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2018.09.21
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テーマ: 化学(351)
カテゴリ: 実験開発
生徒実験:中和滴定を実施
の2年生2クラスの生徒レポートが提出されました。
そのうちの1クラスを紹介します。次の写真は、そこそこよかったレポートです。

水酸化ナトリウム水溶液の濃度は0.108mol/L。有効数字3桁
滴定は4回行うように指示しました。この班のみ4回実施して、滴定も丁寧でした。
食酢の濃度は4,2%でいい値だが有効数字3桁でかいて欲しかった。
[考察]は裏にと言っておいたが、聞いてないので小さく記入。でも丁寧。

他の班の滴定結果は
① 6.60, 6.50, 6.45, 6.46mL(上記レポート)

③ 6.38, 6.17, 6.27mL
④ 6.98, 7.00, 6.75mL
⑤ 6.51, 6.53, 6.49mL
⑥ 6,61, 6.53, 6.49mL
⑦ 6.66, 6.29, 6.35mL
⑧ 5.41, 7.04, 6.20mL
⑨ 6.44, 6.47, 7.39mL

と、雑な滴定もありましたが、今後「滴定曲線」「参加還元滴定」の実験でビュレットの扱いにも慣れてくるでしょう。
はじめにしては、よく頑張っていると評価しています。

どのクラスにも2割ほど「mol/L→%濃度」の変換ができない生徒がいます。
1学期から、試験や演習などで4回すでに経験しており、5回目でこれができないのははじめから取り組む姿勢がない生徒だと思います。微積分を習っているくせに、算数ができないことに腹が立ちます。


レポート[考察](5)共洗いは何のためにするのですか?
の回答で、どうとでも取れる表現です。原因とその目的を具体的に書いていない。官僚のような文章です。
典型的な官僚的回答。
対象の濃度に影響を与えないようにするためと、対象以外の物質の混入を防いだりするため。
もっと、具体的に原因と結果を示して欲しい。

以上、レポートからでした。
これから、滴定の実験する先生方へ「初めての滴定はこの程度です」





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最終更新日  2018.09.21 23:43:48
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