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2012.12.06

基本的に私は低学年担当となっているので、1，2年生が対象だが今日は2年生である。
このところうんと冷え込んでいるので、たくさん着込んで出かけることにした。サドルの高い自転車は右回りをしようとすると倒れそうになる。そんな時、いかんなぁ、歳を取ったものだと自分の反射神経の低下に気づく。

少し早めだが、顔なじみになった守衛さんが、校門の通用門を開けてくれる。昔は、門扉なんか常に開いていたもので、守衛さんなんか立っていなかったと思うのだが、時代のせいだし、新聞を賑わす事件を思うと、住みづらい世になったものだとつくづく思う。

校庭の片隅には、今年の夏に1年生が咲かせて楽しんでいた朝顔入れのポットが並べられている。1つ1つに名前が書いてあるので見ていくと、学習会で知った名前もあり楽しいものだ。また、校舎内に入って、壁に飾っている展示物を見るのも楽しみの一つである。
今日は1階全壁一面に、3年生の手になる習字の文字が全紙の4枚分くらいの大きさの紙に1字だけ書いたものを飾ってあった。

「心」「友」「世」・・・など荒ぶった奔放な字は躍動感が溢れて、見応えがあった。
今日もボランティアの人は私を入れて4人だった。もう少し多人数ならばといつも思う。児童の数は29人と多いからだ。皆がじっとしていれば、1人で5人なら十分かも知れないが、てんでの発想で押しかけてくる子供達にはタジタジとなる。

熱心な女性ボランテャアさんは、大勢で押しかけられるとパニックになってしまうと言って、手作りで、名前を書いたカードと、音読など押しかける子供にと整理券まで用意してこられた。なかなかの気配りである。またその女性ボランティアさんは休むことがないので、子供達からの人気も高い。

何枚か終えて全部出来た子には、「はい!合格!!」と頭を軽く撫でてあげる。連絡帳につかえず云えたに時に三重○を書いてあげる「特別だよ」(実は良くできたは二重丸なのだ)というととても喜んでくれる。
並んだ子が、隣の子よりも早いと、「言わんといて！」と遮って、自分も必死に答える。時々は「9×7」・・（ろくじゅうに）等と返ることがあるので「ん！」と遮ると（ろくじゅうさん）と又返ってくるから注意が要る。

今度は「音読」だ。
どうやらクラスで読む対象が違っているようだ。
1つは「なまけ忍者」だ。この文章が面白いので書いておこう。

「ぼくの　おへやの　すみっこに　なまけ忍者が　かくれてる

　ぼくが　べんきょう　していると　なまけ忍者の　ひくい　声（こえ）
―――ちょっと　テレビを　つけてくれ　つづきまんがを　見たいのじゃ

　なまけ忍者に　さそわれて　ぼくも　テレビを　見てしまう

　ぼくが　おそうじ　はじめると　なまけ忍者の　ひくい　声
―――どうせ　また　すぐ　よごれるよ　むだな　しごとは　やめなされ

なまけ忍者よ　おねがいだ　はやく　どこかへ　消（き）えてくれ！」

である。なまけ忍者の所は教えられて様に低いくぐもった声に変わるのが又可愛い。
ちゃんと3回読めたら、又ノートに○を書く、その時「君の頭の中にもなまけ忍者が居るだろう!？」「勉強しないでテレビを見てしまうんだろう!」というと、真面目な顔で「違うよ、僕はちゃん勉強としているよ」と口をとがらせる。「そうか、なまけ忍者を追っ払えるんだ、凄いね！」というとどや顔で席に帰って行く。

もう1つは「ある島のきつね」であるが、詳細は略すとして、「うごくともなく動いて」と言った状態を子供が理解できるのかと思ったり、「・・・風景はなかなかすぐれてみえました」の表現などは、子供がどう感じているのか、一寸興味深かった。

嵐のように来たりて、嵐のように帰って行く児童に、45分間はあっという間に過ぎる。帰りに回収できた名札は、何枚か欠けていた。(きっと持って帰ったのかな？)

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