シナプス国語作文研究所

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2006.07.31

10才までに覚えておきたいちょっと難しい1000のことば :追記

(2)

テーマ：中学受験のお母さん集まれ(6897)

カテゴリ：語彙・文法

10才までに覚えておきたいちょっと難しい1000のことば

先にこちらをご一読ください。
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前回の記事に肝心なことを何点か書き忘れてしまったので、追記することにした。
この教材の最も賢い利用方法は、「例文、意味つきの漢字参考書」として使うことである。
これ、「低学年から使用できます」と謳っているだけあって、全ての新出語彙はひらがなで書かれ、ルビで小さく小さく漢字がふってある。
きっぱり言わせていただくが、語彙のテキストとしてはどうかしているとしか言いようがない体裁だ。表意文字である漢字を冒涜していると言ってもいい。おそらく陰山メソッドの陰山先生がこの教材をごらんになったら激怒されるであろう。ああ、想像するだに恐ろしい。
しかしながら、私は全ての漢字に意味と例文が掲載されている漢字ドリルというものにお目にかかったことがない。その上、漢字ドリルで躓く言葉は、まあほとんどの場合、意味を理解していないのだ。

ただし、例文作成で語彙を定着させる教材として期待すると、やはり少し家庭学習ではフォローが難しいかもしれない。なぜなら、この教材、例文も辞書的な意味の説明も短すぎるのである。たとえば、
[ありありと]
例文）赤ちゃんのころをありありと思い出す。
意味）はっきりと

とあるのだが、これしか説明が書かれていないと、

・将来のことをありありと考える。
とか、
・ありありとした夢。

というような例文を子どもは書いてしまうのだ。
「ありありと」ということばは、たいていの場合、かつてあったことを思い返す、もしくは想像する場合に用いられる。しかも、ほとんどの場合、

・ありありと目に浮かぶ。

というフレーズで使われる。
だから、上記の2例のような例文は、用例からいえば、間違いなのだ。
ここまでの説明が必要な教材、果たして家庭で対応できるだろうか。金田一家なら可能かもしれませんが。

言いたいことは以上でございます。
要するに、どんなテキストも絶対じゃないし、使い方によって、良くも悪くもなるのだ、ということでございます。

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