科学はイタズラだっちゃ！　受験も科学！　　　　　科学実験教室&家庭教師　宮城県大崎市

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2004.12.28

イタズラしたくなる楽しい世界

(1)

テーマ：障害児の親として(1436)

カテゴリ：幸せ上手は子育て上手

１．イタズラを叱らないで。

２．予想をすると「実験」になる

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　　　　　　わが子がよい子に見える魔法　
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　私の塾のモットーは、「学問は遊びだ。科学はイタズラだ。」です。
イタズラができない科学実験なんて、
クリームのないコーヒー
ライトの点かないクリスマスツリーみたいなもんです。

　ところが、信じられますか？　
イタズラができない子が増えているんです。

　子どもがイタズラをすると、大人は叱ります。　
でも、イタズラは「悪い」ことなんでしょうか？
イタズラは、好奇心の表れなんですから、
子どもの成長にとっては、「良い」行動なんです。

　学校では、子どもの意欲の無さが問題になります。
「意欲」は「やる気」、「根性」とも言われますが、
それよりまず、目の輝きとなって表れます。
子どもは正直です。顔の表情ですぐわかりますね。

　ところが、今、いきいきしていない子どもが多いんです。
どんよりした目。表情もだら～ん。そして無口です。
一見、おとなしいもんですから、「良い子」に見えます。
イタズラもせず、おとなしく親のいうことを聞く子を
大人たちは、「良い子ねえ」とほめてしまいます。

　シュタイナー教育の勉強会で教えられたのも、
７才までは、「意欲」を育てなくてはならず、
これをこの時期におろそかにすると、
あとで取り返しがつかなくなるということでした。

　ちなみに、１４才までのテーマが「思いやり」であり
それ以降にやっと、「知識」のアタマの開発がポイントになると。

　親に、好奇心を抑えることを「良い子」という言葉で、
ほめられ続けますと、本当に親思いの良い子ほど、
イタズラも反抗もできない子になってしまいます。

　子どもは「甘え」と「反抗」の繰り返しで成長していくのですが、
そのサイクルがストップしてしまいます。

　もし、意欲が育っていないのに、別の動機で勉強をいっぱいさせたら、
将来、…想像しただけでも、怖いですね。

　イタズラと躾けは別問題です。
イタズラする子はとってもよい子です。
よい子に育ってくれたと感謝してください。
イタズラの中に、才能のキラメキが隠されています。
イタズラは、決して叱らないでください。
まず、笑ってながめましょう。　

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　　　　　世界がワクワク・ドキドキになる魔法
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　社会に出たとき、最高レベルの頭脳戦で勝利するのは、
小さいとき「勉強」「勉強」で遊ばなかった子ではなく、
たっぷりと「遊びほうけて」いた子がほとんどのようです。

　人間のアタマは、機械とは違い、使えば使うほど能力アップします。
それこそ、無限に伸びると言えるそうです。
では、どうすればアタマをいっぱい使うのか？

　「勉強」が大事、と大人は思ってしまうのですが、
「勉強」よりもっともっと、アタマを使う方法があります。
それが、子どもが夢中になってしている遊びです。
（ただし、テレビゲームは注意をした方が良いようです）

　大人には、「遊び」＝「怠けている」「だら～っとしている」
という意味なのですが、子どもにとっては、全然違います。
「遊び」＝「猛烈に勉強している」という意味なのです。

　学校でも、授業中は、ぼんやりして、生きてるかどうかもという子が、
休み時間になると、目がパッと開いて校庭に飛び出していきます。
どちらが、頭脳を使っているか、一目瞭然ですね。

　ぜひ、夢中で遊んでいるときは、そっとしておいてやってください。
ヘタな塾より、自然は偉大な教師です。
親も家庭教師もかないません。
感謝して、大自然の「大先生」にお任せしましょう。
また、出入りする近所の方々も、近所の子も
みんな偉大な先生です。
親は率先して感謝しましょう。必ず効果倍増になって返ってきます。

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　　　　　　　　　　塾に行かなくても成績バツグン　
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　理科ばなれが問題になっています。
ある人は、実験をしなくなったからだと言います。
しかし、実験さえやれば、理科が好きになるというものではありません。
お母さんご自身は、実験が好きでしたか？

　一番のポイントだと思うのですが、
結果が最初から教えられているからいけないのです。
結果がわかっちゃ、オチを先に言われた落語と同じです。

　いろんな予想があるけれど、どれが正しいか決着つけるために
「実験」をしよう、というのならワクワク・ドキドキしますよね。

　「このような結果を出しなさい」という実験では、
言われたような結果が出れば「成功」で
違う結果が出れば「失敗」です。
それでは、楽しいわけがありません。

　「実験」は予想することが命です。
どっちになるか、いろんな説がある中で、
「本当はどっちだ！」というせっぱ詰まったドキドキものです。

　とすると、何も高い実験道具も必要ないですよね。
子どもが自分で実験する必要さえありません。
人が代わりにやってくれても何も問題ないのです。

　こういうのも、立派な「実験」です。
テスト時は、先生は何を出題するのかを予想すること。
零点のテストをお母さんに見せたら、お母さんはどんな反応を示すか！
お店に入ったお姉さんは何を買うのか？
小泉総理は経済制裁をするか？

　いずれも「予想」をたてて、みんなで討論すれば「実験」です。

　ですから、子どもに「正解」は簡単に教えてはいけません。
考え方の整理は手伝ってあげる必要があるでしょう。
そして、予想を３つくらいに絞ってあげるのです。
こういう考え方もあるし、こういう見方もある、
でも、もしかして…という具合に。
そして、お母さんも予想に参加するのです。

　ヘタに何でも知っているお母さんよりも、
な～んにも知らないけど、一緒に考えてくれるお母さんの方が、
子どもの能力開発に何倍も貢献するのはこのためです。

　予想をいろいろ立てていますと、だんだん、感覚が鋭くなってきます。
そして、楽しさを生み出すコツが、わかってきます。
もちろん、学問をする意欲も湧いてくるのです。

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