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shin-kb
小学校で教師をしています。 日々感じたことを綴っていきます。
カレンダー
2009年03月01日
カテゴリ： カテゴリ未分類
今日から３月。自分の年間カレンダーの中では，最もいろんなことが「動く」時期です。
例年，２月の研究発表会を終えてから４月１日までのこの時期に，次の１年間の大まかな見通しをもつことにしています。自分の研究の現状はどうなのか，まとめられる部分はどこか，発信するのはいつか，どんな形なのか，新たに着手するのは…などなど。
それにあわせていろんな本を読みます。もちろん新しく買う本もあるし，これまで読んでいた本を読み直すこともやります。原稿や資料を整理するのもこの時期です。
今年はこの１年間の取り組みをどうまとめるのか，自分の研究の全体像を再度明確にすることを意識して動いています。現場で実践を通しながら学べる環境は時間的な負担はあるものの，自分の考えをすぐに実践に移せるという点ではとてもやりやすい環境でもあります。今年実践してきたことは自分自身の中での一つの方向性に基づいたものです。それを価値づけることとそのために実践を並べてみることを両方から行う必要があります。「実践を並べたときに見えてくるものがある」と鹿毛先生（慶応大学）からご指導いただいたことをここにきて再度実感します。
昨日は「数学へのプレリュード」（W.W.ソーヤー）を丹念に読み返しました。私の研究の根幹である「数学はパターンの科学である」を支える大事な理論です。（つづく）
例年，２月の研究発表会を終えてから４月１日までのこの時期に，次の１年間の大まかな見通しをもつことにしています。自分の研究の現状はどうなのか，まとめられる部分はどこか，発信するのはいつか，どんな形なのか，新たに着手するのは…などなど。
それにあわせていろんな本を読みます。もちろん新しく買う本もあるし，これまで読んでいた本を読み直すこともやります。原稿や資料を整理するのもこの時期です。
今年はこの１年間の取り組みをどうまとめるのか，自分の研究の全体像を再度明確にすることを意識して動いています。現場で実践を通しながら学べる環境は時間的な負担はあるものの，自分の考えをすぐに実践に移せるという点ではとてもやりやすい環境でもあります。今年実践してきたことは自分自身の中での一つの方向性に基づいたものです。それを価値づけることとそのために実践を並べてみることを両方から行う必要があります。「実践を並べたときに見えてくるものがある」と鹿毛先生（慶応大学）からご指導いただいたことをここにきて再度実感します。
昨日は「数学へのプレリュード」（W.W.ソーヤー）を丹念に読み返しました。私の研究の根幹である「数学はパターンの科学である」を支える大事な理論です。（つづく）
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