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cinna1014
2001年生まれのコウは、自閉的傾向のある男の子です。
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2009年01月22日
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2993)
カテゴリ： 学校生活
校門からの自立登校（？）、本日もスムーズでした（＾＾）
玄関でお友達と会ったようで、暫く傘をしまうのに手間取っている様子が見えましたが、お友達、ちゃんと待っていてくれたようです（＾＾）
私を見つけて手を振っているのですが、メガネをかけていなかったので誰だかわからず（＞＜）
この分だと少しずつ、距離を伸ばしていけそうです（*＾▽＾*）
さてさて、このところのコウの授業中の様子ですが、相変わらず「やらない」ことが多い（－－；
Ｙ先生もかなり手を焼いている様子です（；＿；）
Ｙ先生、なるべく家のお持ち帰りを減らそうと、ようやく努力はしてくれてはいるんです。
「給食食べる時間がなくなるよ」
と脅し文句でコウをせかしているようですが、それで暫くはうまくいっていたみたい。
でも昨日、「あめふりくまのこ」を視写する＆挿絵を描くとい国語の授業、全く手をつけなかったようです。
その前に、書初めの清書をしたときは、休み中に練習した下書きを写して書くということで、案外あっさりやったらしので、なんで今回こんなに頑なにやらないのか？全く検討がつなかないんです・Ｙ先生。
結局お持ち帰りをしてきたのですが、題目「あめふりくまのこ」と書くところでさえ、ギザギザの斜線が書いてある（＞＜）
本文は、それはもうひどい字（；＿；）
コウに、なんでやれなかったのか聞いてみました。
「たくさんあるから、やれなかった」と。
これは推測でしかないんだけど、今までの視写の分量よりちょっと多め＆マス目ではなく縦線のみで行間が細いということも関係しているのかなぁ。
字の大きさの加減がまだまだわからないので、マス目のないものはまだ難しいだよね（－－；
文章は3行ずつの区切れになっているから、3行ずつ見えるように他を隠すとかすると、もう少し安心できたのかもなぁ。。。
Ｙ先生、20分くらい付きっきりで指導してくれたようですが、結果は惨憺たるもの。。。
こりゃ、家でやらせるもの大変かもなぁ。。。
そう思いながら始めたのですが、確かに字の大きさがわからなくて、字が長くなってしまったり、字間が広すぎたりってことはあったけど、ひとつひとつ細かく指示をしていけば、20分かからなかった（＠▽＠；
「母が怖い」ってこともあるだろうけど、やっぱり何かが違うんだろうなぁ。。。
後、ここのところ気になるのが、Ｙ先生とコウの見解の違い。
先週の親子交流会の後、生活科の時間に、そのときの感想文と絵をかく授業がありました。
そして先生から「全然書こうとしませんでした」のコメントが。。。（；＿；）
もちろん、そのカードは宿題でお持ち帰り（；＿；）
でもね、絵、描いていたんですよ。
それも、なんとも味がある絵。
端から手がニョキっと出てて、羽子板を持っているの。
まあそれだけなんですが、全然書こうとしなかった。。。ではないと思うけど。
後から電話がきて、その絵は最後の5分くらいで書いたと。
でもね、コウに聞いてみると、すご～く満足感があるんですよ・
「コウキ、絵を描いたんだよ！！」
本人は、頑張ったつもりなんです。
確かに40分間、何もしなかったのかもしれない。
でも最後の5分間に書いたことを、もう少し褒めてくれたなら、きっと本人の自信につながっていくのかも？？
今日も図工の時間の評価は△。
でも、本人は、
「ちゃんと箱を作ったよ！！びっくりばこ！！！」
って目を輝かせて報告するのです。
確かに他の子供たちのようにはできていないのかもしれない。
今日は先生とお話をしていないので、どういう状態かはわかりません。
何せ図工の時間、3時限分（＠▽＠；
途中で集中力が切れたのかな？？
状況がわからないので、なんとも言えませんが、もう少し褒め上手になってくれると、コウとの関係も変わってくるのかもしれないんだけどなぁ。。。
自分の子供を褒めてやって。。。
とはなかなか頼みにくいところがあります（－－；
その点、ことばの教室のＴ先生は、抜群のタイミングで持ち上げるんだよね。
だから、コウもその気になる。。。
来週の通級の時間は、今年度最後の授業参観。
Ｔ先生が参観に来てくれます。
何かいいアドバイスをしてもらえるといいんだけどなぁ。。。
玄関でお友達と会ったようで、暫く傘をしまうのに手間取っている様子が見えましたが、お友達、ちゃんと待っていてくれたようです（＾＾）
私を見つけて手を振っているのですが、メガネをかけていなかったので誰だかわからず（＞＜）
この分だと少しずつ、距離を伸ばしていけそうです（*＾▽＾*）
さてさて、このところのコウの授業中の様子ですが、相変わらず「やらない」ことが多い（－－；
Ｙ先生もかなり手を焼いている様子です（；＿；）
Ｙ先生、なるべく家のお持ち帰りを減らそうと、ようやく努力はしてくれてはいるんです。
「給食食べる時間がなくなるよ」
と脅し文句でコウをせかしているようですが、それで暫くはうまくいっていたみたい。
でも昨日、「あめふりくまのこ」を視写する＆挿絵を描くとい国語の授業、全く手をつけなかったようです。
その前に、書初めの清書をしたときは、休み中に練習した下書きを写して書くということで、案外あっさりやったらしので、なんで今回こんなに頑なにやらないのか？全く検討がつなかないんです・Ｙ先生。
結局お持ち帰りをしてきたのですが、題目「あめふりくまのこ」と書くところでさえ、ギザギザの斜線が書いてある（＞＜）
本文は、それはもうひどい字（；＿；）
コウに、なんでやれなかったのか聞いてみました。
「たくさんあるから、やれなかった」と。
これは推測でしかないんだけど、今までの視写の分量よりちょっと多め＆マス目ではなく縦線のみで行間が細いということも関係しているのかなぁ。
字の大きさの加減がまだまだわからないので、マス目のないものはまだ難しいだよね（－－；
文章は3行ずつの区切れになっているから、3行ずつ見えるように他を隠すとかすると、もう少し安心できたのかもなぁ。。。
Ｙ先生、20分くらい付きっきりで指導してくれたようですが、結果は惨憺たるもの。。。
こりゃ、家でやらせるもの大変かもなぁ。。。
そう思いながら始めたのですが、確かに字の大きさがわからなくて、字が長くなってしまったり、字間が広すぎたりってことはあったけど、ひとつひとつ細かく指示をしていけば、20分かからなかった（＠▽＠；
「母が怖い」ってこともあるだろうけど、やっぱり何かが違うんだろうなぁ。。。
後、ここのところ気になるのが、Ｙ先生とコウの見解の違い。
先週の親子交流会の後、生活科の時間に、そのときの感想文と絵をかく授業がありました。
そして先生から「全然書こうとしませんでした」のコメントが。。。（；＿；）
もちろん、そのカードは宿題でお持ち帰り（；＿；）
でもね、絵、描いていたんですよ。
それも、なんとも味がある絵。
端から手がニョキっと出てて、羽子板を持っているの。
まあそれだけなんですが、全然書こうとしなかった。。。ではないと思うけど。
後から電話がきて、その絵は最後の5分くらいで書いたと。
でもね、コウに聞いてみると、すご～く満足感があるんですよ・
「コウキ、絵を描いたんだよ！！」
本人は、頑張ったつもりなんです。
確かに40分間、何もしなかったのかもしれない。
でも最後の5分間に書いたことを、もう少し褒めてくれたなら、きっと本人の自信につながっていくのかも？？
今日も図工の時間の評価は△。
でも、本人は、
「ちゃんと箱を作ったよ！！びっくりばこ！！！」
って目を輝かせて報告するのです。
確かに他の子供たちのようにはできていないのかもしれない。
今日は先生とお話をしていないので、どういう状態かはわかりません。
何せ図工の時間、3時限分（＠▽＠；
途中で集中力が切れたのかな？？
状況がわからないので、なんとも言えませんが、もう少し褒め上手になってくれると、コウとの関係も変わってくるのかもしれないんだけどなぁ。。。
自分の子供を褒めてやって。。。
とはなかなか頼みにくいところがあります（－－；
その点、ことばの教室のＴ先生は、抜群のタイミングで持ち上げるんだよね。
だから、コウもその気になる。。。
来週の通級の時間は、今年度最後の授業参観。
Ｔ先生が参観に来てくれます。
何かいいアドバイスをしてもらえるといいんだけどなぁ。。。
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