは、担任が変われば～なんて思っていたくせにね（＾＾；なんか今日は久しぶりにゆっくり寝れそうな気がします（＾ｍ＾）
2009年02月26日
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集中力を高める方法
。。。と大それたタイトルですが、中身はたいしたことがありません（＾＾；1学年もまとめの時期に入り、さすがに計算問題50問などという宿題は、このところ出ていなかったのですが、昨日久しぶりに引き算50問のプリントが。。。（＞ｍ＜）コウ、どうしても繰り下がりの引き算で、一瞬考えるその間が気になって、なかなか集中してプリントを終えることができませんでした。また、学校から持ち帰るプリントは、式と式の間がほとんどなく、大人が見てもげんなりするような書き方（－－；特に1○の１が棒状なので、縦一線つながっているように見える。ちゃれんじなどでは、それほど集中力を切らさずやり遂げるので、このプリント自体がやる気を損なうのかと思っていたのですが。。。本日、ちゃれんじに取り組んでいるコウを後ろから見ていて、はたと気がついた。。。コウ、ちゃれんじをやっているときは、ぶつぶつ問題を読みながらやっているんです。「え～と、○-○はぁ。。。」と。３つの足し算・引き算が混合していても、その集中力はおとろえない。やっぱり見易さなのかな？？と思ったんだけど、それだけではないみたい。この問題を読み上げながら取り組むことで、集中がとぎれずに取り組むことができるんだと。なぜか宿題のプリントをやるときは、決して問題を読み上げたりしない。それは学校ではタブーとされていることを十分わきまえているからだと思う。たとえそれが宿題で、取り組む場所が家庭であったとしても、その辺は律儀なのかもなぁ。。。で、以前やった宿題プリントの答えを綺麗に消して、ためしにやらせてみましたよ。「問題を読みながらでいいから、やってごらん」と。繰り下がりの引き算50問、やっぱり3分かからない。足し算はすでに暗記しているから、別に声に出さなくてすらすら解ける。本人も気持ち的に楽なのか、集中力がとぎれることもないのです。でも引き算は、勝手に苦手意識を持ってしまっている分集中力が続かない。それが音読するだけでこんなに違うものなのか？？「ほら、引き算だってこんなに早くできるよ！！全然苦手じゃないんだよ。」「コウキ、すっごく早くできたね～♪」とコウもご満悦（＾＾）これでちょっとは苦手意識も克服できるといいんだけどね。学校じゃさすがに音読しながらできないしなぁ。。。（；＿；）いや、まずは苦手意識をなくすこと！！後は、繰り返しでどうにかなるさ（＾ｍ＾）
2009年02月25日
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「元気」でいたくない男（－－；
コウが入学以来、ずっと拒否し続けていること。。。それは毎日日直が行う「元気調べ」の応答。名前を呼ばれたら、「はい、元気です」と答えるのがノーマルです。それをどうしても言いたくなくて、全く関係のない電車の名前を言ったりしてる（－－；私自身も、この「はい、元気です」はどうも好きではないけれど、ルールして決まっているならそういわなくちゃいけないんだろうね。スイミングの点呼のときは、ちゃんと手を挙げて返事をしているくらいだから、やっぱりこの「元気です」に引っ掛かりがあるんだろうなぁ。電車の名前を言わないときは、「風邪です」「鼻がつまっています」「のどが痛いです」などなど、不調を訴えるコウ（－－；もちろん風邪など引いていないし、鼻が乾いてつまるようなときも、多少咳が出たりするときもあるとは思うけど、不調というほどのものでもない。ましてや、そんな些細なことがなくてもやっぱり「元気です」とは言えないのです。で、本人に聞いてみた。。。「なんで、はい、元気ですって言えないの？？」「だって、鼻がつまったり咳がでたりしたら、元気じゃないし。元気じゃないのに元気ですって言うのは変！！」だと（－－；「でもさ、コウキは学校で元気にお勉強したり休み時間に遊んだりしているんでしょ？具合が悪くなって保健室で寝ているんじゃないでしょ？それなら元気なんだよ。どうしても元気ですって言うのが嫌なら、鼻がつまっているけど元気ですって言ってみたら？」と話しました。で、昨日は、小さな声で「はながつまってのどが痛い」と言ったらしく、やはり元気ですとはいえなかったみたい（－－；って、風邪は引いていませんからぁ～（＞＿＜）一応Ｙ先生には、無言の場合は紙に「はい、元気です」と書いて、それを「読んで」といってもらうことにしました。ってさ、はいって返事できれば、その後の元気も必要ないと思うんだけどね（－－；なんだか最近の学校って、発表後の「同じで～す」もそうだけど、いらん相槌が多いような気がするわ（－－；
2009年02月25日
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ことばの教室5回目
本日はことばの教室でした♪ということで早速本日のメニューを。。。玄関からお部屋までの道のりはわりとスムーズ（＾＾）名前を書くのも忘れずに済ませることができました。部屋を開けて「こんにちは」はまだ自発的には言えず（＞＿＜）「あれ？なんか忘れてる？」とＴ先生に言われて「こんにちは」と言うことができました。で、挨拶カード。差し出した瞬間に、「さようならがあったよ～」と書き加えるコウ。「あとは何か覚えた？」と聞かれ、「えっと、えっと、グット モーニング！！」と答えたコウです（＞ｍ＜）せっかくだからということで、これも書き加えることに。☆ 「一緒に」「一緒に○○する」ということをカードに書き、それを実践。一緒に歩く一緒に走る一緒に跳ぶ一緒に叩く手をつなげばできるけど、並んでが難しいコウ（－－；これ、去年も教育センターで指導されていたけど、どうしても相手を見ながら歩調を合わせるってことが難しい。さらに、おふざけも入って、わざとに「歩く」で走ったり（－－；それでも何度か繰り返すうちに、途中までは合わせる事もできていたかな？☆神経衰弱前の「一緒に」から、前回勝ちたい意識全開で後だしジャンケンをしていたコウに、「さっきも一緒に色々やったよね。ジャンケンも一緒に出そうね」とＴ先生。なるほど。。。そういうふうにつなげていったのね。結果、コウ、一度も後出しをしませんでした。「じゃ～んけ～ん」とリズムをつけて言うことができないコウですが、先生のリズムに合わせて手を振りながら出すことはずいぶんうまくなってきました♪裏返した札をまた元に戻して引こうとするズルも今日は見られませんでした。かなり意図的に先生とコウの枚数が同数になるようにし、「同じ数は、引き分けというんだよ」ということを促す。☆玉入れ色塗り青チームと赤チームに分かれて、ジャンケンで勝ったほうが玉に色を塗れる。奇数となっているので、どちらかが勝つようになっています。勝ったり負けたりを繰り返しましたが、それに対して荒れることなくゲームを楽しめました。もちろん、コウはジャンケンで出す手がかたよっているので、Ｔ先生、うまく勝ったり負けたりをしてくれたんだけどね（＾＾；数を数えて、「どっちが勝ち？」と。結果、コウが１つ多く、コウの勝ち。今度は「負け」のパターンも経験するのかな。。。これが一番怖かったりして（＞ｍ＜）☆トランポリン＆ボール遊び前回と同じくトランポリンを運ぶところから。コウは、すっかりボール遊びが気に入ってしまっているので、トランポリンは程ほどに。「コウキ、トランポリンが終わったら、ボール遊びがしたいんだ」とおねだりしておりました（＾＾；これまた前回同様大盛り上がりしていたのですが、これだけ楽しいと「終わり」が納得できなくなる（＞＿＜）「使ったマットを片付けて」といっても寝転がって抵抗（－－；容赦なくＴ先生に促されても、梃子でも動かないコウ。。。暫く様子をみて、「じゃあ今日は先生が、どうやって片付けていいか教えてあげる。コウキくんも一緒にやって」といわれ、かなり渋々片付け始める。マットを片付けた後は、トランポリンをお部屋に戻す作業。Ｔ先生がトランポリンを押し、コウが部屋のドアを開けて通す。これが今日は最悪（－－；すっかりおふざけモードになったコウは、わざとに自分だけ外に出てドアを閉める。「あけて」とＴ先生が言うと、ちょこっとだけ開けてまた閉める（＞＜）それでもプレイルームはどうにか出られたものの、今度は部屋のドアを絶対開けない。。。お陰で寒い廊下に立ちつく羽目に（；＿；）言葉の教室も5回目。Ｔ先生にも慣れてきたことで、コウなりにどの程度先生が許してくれるのか？どんな反応をするのか様子を見ているんです。結局ドアが開くことはなく、こちらから開けて入ることに。で、その後はもちろん雷が落ちましたよ～（＠▽＠；がっつりやられたコウ、次回、同じことをしたら、プレイルームではもう遊べないと言われ、お片づけをしっかりやること。自分だけ部屋を出たり入ったりしないことを約束させられていました。来週どう変わるか？？これまたお楽しみです（＾＾）
2009年02月23日
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頭が痛い（＞＿＜）
頭の痛い、コウのお気に入りの遊び。。。（＞＿＜）去年のだったかなぁ。。。ちゃれんじの付録についてきた録音再生のできるマイクに、自分の高笑いやわけのわからない絶叫を録音して喜んでいる（－－；時には、ＹＯＵ ＴＵＢＵの初音ミクの替え歌（既成の曲の歌詞を永遠駅名で歌っている）を録音したりと、この録音・再生ということが楽しくて仕方がないようです。遊びそのものはね、別にいいの。。。でもそのたびに耳を劈くような高笑いと絶叫のお陰で、鼓膜が破れそうな私（；＿；）「もう少し小さい声で！！」と注意しても、１，２回は治まるけど元の木阿弥（－－；どれだけ不快かって説明しても、わかっちゃくれない。そんなにやりたければ、自分の部屋でドアをしめてやりなさいといっても、すぐにリビングに戻ってくるし（；＿；）もうさ、コウの耳元で大声出して、「お母さんの耳も、こんなに痛いんだよ！！」って言ってやりたいんだけど。学校などで、一斉のごあいさつや歌などは、不快に感じるコウの耳。。。それなのに、自分のバカ声はなんともないんだよね（－－；とことんやらせるなら耳栓を用意しないと、ホントに発狂してしまいそうだわ（－－；って、この声、外に聞こえているんだろうか？？お隣さんの子供たちはとっても早寝。。。聞こえていたらいい迷惑だよなぁ。。。（＞ｍ＜）「人の嫌がることはやらない」この意味もわかっていない。。。ああ。。。ホント、頭が痛い（；＿；）
2009年02月22日
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通常教育の特別支援
久しぶりに本を読みました。通常学級の特別支援保護者向けではなく、まさに教師向けの内容でしたが、できることならこの本をたくさんの先生方に読んで欲しい。。。そう思える1冊でした。この本の基本は、「特別支援は、特別のことではない」ということ。○○障害に対してこの方法を。。。というものではなく、すべての子供たちに生かされる内容であること。「はじめに」の中で書かれている一節に「通常教育の一斉支援の中では実現し得ない指導法の提案も一切ない」というくだりがあります。まさにそう、なんていうか、学校教育の基礎の基礎ということが書かれているんです。決して画期的ではなく、目新しいものはひとつもありません。でも、きっと教師として子供たちを指導していくに当たって、絶対忘れてはいけないことなんじゃないかと。そして、この基礎となる指導は、「特別ではない」すべての子供たちに優しい「支援」であると切に感じました。ただねぇ。。。「この本を読んでください」と言って読んでくれる先生がどれだけいることか。。。内容を抜粋してお渡ししても、目を通してくれるものか。。。そこが難しいところだろうなぁ（；＿；）
2009年02月21日
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自立登校その後＆最近の授業風景
コウの自立登校、とうとうお迎えの待ち合わせ場所まで到達しました（＾＾）学校の玄関まで、子供の足手で７～８分というところでしょうか。コウより自立登校が進んでいた支援級のＫくん。お互い学区外であり、家も近いんだよね。将来二人で完全自立登校が出来る日が来るといいなぁと思いつつ、まだまだ危なっかしい（＞ｍ＜）それでも、途中から2人なら。。。ということで、本日より待ち合わせて登校させることにしました。ちょうど途中でＫくんママの車と遭遇。そのまま乗せてもらって、途中で二人を降ろす。Ｋくんは慣れたもんだけど、コウの心細そうな顔ときたら。。。（；＿；）それでも車から手を振ると、観念して二人で歩き（走り？？）始めました。しかし、この自閉っ子2人。。。お互いを意識することはあるのか？？いや、なんとなく近くにいるだけで、きっとそれなりに心の支えになっていると信じよう（＾＾；今日は、勢いのままって感じだったから、その後の授業が心配ではあったけど、本日Ｋ学園の個別療育のため、教室までお迎えに行った際にＹ先生にお聞きしたところ、朝は変わった様子もなかったと。それどころか、「ここのところ、ぐっと落ち着いてきていますよ～」と（＠▽＠；授業中もやるべきことをやる姿勢も出てきているらしい。確かに、ここのところお持ち帰りがないもんなぁ。さらに、音楽の時間、今日は班ごとに合奏の発表だったのですが、コウ、全くの介助なしで、自分のパート（トライアングル）をしっかりこなしたそうです（＠▽＠；先月の授業参観では、あまりのひどさに頭が上がらなかった母（＞ｍ＜）ああ、その瞬間をこの目で見たかったわ。。。ようやくひと山越えたのか、たまたまなのか、よくわからないけど、とりあえずいいイメージのままで進級を迎えたいもんだよ。。。実は来年度、現在の3クラスが2クラスになる可能性が大になりました（；＿；）3クラスにするには後1名足りないと（＠▽＠；そんなに引越しってするのかぁ？？？？5名の余裕があったから、絶対安泰だと思っていたのに（；＿；）2クラスになると、1クラス40人。。。現在28人でこれだもん、担任に支援を求めるのは無理かもしれないわ（－－；いや、センス抜群の担任かも～んでございます（＞ｍ＜）そろそろお願い事項をできるだけ手短にまとめないとなぁ。。。はあ、新年度、気が重いです（；＿；）
2009年02月19日
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やまばんばとおじょうさん（＠▽＠；
本題に入る前にちょこっと愚痴らせてくださいませ（＞＿＜）昨日は、まだ任期が残っているものの、先生を交えてのお疲れ様会＆学年委員の反省会がありました。これもＰＴＡの「お茶会」の予算を使い切らなければいけないので、朝からお菓子を調達にま○とママとお店をはしご。。。ってさ、私、こんなことしなくてもいいはずなんだけど（－－；ま○とママは委員長だから仕方がないけど、本来なら副委員長のＹさん（学校のドン）がやる仕事。私、いつもこのＹさんの代わりの仕事が多く、結局すべての行事ごとに借り出される羽目になっているのです（；＿；）学年便りもすべて作成しなければならなかったし、どう考えても仕事量が半端じゃない。。。で、反省会の際、せめての反抗心（？）とばかりに、かなり遠回りであったけど、「役割分担が曖昧すぎる。仕事量の差がありすぎたんじゃないか？」と言ってみた。そしたらさ、Ｙさん、「ええ？？そんなにきつかった？私はとても楽しくできたけど。この程度できつかったら、正副委員長なんてどうするの？？」だと（－－＃はぁ？？あなた、副委員長でなにをやってくれたんですかぁ？？ただ委員会に出ただけで大きな顔をしないでください！！この1年、どれだけあなたに振り回されたと思ってるの？？って何も感じていない、この人（－－；もうあまりに色々ありすぎて、ここに書いていたら一晩ではすまされそうもないので割愛（＞＿＜）これはこの方の個性ですか？？あきれてものが言えません。。。すみません、昨日はぐったり脱力でございました（－－；＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊さてさて、本題ですが、このタイトル、なんだかわけわらないですよね（＾＾；コウ、ここのところ「まんが日本昔ばはし」にすっかりはまっています。先日、授業で昔話の絵を描いたのがきっかけ。YOU TUBUでせっせと動画をみまくっています。で、最近よく話に登場するのがこの「やまばんばとおじょうさん」やまばんばはもちろん「やまんば」の間違い。やまんばの出てくるお話ってなんだっけ？？コウに聞いても「忘れた！！知らない！！！」で、どんなお話かきいてみた。「あのね～小坊主さんがね～栗拾ってね～おばあちゃんが出てきて、やまばんばになって、追いかけて来るんだよ～お札を投げたら洪水になってやまばんばは流されて、でも、おじょうさんがやまばんばを食べたの」なっなんだ？？なんか覚えがあるようなないような。。。で、その動画を一緒に見ることに。わかった方いらっしゃいますか？「3枚のお札」のお話です。おじょうさん。。。和尚さんです（＞＿＜）最近のauのＣＭで「まとめて話して」っていうのがあるけど、あらすじをおおまかにとらえて話してくれるようになったことは、ほんと成長かな。一緒に見ている最中も、色々解説をしてくれるんです。「大丈夫って思ったらさあ～大丈夫じゃないんだよ～ほら、みて！！またやまばんばが追いかけてくるから～」なんて言いながら。元々本（お話）は好きなほうではあったけど、今までって、お気に入りの1場面にウケたりすることが多かったんです。だから、本を読んでもそのお気に入りの場所ばかり読みたがったり。ビデオもそう、何度も同じ場所を再生するのが楽しくて、あらすじなんて二の次だったのにね。ようやく物語のおもしろさがわかってきたのかも？？ここのところのブームは、この三枚のお札さるかに合戦一休さんカチカチ山でございます（＾＾）＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊最後にもうひとつ。。。先週、発表会では母を愕然とさせたコウですが、今週月曜日、来年度の新1年生を迎えての交流会で、もういちど｛くじらぐも」を披露したんです。本日、Ｋくんの担任の先生にお会いしたのですが、「お母さんには申し訳ないけど、発表会当日より月曜日の方が断然上手だったですよ。ギャラリーの差やそのときの気分もあるんでしょうけど、本当に月曜日は上手でした。それを見せてあげたかったなぁ。。。」もうがっくり（－－；いや、なんとなくそんな感じはしていたんだよね。コウって、行事が終了してから燃える男だから（；＿；）やればできる！！それさえわかっていたら、まあ、いっか（＾＾：ってさあ。。。やっぱり悔やまれる母一人でございます（＞ｍ＜）
2009年02月18日
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ことばの教室4回目
ことばの教室に通うようになってから、さらに月日の経つのが早く感じられる今日この頃。。。あっという間に月曜日がやってくるのだわ（－－；ということで本日のメニューです☆玄関から自分の部屋までいく道のり。。。またも名前を書くことを忘れました（＞ｍ＜）どうもその横においてある梅の花に気をとられてしまうんだよね（－－；通り過ぎようとしたときに、「あれ？？」と声をかけたらすぐ思い出しましたけど。この名前を書くという作業、今までＴ先生の名前を書くことに躊躇していました。でも、今日は自分の名前より先に書いていたわ（＠▽＠；前回の指導を見ていても、2人の距離感が一気に縮まったような気がするし、そのせいかもね。入室後の「こんにちは」はやっぱり言えず（＞ｍ＜）Ｔ先生に、「あれ？なんか忘れているよ」といわれても、「わかんなぁ～い」と言うコウです（；＿；）これも言いたくないのか、本当に忘れているのか？判断つかず。前回の「ご挨拶カード」も「挨拶のことば、考えてきた？」といわれても、「知らない！！わかんない！」と繰り返すし（－－；ようやく「おはようございます」をひとつ追加。☆神経衰弱順番きめの際は、「じゃんけんだよ～！！」と率先して言い放ったコウですが、もう自分が最初にやりたい気満々（＞＜）とうとう、明らかに後出しをするようになりました。今までちょっとのタイミングでの後出しには何も言わなかったＴ先生ですが、今日は「あれ？それはずるい！！」と反撃。なかなかテンポ良くじゃんけんをすることができません。大人だから許してくれる？そう思っているのかね。ついでにカードをめくるときも、はずれたら次のカードをめくってみたり、勝負に勝ちたい気持ちが先行してしてしまってルールが守れない（－－；ここはホント難しいところだよなぁ。お友達同士なら喧嘩になるよ（－－；もちろんＴ先生はズルのたびに指導は入れているけど、気持ちを抑えてできるようになるのはいつのことか。。。☆指遊びじゃんけんで勝った人が「はじめます」と言って、指で何かしらの形を作る。負けた人はそれを真似する。これ、Ｔ先生が勝った時はいいけど、コウが問題を出す側になると出来ない（；＿；）コウ、極端に自分の真似をされることを嫌うんだよね。。。☆木を塗る前回の風船塗り同様、順番に木の色を塗る。自分の好きな色を先にとられても譲ってあげる気持ちを育てる。できあがったら、「緑の野菜は？」「ピンクの花は？」など質問に答える。☆トランポリンこれも前回同様、トランポリンをプレイルームに運ぶところから始める。「一緒に持っていく！！お手伝いだよ！！」とコウはやる気満々。で、前回と違うところは、全面的にコウに任せ、うまくできないときは「手伝って」という言葉がでるようにしむけること。「あれ？？できない！！動かない！！」とは言えても、なかなか自ら「手伝って」とはいえないコウ。「手伝って欲しいときは手伝ってって言わないとわからないよ」と何度も言われておりました（＞＜）トランポリン自体は順番に数を決めて跳ぶ。前回からのちょっとした成長は、決められた数まで跳ぶ間に「疲れたから交代ね」と言えた事。途中でＴ先生が「今度はボール遊びをしようか」と誘うと「ボール遊び、やるやる～！！」と乗り気のコウです。こんなにボール遊びに飛びつくのも初めて見ました。で、マットを運んできて、「ここの上に乗るよ！！」と。そして、「落ちたらワニがきて食べられるんだよぉ～！！」と勝手にルールを作っている（＠▽＠；これにもびっくりだったわ！！遊びを自分で広げようとするなんてね（＾＾９うまくキャッチできないと自分で拾いにいかなければいけないし、その際はワニに扮したＴ先生が追いかけてくる。。。もう、キャーキャー言いながら盛り上がっておりました（＾＾）以上、こんなところでしょうか。コウ、もうここが楽しくて仕方がないようで、終了してもなかなか帰ろうとしない（＞ｍ＜）でもそのくらいＴ先生とも蜜になってきたことが嬉しいよ。大丈夫、あっという間に月曜日はやってくるからね～（＾＾；
2009年02月16日
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お店で社会勉強（＾＾；＆嬉しいプレゼントに早速お勉強♪
本日は、小田急のトレインショップへ。って、実は、新しく発売になった小田急8000系のプラモデルが欲しいと言っていたコウに、「テスト10回100点取ったら、お年玉の残りで買っていいよ」と約束していたのです。ホントはね、テストをご褒美にするってやりたくなかったんだ。。。100点にこだわるようになるのも嫌だったし、そもそも日々コツコツ頑張っていることが大切であって、100点が美学ではないし。でもね、今年に入ってどうもコウ、テストに真面目に取り組まなくなってきました。以前、漢字のテストで絵文字（手という漢字から手の形がにょきっと出ていたり）？を書くようなことはなくなったけど、消しゴムで全く消さずに上から書き直したり、「わかんない」と途中で放棄してみたりってことが続いて。。。元々テストの点にこだわりもないし、できなかろうとできようと本人の中に価値観もなく（－－；そんなこんなで、不本意ではあるけれど、物欲に燃えるコウが今回の約束でどの程度頑張るものか？お試しってことでやってみたわけです。結果は？？小田急線ってそんなに魅力があるのかぁ？？間に99点とか95点とか些細なミスで点を落としているのもあったけど、あっという間に100点のテストを10枚、持ち帰ってきましたよ（＠▽＠；できるなら最初からやれよ！！といいたいけど、本人なりに気分ムラができたり落ち着きを欠いたりする理由もあったんだろうね。当初の予定よりずいぶん早くなってしまったけど、約束は約束ってことで（＾＾；自分のお財布に3000円を小さく折りたたんで入れ、いざ出発であります。今日は、自動販売機で切符を買うところからやらせてみました。それも、私も分も一緒にお年玉を使わせる鬼母でございます（＾＾；料金表を自分で見て、大人一枚・子供一枚をいっぺんに買う方法、さすが鉄？？心得ております（＾＾；お店に着いたら、お目当てのプラモデルを持って自分でレジへ。「これ、お願いします」と差し出し、お金を財布から出す。。。このお金を出すのがまあ遅いこと（＞＜）それでも辛抱強く待ってくれたお店のお兄さんに感謝です♪で、お次は。。。ここのトレインショップ、鉄道模型を運転することが出来るのですが、5分間100円（＞＜）以前ここに来たときは、素通りさせてもらったんだけど、今日はなんだかにぎわっていて、小さな子供たちがお父さんと一緒に盛り上がっていたんだよね。で、コウもやりたくなってしまった（；＿；）運転をしたいときには、レジに行って、「Ｎゲージを運転したい」ということと、お金を払うこと、自分の運転したい電車を伝えること、そして運転の仕方をお店の人に聞いて、ストップウォッチをセットしてもらう。。。自分でできるなら一回やりなさいと伝え、コウがどう出るか傍観の母です（＾＾；最初もじもじしていたコウですが、勇気を振り絞ってレジへ。「Ｎゲージ、運転したいです！！」と大きな声で言えました（＾＾）お兄さんから、しっかり説明を受け、どうにかスムーズにお目当ての8000線系を運転することができ、ご満悦のコウでした（＾＾）/お店を出るときは、ちゃんとレジのお兄さんに「ありがとうございました」とご挨拶（＾▽＾）好きなことは、頑張れるねっ♪少しずつ、少しずつ、社会勉強中でございます。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊そして、本日は嬉しいプレゼントが届きました♪一番長いネッ友さんのひーコママからペーパークラフト＆お手紙のプレゼントが（＠▽＠コウ、すご～く喜んで、自分で作りましたよ～♪ほんとにありがとね☆で、お勉強熱心（？）のコウ、早速万葉線についてお勉強中（＾＾；「ほら～、お母さん、おんなじだよ！！ここに写真が載っているよぉ～！！！！コウキ、これに乗ってみたい！！！！！！あと～、トロッコも乗らなくちゃね♪」そっ、そう来ると思っていたよ（＞ｍ＜）すぐにはいけないけどさ、近いうちに○山に行こうね～♪ひーコ家のみなさま、気長に待っていてね～（＾＾；
2009年02月15日
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ピザまん記念日♪
前回の日記には、たくさんのコメントありがとうございます。ｍ（＿＿）ｍ気持ちが晴れたわけでもありませんが、すでに過ぎてしまったこと。。。それでも、なぜやれるべきことがこうなってしまうのか？やってはいけないことをやってしまうのか？コウなりに原因はあるはずで、それをこれからどうやって補っていくのか？考えていくことが必要だと思っています。色々考えることはあれど、それはまた別の機会ということで。。。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊今年1月、念願の（？）コンビニが我が家の近くにできました（＾＾；決して田舎ではないこの地域。。。今までは、一番近いコンビにまで徒歩15分弱くらいかかっていました（＞ｍ＜）このご時世に珍しいでしょ？？最寄り駅までも大人の足で20分強、銀行に行くのも結構大変で、宅急便を出すのも一苦労（－－；ホント、不便な場所なんですよ。。。だから、このコンビニが出来たことは、ほんとに嬉しくて（＾ｍ＾）金曜日、支払いのためにこのコンビニに寄ったときのこと。用事を済ませて、帰ろうとすると、「ねえ、お母さん、ほら、肉まんとあんまんがあるよぉ～！！！」とコウ。「ああ、そうだね～。コウキ、3歳くらいまでは肉まんもあんまんも食べたのにね～」と私。現在コウは、どちらも食しません。とっとと帰ろうとすると、「おか～さん！！ほら、ピザまんもある！！！ねえ、コウキ、ピザまんって食べてみたい！！！」とコウ。はぁ？？？確かにマルガリータは食べるけどさ、ピザまんなんて食べれないって！！！可能性があるとすればあんまんだろうけど、ここのあんまん、中華あんだしなぁ。。。やっぱりどれも無理だと思うわ。。。レジの前で、あーでもない・こーでもないとブツブツ言っている親子に、レジのお兄ちゃん、「どれもみんなおいしいですよ♪」とセールストーク（＞ｍ＜）ってさ、このくらいひとつ買ってやれよ！！って感じ？？？そーだよね～このお兄ちゃんにコウの偏食なんてわかるはずもなく。。。「食べたい」と言ったときが食べさせ時！！それじゃあ、ひとつ買ってあげましょうか（＾＾；結局ピザまんひとつお買い上げ～となりました。家に着くなり、ほかほかのピザまんを手にしたコウ。さてさて食べてくれるんでしょうか？自分で食べたいと言った割には、かなり慎重にチョビチョビと食すコウ。中のピザソースが出てきたらもうギブアップかなぁと思ったのですが。。。予想を反して半分くらいは食べました（＠▽＠；「おか～さん、ちょっと辛くなってきたからもういらない！！」確かに。。。それでもずいぶん食べたもんだわ（＾＾）食わず嫌いを克服するにも、やっぱり食べたいと言ったときは、食べさせてやることだわね♪最近は、3歳のコウくんがいかになんでも食べたのか。。。コウに話してやっています（＾＾；現在は一切口にしなくなった食事の献立を指差しながら、「3歳のコウキは、これ食べた？？」と聞くコウです。そのうちまた口にする日が来るかな？＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊写真は、先月生活科の授業で作ったオリジナル羽子板♪あっ、もちろん絵を描いただけですが。。。下絵を細かく書きすぎて、Ｙ先生に消され、ぶーたれていたらしいコウですが、出来上がりはなかなかのもんでした（＾＾）/裏は↓相変わらずのぶーばーがー（＞ｍ＜）
2009年02月14日
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成長しない母（；＿；）
昨日のことですが、学習発表会（正確には我が校では学年授業参観といいます）が終了しました。昨日、これについてアップしようと思ったのですが、どうもその気になれずに本日書いています（；＿；）あまりに情けない内容なので、苦手な方はスルーよろしくお願いしますｍ（＿＿）ｍ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊以前日記にも書きましたが、コウは「くじらぐも」の劇をしました。景気付けに、よかったところから書いてみます。☆紅白帽がしっかり被れたこと☆最初と最後のおじぎができたこと☆３つの台詞を合図なしで言えた事どうにか劇の進行をストップすることなく、終えることはできました。でも。。。前日のリハーサルの際（土日特訓の次の日）、くじらぐもに見立てたマットに寝転がることもなく、場所移動もすんなりすることができ、導入部分の全員での体操シーンも出来ていたらしいのですが、本番は。。。（；＿；）体操は途中まではやっていましたが、みんなで声を合わせて台詞をいうシーンの前に、耳塞ぎが始まり、途中からは棒立ち（＞＜）そして、一番言い聞かせていた、マットでの寝転がり。。。わざわざ2回もやってくれました（＞＿＜）これに関しては、ちょうど子供たちの影になったので、近くの方にしか気がつかれなかったとは思いますが、体操の棒立ち＆耳ふさぎは際立って目立ってしまった（－－；早口で、しかもごにょごにょと何を言っているのかわからないような感じではあったとしても、しっかりお友達の台詞を聞きながら自分の番を逃さずに言えたことだけでも万々歳だと思わなければいけません。お辞儀をしっかりできたこと、これだけでも大きな成長だと思います。お迎えに行った際、お友達も「コウくん、すご～く頑張ったよ！！」と口々に褒めてくれ、Ｙ先生からも花丸と「がんばったね」のコメントが。それを親子共々ありがたく喜ぶべきだとは思うんです。たくさんコウを褒めてあげるべきなんです。でも・でも。。。形として「よくやったね、頑張ったね」とは言ったものの、やっぱり気持ちがすっきりしない母（＋＿＋）あまりに情けないので書くのを躊躇してしまいますが、やっぱり記録として残しておこうと思います。その大きな理由のひとつが、支援級に在籍するＫくんの見事なまでの頑張りぶりを見たからなんです。確かに支援級の担任が近くでサポートもしていたけれど、Ｋくんは、体操も移動も、そして唯一の台詞も完璧にこなしていました。まさにその集合体の中で、何の違和感もなく劇をやり終えていた。。。語弊があるとは思うけど、どっちが支援級なのか？？と言いたくなる位（；＿；）運動会同様、ママ友さんたちの同情チックな褒め言葉もやっぱり心に突き刺さってしまう。。。結局ね、こんな状態なのに無理やり通常級に入れて。。。と思われることを一番恐れているんです。現に、とあるママさんに「勉強だけ出来ても集団行動ができないのに普通級に入れるって親のエゴじゃない？」と言われたこともあり。。。過去3回の授業参観も、ほとんど授業に参加をしている素振りなしの我が息子（；＿；）その場でしかコウを見ない親御さんたちにしてみたら、なんで支援級に入れないのかと言われてもおかしくない。いや、同じクラスのママでも、コウは支援級に在籍している児童だと思っている方もいるくらしだし（＞＜）結局、人目・体裁。。。そればかりが気になるダメ母です。自分の中で確固たる意思があるのなら、こんなことで凹んでいたら身が持たないのは重々承知の上だし、何よりコウに対して申し訳ない。心から「頑張ったね」と言ってあげられないことを、コウは間違いなく察しているでしょう。ホント、成長しないなぁ・私（；＿；）
2009年02月11日
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ことばの教室面談＆ことばの教室3回目
今年から始まったことばの教室ですが、カテゴリを「療育記録」にしていたのを本日から分けておこうかと（＾＾；一回目はここ、2回目はここ、で本日は3回目になります。先週土曜日にＴ先生が電話があり、急遽午前中面談になった母。面談して、学校に迎えにいって、また戻って、最後はスイミング。。。考えるだけで恐ろしいスケジュールだけど、これからの指導方針を話し合う大切な時間。。。張り切って出かけてきましたよ（＾＾；先日参加した講習会、一人の自閉傾向のあるお子さんの1年間の指導の歩みをビデオを通してその成長振りを目の当たりにしたＴ先生。そのお子さんが、コウととてもだぶる部分があったらしく、先日立てたコウの指導計画が果たしてこれでいいのか？と疑問を持ったらしいのです。コウの長期目標は３つ＊日常生活に必要な言葉を身につける＊言葉の理解力・表現力を高め、友達とコミュニケーションが取れるようにする＊全体の指示を聞き取ることができるようにするこれはあくまでも長期目標なので、それに付随する短期目標が４つ＊相手を意識して話すことができるようになる＊3文程度の話をしっかりと聞き取ることができる＊日常レベルの語彙や知識を広げる＊粗大運動や微細運動の苦手さを和らげるこれを達成するために、先生の質問に答えたり、プリント類やゲームを通して語彙を広げるような内容が展開する予定だったのですが。。。「思い切って、目標をひとつに絞りませんか？まずはとことん相手を意識するということに指導を絞って進めたいのです。お勉強チックなことやただやらされる課題をすべて取りやめて、すべて相手を意識して自分の気持ちを表現したり、相手の動向や気持ちを察することができるように、方向性を固めたいのです」と。私自身、これが一番の難関だと思っています。そして、この部分が成長することで、他の付随する部分がきっと解決されていくであろうと思っています。そうお伝えしました。で、具体的にどうするか？対相手なしでは成立しない、最小限の会話は「挨拶」まずはそれを徹底していくこと。教室では、ドアを開けて入室するときに自分から「こんにちは」が言える家庭の中での「ただいま」「おかえり」「いただきます」「ごちそうさま」「おはよう」「おやすみ」などなど。これをコウが自ら発することができるようになることが1番目の目標。そして、挨拶ができたときに必ず「挨拶って気持ちがいいね」と伝える。挨拶をされると挨拶をされた側の人がとても気持ちがよくなる。自分も挨拶をすることが気持ちがいいと感じるようになる。おうむ返しをさせたりすることはＮＧ。どんな場面でどんな挨拶をするかということは、本人、頭の中ではわかっています。だから、忘れているときは「あれ？何か忘れているよね？」と問いかける。これを教室・学校・家庭で連携して徹底すること。指導の中では、課題ごとに相手を意識させるキーワードを作っていく。（これはのちほど指導内容に具体的に書きます）まずはこの2点を集中的に行ってみると。挨拶に関しては、もちろん「おかえり」といえば「ただいま」と返ってきますが、それはこちら側が注意を向けさせることで成り立っているもの。それを自発的に向けさせることで、常に対相手を意識させていくことにつながると。なんか文章にするとわけわからん？？状況ですが、大まかに言えばこんな感じです。きっと、具体的な指導内容を書いたほうがわかりやすかな？ということで、本日のメニューです。☆1回目2回目は、Ｔ先生が玄関まで迎えに来ていたのを取りやめ、部屋で待つことにする。靴を脱ぎ、スリッパに履き替え、名前を書き、部屋の札を「お勉強中です」に裏返し入室。コウ、名前を書く机においてある梅の花に夢中（＞＜）すっかり名前を書くということを忘れました（－－；「スリッパの次は何をするんだっけ？」と問いかけると、ようやく思い出して名前を記入。自分の名前の横に、Ｔ先生の名前を書くのですが、暫く「名前がわかんない！！」とうそぶって書くこと拒否（－－；「先生、悲しいって泣くかもね」というと、慌てて書いておりましたが（＾＾；札を裏返すことが覚えていたようで、即座に入室。スリッパをそろえることも忘れませんでした。でも、やっぱり自分から「こんにちは」とはご挨拶できず（＞＿＜）さっさと椅子に座り、好き勝手なことを話している（－－；「あれ、ここに来たら、最初になんていうんだっけ？」Ｔ先生「わかんない」コウここでキーワードの「あいさつってきもちがいいね」と書かれたにこちゃんマークが登場。それでもコウ気がつかず。。。ちなみにＫ学園だと、先生がロビーで待っていると、自分から「こんにちは」って挨拶するんだよ。でもこれもＫ学園でのパターンであって、実用化されていないってことなんだろうね。「コウくん、ご挨拶って知ってる？知っているご挨拶があったら、ここに書いてみて」とにこちゃんが書かれた画用紙を差し出す。そこでようやく「こんにちは」と書くコウ。「そうだよね、こんにちはだよね。まずは今日初めて先生に会ったんだから、こんにちはだよね」Ｔ先生「こんにちは」コウ「こんにちは。うわ～挨拶って気持ちがいいね。コウくんがご挨拶してくれたら先生、とっても気持ちがよくなるよ。」Ｔ先生（ここで注意！！決して上手に言えたね～とは言ってはいけない。甲乙をつけるものではなく気持ちがいいんだということを強調する）その後、コウが書いた挨拶の言葉、「さようなら」「行って来ます」のみ（－－；って「行」という字を漢字で書きたかったのに、ちょこっと間違えてしまったコウ。それでやる気が失せてしまった（＞＿＜）Ｔ先生、無理強いせず、それを壁に貼って、「今度また思い出したら、ここに書こうね」と。☆神経衰弱順番をどうするか？「コウキが最初！！」コウ「でも先生も最初にやりたいなぁ。順番を決めるのにどうしたらいいと思う？」Ｔ先生「わかんない」コウ「じゃあさ、じゃんけんで決めない？」Ｔ先生同意するコウ。相手がカードをめくるのをしっかり見る。自分の番が終わったら、「次の人どうぞ」という言葉を言う。自分がカードを取れたとき、相手がカードを取れたとき、「やったぁ～」と両手を合わせる終了後、カードを一緒に数える。自分が何枚で相手が何枚。どっちが勝ち？カードを片付ける。「次の人どうぞ」は言いたがらないんじゃないかとも思ったけど、案外スムーズにテンポよく進みました。順番を守ること、「どうぞ」ということで相手に意識を向けること、大方できていたように思います。☆風船塗り10個の風船を先生と順番に色塗りをする。「どっちから塗る？」の問いかけに、「じゃんけんで決めよう！！」とすぐに答えたコウ（＠▽＠；これにはびっくり（＾＾；今までは自分・自分だったしね（＞＜）「コウくんは何色で塗りたい？」Ｔ先生「ブルー！！」コウ「あ～その色、先生も使いたいなぁ」Ｔ先生コウ、かなり躊躇して、他の色を渡す。「そっかぁ～この色も綺麗だね。じゃあ先生は○色で塗るね。先生が塗り終わるまで見ていてね」Ｔ先生これを5回繰り返す。Ｔ先生に一度も譲ることはできませんでしたが、今回はとりあえず別の色を差し出すことができたということで○。次回は、譲り合う気持ちも少しずつ入れていくとのこと。Ｔ先生の色塗りをしっかり見ていられたコウ、どんどん色塗りが上手になっていきました！！これもびっくり（＠▽＠；これも学ぶ姿勢のひとつだよね。☆トランポリン教室においてあるポータブルのトランポリン。これ、コウ、ずっと楽しみにしていました。「あ～、トランポリン、重たくて先生運べないなぁ。。。どうしよう」Ｔ先生「2人でする！！」と駆けつけるコウ。本来なら「手伝うよ」みたいに言わなければならないのでしょうけど、すぐに言葉に反応して手伝いにいけたのにはびっくり（＠▽＠；しかし、ほとんど持ち上げることができず、役立たずであった（；＿；）それでもドアを開けて通してあげたりということはできていたなぁ。（終了後、さっさと一人で教室に入ってしまい、暫く待ったけど開けてもらえずでしたが。。。）プレイルームにつくと、トランポリンがしたくてたまらないコウ。「さあて、どっちから先にしようか」Ｔ先生「じゃんけんだよ～」コウすっかり板につきました（＾＾；その後は、お互い何回跳んだら交代かその都度決め、決めた回数は声を出して数えなければいけない・相手が飛んでいるのを観ていなければいけないというお約束。コウ、もちろん数唱はできるけど、こういう場面で数を数えることを極端に嫌がります。でもね、今日はすごくスムーズ。途中、わざとに数字を抜かしたりもしたけどね（＾＾；Ｔ先生が跳んでいるときにマットの上に上がりたがったりっていうこともあったけど、「あっ、見てくれないなら、先生跳ばない」というと、しっかり戻ってきて数える。。。大好きなトランポリンだし、今までだったら交代をすることさえ嫌がりそうなコウでしたが、自分で決めた数字をしっかり守って、交代するときは「はい交代！！」とちゃんとタッチをしていました（＾＾）対大人ってこともあるかもしれないけど、それにしても自分の意思を通そうとするばかりだったコウとは思えないような変わり様（＠▽＠；こういうやりとりがお友達とできるようになると、ぐ～んとコミュニケーション能力も上がりそうなんだけどね（＾＾；まずは大人としっかりやりとりが成立することが一番だわ。自発的な挨拶を待つって結構難しかったりします。どうしてもこっちから発してしまうもんね。このことがどのような結果をもたらすのか、まだまだ未知ではありますが、根気強く続けていこうと思っています。そうそう、この成果が早くも？？？って感じの出来事が。。。コウ、例えば自分がすでに「いただきます」と言って食べ始めてしまっているときに、私や旦那が「いただきます」と言うと、また「いただきます」って言うんだよね。自分が食べない時間であっても、旦那が「コウキ、いただきます」なんていうとやっぱり「いただきます」って言う（－－；「いただきます」の意味合いが厳密にわかっていない？いや現在の自分の状況を把握していない？？最初は「そういうときは、どうぞっていうんだよ」と言っていましたが、最近はそのまま放置プレイでした。それがね、この日、私が遅れて「いただきます」というと、「はい！！」って返事をしてくれたの！！！！！！一瞬固まってしまったよ（＞ｍ＜）なんていうか、状況をしっかり把握して答えてくれた？そんな感じがしました。ホント文章にすると、どうも伝えきっていないような感じもしますが、あまりに長々書いてしまいました（＾＾；お付き合いいただいた方、ありがとうございますｍ（＿＿）ｍ
2009年02月09日
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やるべきことはやった。。。
いよいよ明後日に控えた学習発表会の練習。。。土日かけて、やるだけのことはやりました。後は、本人がどれだけ自覚をもって取り組めるか。お客さんに圧倒されずに頑張れるか？？お家でこんなに一生懸命練習したんだから、火曜日も格好よくできるよ。コウキはちゃんとできるんだもん。お母さんに聞こえるように大きな声で台詞を言うんだよ。みんなで声をそろえる掛け声、歌を歌うこと。でもそれはできなくてもＯＫ！！大丈夫だから！！！コウキが大きな声で台詞を言わないと、次のお友達が困ってしまう。だから、みんなの台詞をよく聞いて、自分の番を忘れないようにするんだよ。発表会の練習を家でまで練習しているのは我が家くらいでしょう。なんだかね、やらせつつも空しさを感じる母です（；＿；）目立ってしまう指しゃぶり。。。安定感を求めているってこともあるんだろうけど、2回中1回は、全くする素振りがなかった。意識が他に向けば、やらなくても済むんだろうね。指しゃぶりをしていない方は、ウロウロすることはあってもどうにか台詞も言えていたし。この週末、実は、★大好評★ エル・インターナショナル マヴァラ バイターストップ 10mlを試してみました。これ、ずいぶん前に購入して、鉛筆につけてみたんです。それまで鉛筆が折れるほど噛んでいたのに、これをつけたら一切しなくなった。なめたら相当苦いからね。。。指につけるのは。。。ずっと悩んでいたんです。指を口に入れることができなくなることで、不安定になってしまうんじゃないかという心配があり。。。でもね、やっぱり年齢的にもそろそろやばい年（－－；周りのお友達だって、そろそろ気にするようになるだろうし。色々理屈をつけて、昨日試しに塗ってみたんです。「お口に指を入れないおまじない」と言って。なんかすごく可哀想な気もしたんだけどね（；＿；）案の定、指先の苦さに辟易のコウ（＞＿＜）昨日は、ほとんど指を口に入れることはしませんでした。でもね、案外これ、すぐに落ちてしまうんですよ（－－；今日はきっとそれほど苦さも感じなかったのね。。。やっぱりお口に指が。。。もう一度塗る？？でも、きっと嫌がるだろうなぁ。。。そう思ったけど、ここまできたらもう少し。。。予想を反して、コウは指を差し出しました。「お口に指を入れないおまじないだよね！！」と言って（；＿；）なんか・なんか、泣けてくる（；＿；）本人だってやめたいんだよね。でも無意識にやってしまい、その都度指摘されることにストレスも感じているんだと思う。ホントに相当苦いのよ（＞＿＜）できればこんなの塗りたくないもの。。。コウの指は、マニキュアのお陰でピカピカしてとても綺麗です。でもそのピカピカが妙に切ない母でした（；＿；）
2009年02月08日
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この情熱を担任にも分けて欲しい。。。
本日の朝、ことばの教室のＴ先生より電話が！！！学校休みなのになんだろう？？？「あの～、お母さん、月曜日10時からお時間ありませんか？もしお時間いただければ、1時間ほど面談をしたいんです。実は先日研修に行ったのですが、その内容の中でコウくんに対しての指導法に関して得るものがありまして。いや～すごく刺激的だったんですよね。私なりに今後の指導方法は決めていたものがあるのですが、大幅に見直してみようかと思っているんです。そこでお母さんのご意見も伺いつつ、指導に一貫性をもたせていこうと思って」と。その話し振りたるや、ちょっと興奮気味でもあり、私のほうがビビッてしまいそうになりましたが、このＴ先生、教師としては大ベテランの域に入るのに、かなりの勉強熱心な先生なんだわ！！何よりも、研修の中で何かを感じ、それをすぐに実践しようとしている行動力たるや、素晴らしいものがある。。。また、親を無視することなく、話し合いの中で確率化しようとしてくれるところがありがたい。暴走しまくりだとそれはそれで不都合も出てくるだろうし。ってまだ内容を聞いているわけではないので、「見当違い？」ってこともあるかもしれないけど、ここまで子供に対して熱心に関わろうとしてくれる先生ってそう多くないでしょう。Ｔ先生との出会いは、本当に何かを変えてくれるかもしれない。。。月曜日が楽しみです♪
2009年02月07日
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対応が遅いんだよなぁ（－－；
水曜日のことですが。。。いつもの翌日のスケジュールを見て、げんなり（－－；本来なら冬休み前にやるべき3冊の本の中から好きな場面の絵を描くという図工の課題。前々から、「この課題をやる１、2週間前には、課題図書をお知らせします」と言っていたＹ先生。。。多分すっかり忘れてしまっていた？？？連絡帳には、「さるかにがっせん・はなさかじいさん・かさじぞうのお話を知らない人は、お母さんに聞いてくるように」と書いてある。。。本が家にあればいいよ。。。でもさ、語り聞かせで前日にイメージさせるなんて無理だって！！！！結局、ＹＯＵ ＴＵＢＵでにほんむかしばなしを探し、それなりに解説しながら一緒にアニメを見て、一番わかりやすそうな「さるかに合戦」のイラストをこれまたネットで探し。。。どうにかそれなりの絵を描かせてもたせました。多分大きな画用紙に描かなくてはいけないので、画用紙にあわせた大きさで描けるよう、ガイドをつけてもらうことをお願いしました。本当ならもう少し時間もあっただろうし、本番と同じ大きさで描かせたかったけど、その時間もなく。。。それでもラフに描かせた絵は、とても味のあるものになりました（＾＾）当日、Ｙ先生は、その絵をみんなに見せたそうです。「コウキさん、家で描いてみたんだって」と。そうしたら、その構図をすっかり真似て描く子が出てきて。。。それはそれでどうなの？？って感じ（－－；コウといえば、大きな画用紙に描くことに苦戦しているらしい（－－；Ｙ先生、目安のつけかた、指導の仕方がわからないんだろうなぁ。。。って、今までほとんど家で描いた下絵のまま仕上げさせていたから。。。1年の間で、コツを覚えて欲しいという願いはすでに絶たれてしまったかも（；＿；）まあ今回は、どうにか学校の中で仕上げて欲しいものです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊もうひとつ、来週火曜日に学習発表会があります。以前日記にも書きましたが、コウは「くじらぐも」の劇をやります。台詞は覚えているものの、自分の番がきてもボーっとしている。。。動きについていけない。くじらぐもに見立てたマットの上から降りようとせず、寝転がって抵抗する（；＿；）これは、金曜日のリハーサルをビデオに撮ってもらってわかりました。お遊戯などと違って、コウがやらなければ他の子供たちに迷惑がかかる。。。Ｙ先生、かなり焦っていたんだけど、それならそれで、なんでもう少し早く連絡をしてこない？？もう２、３日あれば、家の中でどうにかできることもあったのに。。。週末は、出来る限り練習あるのみ。って、本人はやるべきこともわかっているのです。でも気持ちが乗らない（；＿；）気持ちが乗らない理由は何なのか？自分がやらなければ他のお友達が困るということ、どれだけ自覚をして望んでくれるか？もし、このまま気持ちが乗らない状態であれば、どうやって進行に支障がないように配慮をしてもらうか。。。頭が痛いです（；＿；）何にしてもさ、報告遅すぎだよ、Ｙ先生（；＿；）
2009年02月06日
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そりゃ嬉しいよね（＾＾）
本日、学校への道のりの中で話したこと。「ねえ、2年生になったら、誰と同じクラスになりたい？？」（私）「えっとね～、○ちゃんと、△ちゃんと、□ちゃんとぉ～。。。。」（コウ）「そっかぁ～たくさんいるんだね。2年生になったら先生も変わるんだよ。一番好きな先生って誰だっけ？？」（私）「Ｗ先生！！！」（コウ）そうです、この日記にも何度か登場しているＷ先生。。。多分同じ匂いのする先生。コウの算数の加配についてもらったけど、コウ、この先生が来るとテンションが上がりすぎて、おしゃべりモード全開（＞＜）それをうまく制止することができないため、加配の意味がなくなってしまった（；＿；）元々算数の少人数クラス担当（＆司書）なので、他のクラスであっても大概算数の時間には補助に入って、躓いている子供たちのサポートをしているので、現在はほとんどコウにはよりつかない？（担任が寄り付かせない）状況なのですが。。。お陰で来年度の支援をどうするか？ホント悩みの種になってしまっていたのです（；＿；）でもね、やっぱりコウはＷ先生が一番好きなの。なんか感じるところがあるのかしら？？で、聞いてみた。「ねえ、なんでＷ先生が一番好きなの？？」（私）「あのね～算数頑張ったらね～がんばったねってノートとかプリントに書いてくれるんだよ！！へんてこぶーばーがーも！！！」（コウ）あ～そうだった。。。授業に集中できないコウに手を焼いていながらも、Ｗ先生、そういう配慮を忘れない先生なんだよなぁ。。。たとえ45分中、頑張れたのが5分であったとしても、それをしっかり褒めてくれる。。。そんな先生なんだもんね。そりゃ親には色々言うわよ（－－；結構厳しいこと言われたりもするけど、こういうちょっとした配慮って子供にとっては一番嬉しいもんね。Ｗ先生、後2年で定年。多分このままこの小学校で、少人数クラスの担当として職を終えることになるらしい。あと一歩。。。なんとかメリハリをつけられる指導をしてくれればいいんだけどなぁ。。。まあ、すべてにおいて痒いところに手が届くような先生は、そうお目にかかることはできないだろうしね。来年度の支援に関して。。。そろそろ希望を絞っておかなければいけないけど、どうしたらいいものやら（－－；でもね～今度は、通級のＴ先生も間に入ってくれそうだし、その分、母は気が楽かも～（＊＾▽＾*）
2009年02月04日
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脅かしすぎたかも？（；＿；）
本日、「ほんとうにあった怖い話」の放映日。ここ1週間くらい、この番宣（アッキーナが号泣しているやつ）に怪訝そうな顔をしていたコウ。。。放送が始まった瞬間にテレビを消そうかと思ったけど、「コウキ、見るから！！」って（＠▽＠；って、こんなの観たらいちいちうるさそうだし、母としては録画してゆっくり観たかったんだけど、まあ観るって言ってるし、まぁいっか（＾＾；案の定、浄霊のシーンで、「なんで泣いている？？」攻撃が始まったコウ（＞＿＜）「お化けが体の中に入ってしまって大変だから、外に出してあげているんだって。お化けは出て行きたくないって泣いているんだよ」と、かなりストレートに、そして具体的な部分を取り除いて説明をした私。。。その瞬間、コウの中で恐怖感が湧き上がってきたことさえその時は気づきもしなかったボケ母（＞＜）「ねえ、お母さん、コウキのお腹の中にお化けいる？？」と聞いてきたコウに、「そうだね～。自分の好きなことばかりやって、先生やお母さんのお話をちゃんと聞かなかったり、やれることをしないで遊んでいたりしたら、お化けが入ってくるかもよ？？」と少々脅しのつもりで言ってしまった母（＞＿＜）コウ、思いっきり顔色が変わったわよ（＠▽＠；それから寝るまでの間、大げさではなく100回は、「お化けいない？？」と何度も念を押されることになる。。。「ねえ、お母さん、コウキの中にお化けいない？お腹の中には胃とか腸とかあるんでしょ？お化けは？お化けはどこに入る？？」いやいや、胃とか腸とか関係ないって（ーー；って言いたいところだけど、霊が憑依するなんてこと、わかるはずもなく。。。浄霊が終わって横たわったタレントさんたちを見ながら、「お化け、いなくなった？？」とまた念を押す。。。「コウキ、お勉強頑張らなくちゃ！！先生のお話もよく聞きましょう！！苦手なことも頑張ってみましょう！！頑張ったらお化けこない？？」ちょっと軽率すぎたと母反省（＞＿＜）今夜は、やけに寝つきが早かったけど、悪夢にうなされたりして（＞ｍ＜）
2009年02月03日
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ことばの教室2回目です
学校にお迎えに行くと、「今日もお勉強の日？」「ねえ、コウキ、違うところだとちゃんとお勉強できるの？」「頑張ってお勉強してきてね～」などなど、子供たちの洗礼に会う母でございます（＞＜）でもね、ホント、クラスの子供たちが応援してくれるの（；＿；）低学年のうちかもしれないけど、こんなにありがたいことはありません。ということで、本日のメニューです♪☆チャレンジ ・迷路（同じ道を通らずに、6個のりんごをすべてゲットしてゴールまでいく） どうしても目先のゴールに目がいってしまい、りんごを取っていくことを忘れてしま い、何度か途中からやり直し。 ・点つなぎで、お手本と同じ絵を描く・できた絵に色を塗る 直線・斜め線を意識して線をつなぐ。これ、1年前はとても苦手でした。今回は優し いということもあったけど、案外スムーズに完了。 ・１～６までにそれぞれひらがなが当てはめてあり、数字の順列にそのひらがなを書いてい き、隠された（？）暗号を探す。 これは、コウの大好きなパターン。でも、WISCなどではこのような問題は苦手と出てい る。。。☆お話をしよう ・本日の時間割を思い出し、1時間目から4時間目までカードを並べる ・1時限ごとの内容を先生に伝える ・並べたカードの間に助詞のカードをつけたし、「1時間目 は 国語 です」という文章 にする ・文章が出来上がったら、それを音読し、カセットテープに吹き込み、改めて自分で聞き直 してどこがよかったかうまくいかなかったかを話す。 びっくりしたのが、この日国語の時間が2時限あったのですが、最後の国語の時 間の 助詞が「4時間目 も 国語 です」と言えたこと。そして、なんで「も」なのか？ という質問に対して、「1時間目と同じだから」と理由を説明できたこと！！ 録音に関しては、最近のコウの趣味（？）のため、かなりおふざけモード（＞＜） 一応、目的は果たしても、その後自分が言いたいことをべらべら話したり。。。 それを聞きたくて仕方がないのです（＞＜） まんまとＴ先生にかわされていましたが。。。☆ お楽しみ ・プレイルームにて運動 当初、風船遊びだったのですが、コウ、飛んでくる風船をポンと打ち返すことができませ ん（；＿；）Ｔ先生に手を持ってもらってやってみるものの、打ち返すという感覚がそも そも備わっていない（－－； 急遽、ボール遊びに切り替え、キャッチボールをすることに。 コウ、決してボール遊びも得意ではないのですが、これまたびっくりしたのが、よくバス ケでするようなプッシュパス（手首を返して押し出すようなパス）がとても上手になって いたこと！！相変わらずオーバーハンドは苦手なんだろうけど、この手首の返し方が絶妙 で、かなり早いパスもできるんです！！！！キャッチもちょっと横にそれたものを体を動 かして取ることはできないけど正面にきたボールは8割キャッチできました♪ プレイルームにおいてあったマットの上に上りたくて、ちょっとわき道にそれようとする コウに「10回やったらマット」と約束事を決め、とてもテンポのある運動遊びができまし た♪Ｔ先生、メリハリのつけかたが絶妙なんだよね。。。と今回はこんな感じ。スリッパの並べ方、コートのかけ方など、生活に必要な基本的なこともしっかり指導してくれます。で、前回の授業参観でご指摘を受けた、口に物や指を入れてしまうことについて。早速口に指をくわえたコウを前に、「あっ、先生も真似しちゃおう！！」とＴ先生、指をくわえました。そうか、その方法を忘れていたわ（－－；悪いこととはわかっていても無意識にしてしまう動作。。。相手の行動を見ることで、我に返ることができるんだよね。その後もやめられるまでには至らなかったけど、人の振り見てわが身～とばかりに、後半は「あっ」と言われただけで気がつくことができました。根気が必要ではあるけれど、毎回叱るよりはこっちも気持ちがいいし、どうにか自然に回数が減っていってくれればと思うばかりです。ただね、それでは学校でどうするか？ってところがね。。。Ｙ先生にそこまでの指導をお願いすることはできないので、目についたときには名前を呼んでもらうようにお願いしようかと。家では、名前を呼ぶだけで気がつくことも増えてきたし。後は、その動作でどれだけ安定感を保っていたかってこと。やめることで他に影響が出てくるとこれまた困るし（－－；そこが一番難しいかも（；＿；）＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊終了後のスイミングも今回はスムーズでした♪まあ、水遊び程度には変わりないけど。それでも、ここ最近、自分の番でもないのにプールの中に入ってしまうという問題行動は、この日見られず。よく我慢したね～と褒め褒めでした☆
2009年02月02日
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イラつく母に集中する息子（＞＜）＆「縄跳びをやりたい♪」
前回の日記の続きは、また改めて。。。ということで（＾＾；ここ数日、突然縄跳びに目覚めた（？）コウ（＠▽＠；多分、学習発表会でお友達が練習しているのを見ているからだと思うんだけど、今までだって、休み時間に縄跳びで遊んでいたコはいただろうし、なんで今？？という感じもするのですが。。。「縄跳びをやりたい！！」と言いはじめたのはここ２．３日のことでしたが、今日はとうとう幼稚園で使っていた（コウは使っていない。。。）縄跳びを引っ張りだしてきましたよぉ～（＠▽＠；もちろん、飛べません（＞＜）縄を持って、よくわからないジャンプをしていたので、まずは縄を前にしてそれを飛ぶ練習から。これさえ危ういんだよね（－－；両足ジャンプも怪しいんだから（＞＜）本来なら、片手でぐるぐる縄を回す練習とかしないといけないんだろうけど、なにしろ先が見えないものに対してはやる気のないコウ（－－；仕方がないので、後ろから前に縄を回す練習をさせてみました。最初は、腕を後ろから前に振り下ろすことさえできませんでしたが、後半は3回に1回くらいは綺麗に縄が前に行くように（＾▽＾）/あ～でも脇を絞めて手首で回すなんてことはできませんよ～とにかく後ろから前に腕を振り下ろすって感じ？？こうなると私の悪い癖。。。スパルタ母になってしまうのですわ（－－；スポ根魂がメラメラ燃えて、やりすぎてしまう（；＿；）後ろから前に回してそれを跳ぶ。もちろんタイミングなんてわかっていないし、跳ぶ時にまた後ろに回すなんて動作もできない。気がつけば、「はいもう一回！！」「それじゃあ跳べないよ！！」コウの気持ちなんてそっちのけで、必死になってしまうバカ母です（＞＿＜）コウ、縄を見ていないから、見当違いのところでジャンプしてしまうんです。それがはがゆくて、「ほら、縄を見る！！！」と叫べば叫ぶほど、コウは集中できなくなるんですよね。で、母怒る（＞＜）はあ、またやっちゃったなぁ。。。せっかくやる気になっていたのに、こんなんじゃ続かないわ（；＿；）深呼吸。。。こういうときに必要なんだよね（＞ｍ＜）せっかく縄を回すことを覚えたし、少しずつでも続けていきたいなぁ。。。でも、もうやる気なくしちゃったかなぁ。。。すっかりしょげかえってしまった母ですが、それから数時間後、縄を前において、それを一生懸命両足ジャンプで跳んでいるコウの姿が（＠▽＠もうウルウルきてしまいましたよ（；＿；）そうだよね、跳べるようになりたいよね。今できなくても少しずつ練習したら、きっとみんなのように跳べる様になるよ。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ここ最近、どうもこらえ性がない母です。勉強していてもそう。。。ちょっとでも躓いたり、こちらの意図と外れた答えが返ってくると、イライラしてしまう（；＿；）年度末。。。気がつかないうちに焦っているんだろうなぁ。皮肉なことに、母がイラつき始めると集中しだすコウ（－－；決していい状況ではないけれど、集中する分飲み込みも早くなるのです。でもやっちゃいけないよね。。。これじゃあ脅しだわ（－－；
2009年02月01日
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