きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

今回、僕のブログ記事としては珍しく、自分の日常の実践を書きます。 

校内の通級指導の実践です。

算数 が苦手で、「 電車 」がすごく好きな子がいます。

教科書をそのまま学習しても、意欲もわかないし、理解も定着しないだろう、というので、好きなこと（電車）を生かして、何とか学習内容を工夫できないか、と考えました。

単元は小学５年生の「 面積 」。

本時の学習は「 台形の面積を公式を使って出す練習 」と、　　　　　　　　　「 ひし形の面積の出し方を考える 」。

前時の学習の様子からは、
公式の理解も怪しく、練習といっても苦労しそうだ、
ということを担任からお聞きしていました。

そこで次のようなワークシートを用意しました。

初めは全然「電車」と「台形」を結びつけるものが思い浮かばなかったのですが、
この２つのキーワードでWebで検索してみると、
台形の「 ヘッドマーク 」というのが出てきました。
電車の正面についている、上のようなマークですね。（＾＾；）

「これは使える！」と思い、作ったのが上のワークシートです。

上のワークシートには台形の上底・下底・高さの数値が書いてありませんが、
僕のほうで本物の長さっぽい数値を書き込んで、
面積を考えさせました。

数値なしのプリントも何枚かコピーしておいて、別の数値に変えたバージョンにも後で挑戦できるようにしました。

調子に乗って、「 ひし形 」と「 電車 」というキーワードでも検索してみました。
これもまた、自力ではとても思いつかなかったものがヒットしました。

電車でひし形といえば・・・何だかわかりますか？

はい、作ったのは次のようなワークシートです。

電車の上についているアレ、
パンタグラフ という名前だとは、初めて知りました。

以上の2つのワークシート、担任の先生にも事前に見ていただきました。

「これはおもしろいですね。自分も教室でやってみたいです」と言っていただきました。

実際に授業で使ってみると、
やはり教科書の図形で考えるのよりは、
格段に子どもの意欲や取り組み方が違いました。

こんなふうに子どもの好きな具体的なモノと、学習予定の内容が
うまく組み合わせられることは、実はなかなか少ないのですが、こういう教材作りをどんどんやっていかないといけないなあ、
と感じました。

画像提供：愛称別トレインマーク事典　​ https://nihonkai.exp.jp/hm/ ​

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