ライフキャリア総研★主筆の部屋

2006年08月29日

みんなの学校

カテゴリ：生活環境リサーチ

　学校で給食を食べるときに「いただきます」と言いましょう！

　なーんて、ごく当たり前の教育指導をしたら、父兄から教員にクレームが来たそうです。

「給食費を払っているのだから、“いただく”わけじゃない」と。だから、無理に「いただきます」と言わせるのはおかしいという理屈だ。

　やれやれ、なんていうアホ親だろうか。

「いただきます」と言っている対象は教員でも学校でも教育委員会でも自治体でも国でもなく、命を捧げてくれた動物や魚、植物といった生物に対してなのにね。

　そういうアホ親に限って、「これからは学校で食育をしっかりしてくれないと」などと言うのだろう。やれやれ。

　最近、何かと学校へクレームをつける父兄や近隣住民が増えているらしい。権利意識ばっかり肥大化して、親として、地域住民としての義務感とか貢献意識のほうはどうなっているのやら。

　学校はもちろん、地域は住民全員が協力して知恵を働かせ、ボランティアで労力を提供してお互いに助け合っていかないと、良くはならないのにね。

　地域と学校が協力して子どもを育み、安全を守っていくための妙案（？）が出された。名づけて「放課後教室」。

文部科学省と厚生労働省は、来年度から全国すべての公立小学校で、放課後も児童を預かることを決めた。

　スタッフは教員ＯＢや地域住民で、勉強やスポーツのプログラムを用意して、児童が放課後を学校で過ごす環境を整えるほか、共働き家庭の子ども向けには、さらに時間を延長する。

　子どもが安心して遊べる居場所づくりや、子育ての負担軽減による少子化対策につなげるのが目的で、２００７年以降、大量退職する教員に活動の場を提供する狙いもある。両省では、来年度の総事業費として約１０００億円を見込んでいる。

　今回の事業は、全児童対象の時間帯と、それ以降の、親が留守の家庭の子どもを対象とする時間帯の２本立て。小学校内での活動が基本で、空き教室や体育館、校庭などを利用することを予定している。

　全児童対象の時間帯（放課後から午後５、６時ごろまで）では、授業の予習・復習などの「学び」や、野球、サッカーなどの「スポーツ」、図工、折り紙などの「文化活動」、地域のお年寄りなどとの「交流」、お手玉やメンコなどの「遊び」といったプログラムを行う。希望すれば、毎日参加できる。

　「学び」は教員ＯＢや教職を目指す大学生による「学習アドバイザー」が担当し、そのほかのプログラムは、地域のボランティアが指導する。全小学校に配置するコーディネーターが、ボランティアの確保や活動プログラムの策定を行う。文科省では、「経済的な理由で塾に通えない子どもに学びの機会を増やすことにもなる」としている。

（2006年8月29日14時37分読売新聞）

　なかなか良い案だと思いませんか？

　親の経済格差は、以前から静かに深く進行しており、低所得・低学歴の親のもとで育った子どもは、やはり低学歴になるという統計も出ています。

　経済的問題ばかりでなく、もっと広い意味での教育環境の補完につながるのでは？

　きょうだいやおじいちゃん、おばあちゃん、おじさん、おばさんのいない家で育った子どもは、そうでない家庭の子どもに比べて社会的体験の幅が少なく、ものの見方や感性も偏ってしまう。

　そこで、こうした「放課後教室」で、親でも先生でもない、多種多様な大人と触れ合う体験は、きっとプラスになるでしょう。

　以前からよく言われている、タテでもヨコでもない「ナナメの関係」の交流から学ぶことが、人間形成と社会性の醸成に役立つことは間違いない。

　また、延長して遅い時間まで子どもの面倒を見てもらえるなら、仕事をもつ親は大いに助かるでしょう。

　私も職業指導というか、キャリアカウンセリングの指導で、ボランティア役を買って出ようかなあ。あるいは、作文教室の先生とかね。

　本当は、放課後ばかりでなく、正規の授業にもボランティアが入ったほうがいいと思う。グループ学習や、創作などの個別学習のファシリテーター、あるいは教員の補助役として。ボランティアが加われば、細かいところまで目が届くので、いじめの予防や、注意欠陥障害や学習障害の子どものサポートもできるのではないかなあ。

　先生にクレームをつけるのでなく、どうすれば一緒に学校をよりよくしていけるのかという視点で介入するようなＰＴＡ活動が必要ではないでしょうか。

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