『３つの種まき』in所沢

今日は小５のクラスについて。

新所沢ウィル設立時の最小学年であった現小学５年生。

昨年の今頃はまだ４名で授業を行っていた。

小４という早い段階で、

うちのような新参者に入塾してくださったご家庭のお子さんだから、

できるできないは別にして、

打てば響く非常に素直で良い子たちばかり。

あれから人数も倍以上になって、

ちょっとずつだけど、

競い合う事や、目標に向かって動く事の意味も理解し始めている。

されどまだ小学５年生。

上手くできない事だって多いし、

逃げようとすることだって多い。

自分を誤魔化すために、自分を上げるために、

でたらめを言ったり、知ったかぶりをしたり（笑）

見ていて可愛いとも思うし、

「わが子なら」と思い律する事もある。

そんなこの学年の生徒達。

この段階から、塾に入っている子供たちしか受ける事のない、

全国模試の結果なんかも、全国平均より塾内平均の方が１０点以上も高い。

中学受験を目指す子供たちも、多少受ける模試だからなおさら凄い。

今日、この学年の中で「今」を逃してはいけない生徒に、

授業後アプローチをかけた。

その生徒の授業に向かう姿勢や様子、出来ばえ。

そんな表面的なものじゃなくって、

俗に言う私の「勘」というやつだ。

んんん。「勘」というよりは「感」なのかもしれないなぁ。

今自分の心の中で置き去りしていることや、

真剣になりきれない心の様子を、

言葉には出来ないのだけど「感」じた。

どの学年の生徒もそうだけど、

最終的にはチームと言うものをいかに大事に出来るのか。

チームをどれだけ意識できるのか。

自分の意識が落ちていけばいくほどに、

いつの間にか孤立していく。

表面的には分からないだろうが、

何か寂しくなっていく。

今日アプローチをかけた生徒は、

すこしハッとしたような表情をしていた。

「人に対して自分で動き出さなきゃ、問題を解決できないんだ。」

そんなことを漠然としながらも、感じてくれたようだった。

「教えてください。」

その一言に集約されていたと思う。

最近の授業時なんかより、ずっと目が真剣になっていた。

次来たときも同じ目で来てくれるといいけど、

まぁそこは小学５年生。

そんなに上手くはいかない。

だから何回でも話すしアプローチをかける。

怒る事や諭そうとする事だけがアプローチではない。

ゆっくりと話しかけ、待つことも大事な手段なのだ。

まだまだ良い学年になるんだろうな。

いや。まだまだ良い学年にしていくんだ。

ウィルでのｺﾞｰﾙよりも、まだスタートに近いわけだしね。

無限大の成長の可能性を持っている。

この時期だから小学生だけでなく、

最近表情に余裕がなくなってきている中３もいる。

ゆっくりと２人で話しをしてみよう。

バカ話だって構わない。