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2020.11.15
カテゴリ： 算数
今日は日曜日。
我が家では、土曜に全然宿題をやっていなかった場合、日曜の午前中は宿題をすることになっています。
小４の息子が、僕のすぐ近くで、 わり算の筆算 の問題に苦戦しています。
3けた÷2けたのわり算の筆算 。
↓こんなのです。
＿＿＿＿
２４）１２０
この単元は、苦戦する子、多いですね。
「１２０円あります。
２４円のチョコレートがいくつ買えるかな」
筆算の数字を指さしながら、「お買い物」の場面をイメージさせます。
算数はイメージが大切！
文章題ならもちろんですが、筆算でもイメージができるといいですね。
単に数字が並んでいるだけだと思っているよりは、いいのではないか、と思います。
「お買い物」と言われただけで、できるようになる子も、わりといます。
また、先ほど息子に言った助言は、
「まず５でやってみて、そこから大きいか小さいかで考えてみたら？」
というものでした。
５の段のかけ算は一番計算しやすいですからね。
最終的には子どもに合わせて指導を工夫することになりますが、
「とりあえずまずこういった指導を試してみる」
というものがあるといいのかな、と思います。
我が家では、土曜に全然宿題をやっていなかった場合、日曜の午前中は宿題をすることになっています。
小４の息子が、僕のすぐ近くで、 わり算の筆算 の問題に苦戦しています。
3けた÷2けたのわり算の筆算 。
↓こんなのです。
＿＿＿＿
２４）１２０
この単元は、苦戦する子、多いですね。
「１２０円あります。
２４円のチョコレートがいくつ買えるかな」
筆算の数字を指さしながら、「お買い物」の場面をイメージさせます。
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というものがあるといいのかな、と思います。
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にかとま
読書好きの小学校教師です。やってみてよかったことや、「これはおぼえておきたい」と思う情報を中心に、ブログを書きます。皆さんにとっても、何か役に立つ、何かの「きっかけ」になるものがあれば幸いです。(^^)
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