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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2012.08.18
カテゴリ： カテゴリ未分類
明日の更新は夕方になります。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
科学的思想が人々の意識を洗脳するまでは、人々は「生命について」とか、「死について」とか、「生きるということについて」とかいうような「答えのない問い」を考え続けてきました。
そして、その過程で宗教、哲学、芸術が生まれてきました。科学もその延長に生まれました。
でも、科学の成功は人々に「正解を求める欲望」をもたらし、「答えのない問い」を考え続ける行為を「無駄なこと」、「価値のないこと」として感じる感性をもたらしました。
そのため現代人は自分の頭で考えようとせず、すぐに「答え」を求める習性を身につけました。
学校もまた、「正解」を理解し、覚えることを求めるばかりで、「自分の考え」を求めてはいません。
「答えのない問い」においては、「正解」がないため、その「問い」を考え続ける人の数だけの「答え」が存在することになります。
そして、どれもが「正解」です。
今では、絵画や文学の解釈といった「正解のないこと」に対しても、教科書は「正解」を与えています。
これは全くばかげたことなのですが、「正解を求める欲望」に支配されている人たちは、正解があることで安心するのです。
また、その背景には「国家による統制」もあります。「正解」がいっぱいあると管理が出来なくなり、困る人たちがいるのです。
ですから、中国には「中国の正解」があり、韓国にもアメリカにもそれぞれの「正解」があります。そして、そこで戦いが生まれます。
また、「正解」を押しつけられている社会では、人々の意識や思想や生活などから多様性が失われてしまいます。その結果、人々は「精神の自由」を失います。
「精神の自由」が失われると同時に「精神の成長」も止まり、精神は成長できなくなります。
心もからだも、それらがのびのびと、そして生き生きと成長するためには「自由」が必要なのです。
子どもたちから「からだの自由」を奪ったら、子どもたちの「からだ」はただ物理的に成長するばかりで、「生命体としてのからだ」の成長は止まってしまいます。
それと同じように 「心の自由」を奪ったら、「心」は成長しなくなってしまうのです。
でも、実際には、大人たちは「正解」を押しつけることで子どもたちから「心の自由」を奪ってしまっています。
（テレビやゲームや知識もまた、子どもたちから「心の自由」を奪ってしまいます。）
では、どうしたらいいのかというと、色々な「体験」をいっぱいさせて、いっぱい「お話」を聞かせてあげることです。
子どもたちは「体験」と「お話」を通して「自由な心」を育てていくのです。
当然の事ながら、「からだ」を動かさなければ「からだ」は成長しません。逆に、多様に動かせば動かすほど「からだ」は多様な能力を育てていくことが出来ます。
でも、そこには「喜び」が必要です。人間は「喜び」がないと、心もからだも固めてしまい、自由に動くことが出来なくなってしまうからです。
それが子どもにとっての「遊び」の意味です。その時必要なのが、「三間」と呼ばれる、「時間」「空間」「仲間」という三つの要素です。
（日本人は、この「間」そのものも“あそび”と呼んでいました。運転する人は分かりますが、「ハンドルのあそび」も同じです。）
「三間」を与えずに、生き生きとした成長を願うのは幻想に過ぎません。
そして、それを与えてくれるのが「体験」と「お話」なのです。子どもの心は「体験」と「お話」の中に「時間」「空間」「仲間」の「三間」を見つけるのです。
だからこそ、「体験」と「お話」が、「心の自由な活動」を支えてくれるのです。
ですから、子どもの心を育てようとするなら、いっぱい色々な体験をさせて、いっぱい色々なお話を聞かせてあげることです。
ただ、「優しい子になって欲しい」と願うだけでは、「優しい子」には育ちません。
狭い部屋の中に閉じ込めたままで、「元気な子に育って欲しい」と願っても無理ですよね。それと同じです。
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科学的思想が人々の意識を洗脳するまでは、人々は「生命について」とか、「死について」とか、「生きるということについて」とかいうような「答えのない問い」を考え続けてきました。
そして、その過程で宗教、哲学、芸術が生まれてきました。科学もその延長に生まれました。
でも、科学の成功は人々に「正解を求める欲望」をもたらし、「答えのない問い」を考え続ける行為を「無駄なこと」、「価値のないこと」として感じる感性をもたらしました。
そのため現代人は自分の頭で考えようとせず、すぐに「答え」を求める習性を身につけました。
学校もまた、「正解」を理解し、覚えることを求めるばかりで、「自分の考え」を求めてはいません。
「答えのない問い」においては、「正解」がないため、その「問い」を考え続ける人の数だけの「答え」が存在することになります。
そして、どれもが「正解」です。
今では、絵画や文学の解釈といった「正解のないこと」に対しても、教科書は「正解」を与えています。
これは全くばかげたことなのですが、「正解を求める欲望」に支配されている人たちは、正解があることで安心するのです。
また、その背景には「国家による統制」もあります。「正解」がいっぱいあると管理が出来なくなり、困る人たちがいるのです。
ですから、中国には「中国の正解」があり、韓国にもアメリカにもそれぞれの「正解」があります。そして、そこで戦いが生まれます。
また、「正解」を押しつけられている社会では、人々の意識や思想や生活などから多様性が失われてしまいます。その結果、人々は「精神の自由」を失います。
「精神の自由」が失われると同時に「精神の成長」も止まり、精神は成長できなくなります。
心もからだも、それらがのびのびと、そして生き生きと成長するためには「自由」が必要なのです。
子どもたちから「からだの自由」を奪ったら、子どもたちの「からだ」はただ物理的に成長するばかりで、「生命体としてのからだ」の成長は止まってしまいます。
それと同じように 「心の自由」を奪ったら、「心」は成長しなくなってしまうのです。
でも、実際には、大人たちは「正解」を押しつけることで子どもたちから「心の自由」を奪ってしまっています。
（テレビやゲームや知識もまた、子どもたちから「心の自由」を奪ってしまいます。）
では、どうしたらいいのかというと、色々な「体験」をいっぱいさせて、いっぱい「お話」を聞かせてあげることです。
子どもたちは「体験」と「お話」を通して「自由な心」を育てていくのです。
当然の事ながら、「からだ」を動かさなければ「からだ」は成長しません。逆に、多様に動かせば動かすほど「からだ」は多様な能力を育てていくことが出来ます。
でも、そこには「喜び」が必要です。人間は「喜び」がないと、心もからだも固めてしまい、自由に動くことが出来なくなってしまうからです。
それが子どもにとっての「遊び」の意味です。その時必要なのが、「三間」と呼ばれる、「時間」「空間」「仲間」という三つの要素です。
（日本人は、この「間」そのものも“あそび”と呼んでいました。運転する人は分かりますが、「ハンドルのあそび」も同じです。）
「三間」を与えずに、生き生きとした成長を願うのは幻想に過ぎません。
そして、それを与えてくれるのが「体験」と「お話」なのです。子どもの心は「体験」と「お話」の中に「時間」「空間」「仲間」の「三間」を見つけるのです。
だからこそ、「体験」と「お話」が、「心の自由な活動」を支えてくれるのです。
ですから、子どもの心を育てようとするなら、いっぱい色々な体験をさせて、いっぱい色々なお話を聞かせてあげることです。
ただ、「優しい子になって欲しい」と願うだけでは、「優しい子」には育ちません。
狭い部屋の中に閉じ込めたままで、「元気な子に育って欲しい」と願っても無理ですよね。それと同じです。
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