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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2021.03.12
カテゴリ： カテゴリ未分類
ＺＯＯＭでの気質の講座の金曜と土曜のクラスは定員になってしまったので、今期の募集は終了します。また７月以降に新しい講座を企画します。
3月２７日（土）の茅ヶ崎での1日講座（１０：００～１６：００、６０００円）はまだ空きがあります。 ご興味のある方は＜こちら＞までお問い合わせ下さい ）
茅ヶ崎で毎月やっている講座も募集中です。
それと、手作り冊子全種類４冊ずつ注文して下さった方、連絡下さい。メールがどっかに行ってしまって誰から注文を受けたのか分からなくなってしまいました。申し訳ありません。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
今日からしばらく「遊び」について書いてみます。
ご存じの通り人間の高度な能力は生まれ育っていく過程の中で、様々な体験を通して育っていきます。
生まれつきなのはその「多様な能力への可能性」だけであって、実際にその能力が目覚めるかどうかは、その能力が目覚めるような体験の有無によって決まってしまいます。
ですから、多様な体験を得ることが出来た子は多様な能力を育てることが出来ますが、偏った体験しか得られなかった子は偏った能力しか得ることが出来ません。単調な体験しか得ることが出来なかった子は単調な能力しか得ることが出来ません。
そして、子どもはその自分の成長に必要な体験を「遊び」という形で取り入れようとします。
なぜなら、子どもが自分の体験から「自分の成長につながるような肯定的なもの」を学ぶためには「楽しい」ということが絶対的に必要になるからです。というか「自分の成長につながるもの」だからこそそれが楽しいのです。
からだが肉を必要としている時には肉が美味しいのです。それと同じです。
だからこそ、子どもには多様な環境での、多様な遊びが必要なんです。
多様な環境での多様な遊びを通して、子どもは多様な刺激を受け取り、自分の中の多様な能力を育てていくことが出来るのです。
でも、残念ながら、多くの大人に「子どもの遊び」は「くだらないものに」にしか見えません。笑顔と共に子どもの心とからだの中で起きていることの意味も分かりません。
また、「子ども心」を失ってしまった大人の人は子どもの心に共感できません。
残念なことに、多くの大人にとって大事なのは、「子どもが何を知っているか、何が出来るか」であって、「子どもの心とからだの成長」ではないのです。
だから学校ではペーパーテストで子どもの成長を調べようとするのです。
そのため、親もまた「遊びなんかではなく、学校の成績につながるような学びをさせたい」と思ってしまいます。
そして、遊びを否定して、勉強を押しつけます。
3月２７日（土）の茅ヶ崎での1日講座（１０：００～１６：００、６０００円）はまだ空きがあります。 ご興味のある方は＜こちら＞までお問い合わせ下さい ）
茅ヶ崎で毎月やっている講座も募集中です。
それと、手作り冊子全種類４冊ずつ注文して下さった方、連絡下さい。メールがどっかに行ってしまって誰から注文を受けたのか分からなくなってしまいました。申し訳ありません。
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今日からしばらく「遊び」について書いてみます。
ご存じの通り人間の高度な能力は生まれ育っていく過程の中で、様々な体験を通して育っていきます。
生まれつきなのはその「多様な能力への可能性」だけであって、実際にその能力が目覚めるかどうかは、その能力が目覚めるような体験の有無によって決まってしまいます。
ですから、多様な体験を得ることが出来た子は多様な能力を育てることが出来ますが、偏った体験しか得られなかった子は偏った能力しか得ることが出来ません。単調な体験しか得ることが出来なかった子は単調な能力しか得ることが出来ません。
そして、子どもはその自分の成長に必要な体験を「遊び」という形で取り入れようとします。
なぜなら、子どもが自分の体験から「自分の成長につながるような肯定的なもの」を学ぶためには「楽しい」ということが絶対的に必要になるからです。というか「自分の成長につながるもの」だからこそそれが楽しいのです。
からだが肉を必要としている時には肉が美味しいのです。それと同じです。
だからこそ、子どもには多様な環境での、多様な遊びが必要なんです。
多様な環境での多様な遊びを通して、子どもは多様な刺激を受け取り、自分の中の多様な能力を育てていくことが出来るのです。
でも、残念ながら、多くの大人に「子どもの遊び」は「くだらないものに」にしか見えません。笑顔と共に子どもの心とからだの中で起きていることの意味も分かりません。
また、「子ども心」を失ってしまった大人の人は子どもの心に共感できません。
残念なことに、多くの大人にとって大事なのは、「子どもが何を知っているか、何が出来るか」であって、「子どもの心とからだの成長」ではないのです。
だから学校ではペーパーテストで子どもの成長を調べようとするのです。
そのため、親もまた「遊びなんかではなく、学校の成績につながるような学びをさせたい」と思ってしまいます。
そして、遊びを否定して、勉強を押しつけます。
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