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社会問題 教育問題について考察していくページです
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Sep 18, 2005
カテゴリ： カテゴリ未分類
今日 わが子と算数の学習をしていた。
今、わが子は、とある教材で 二桁たす二桁の計算をやっている。
その過程で、「いちあがり」の部分でかなりのつまずきを見せ、なんだかんだと数週間経過してきていた。ここ数日かなり順調に計算自体はできるようになっていたようではあるが。
今日、その課題を数枚こなして、少し疲れた顔をしていた後・・・私から、「今から三桁たす三桁の足し算しようか・・・。これが出来るとかなり高額なお菓子の買い物が出来ることになってくる。」という話をした。
本人は疲れた様子だったが、このことばにかなり興味を惹かれたようで、私のつくった練習問題を元気にはじめた。
いくつか具体的に説明しながら、一上がりのない計算問題から、一箇所のみ一上がりのある計算問題、そして、2箇所一上がりのある計算問題へと、本人が驚くほどスムーズに順調に流れるように進んでいく。
そこで、つぎは、「4桁たす4桁」やってみようか・・・と言って、問題を作成してやらせてみると、次々と筆が動く・・・。
では、「5桁たす５桁ね・・・」と自然に進んでいく。
楽しく、興味深い一瞬だった。
わが子の頭脳の構造がこのとき少し高度化したことが わかった。
頭の柔軟性とはこのような過程で見られることなんだなと再認識。
今、わが子は、とある教材で 二桁たす二桁の計算をやっている。
その過程で、「いちあがり」の部分でかなりのつまずきを見せ、なんだかんだと数週間経過してきていた。ここ数日かなり順調に計算自体はできるようになっていたようではあるが。
今日、その課題を数枚こなして、少し疲れた顔をしていた後・・・私から、「今から三桁たす三桁の足し算しようか・・・。これが出来るとかなり高額なお菓子の買い物が出来ることになってくる。」という話をした。
本人は疲れた様子だったが、このことばにかなり興味を惹かれたようで、私のつくった練習問題を元気にはじめた。
いくつか具体的に説明しながら、一上がりのない計算問題から、一箇所のみ一上がりのある計算問題、そして、2箇所一上がりのある計算問題へと、本人が驚くほどスムーズに順調に流れるように進んでいく。
そこで、つぎは、「4桁たす4桁」やってみようか・・・と言って、問題を作成してやらせてみると、次々と筆が動く・・・。
では、「5桁たす５桁ね・・・」と自然に進んでいく。
楽しく、興味深い一瞬だった。
わが子の頭脳の構造がこのとき少し高度化したことが わかった。
頭の柔軟性とはこのような過程で見られることなんだなと再認識。
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