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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2020.02.22
カテゴリ： カテゴリ未分類
鉄砲などの強力な武器を持っていない限り、何人かの人数で狩りをする時には「チームワーク」が絶対に必要になります。実際、テレビでジャングルやサバンナなどで狩りをしている人たちを見ていても、みんなチームワークで動いています。
これは戦争のような場面でも同じです。
一般的に、「動く相手」を対象にする時には、チームワークがないと対応できないのです。
また、動的な対象を相手にしている時には、毎回異なった状態になってしまうので、「前回はこうだったから」という「前例踏襲」が出来ません。１００回狩りをすれば、１００通りの展開があるからです。
そのため、どうしても最終的な決断を下す「経験豊かなリーダー」が必要になります。
それに対して、畑や、田んぼや、野菜のような「動かない相手」を対象にしている場合は、それぞれがそれぞれの役割をちゃんとこなしていれば、チームとしてのつながりがなくてもうまく行きます。
お互いの間にコミュニケーションがなくても、決断を下す経験豊かなリーダーがいなくても、「経験値に基づく作業マニュアル」があれば何とかなってしまうのです。
「○○さん、明日草刈りしておいてね」
「△△さん、あさって肥料まいといてね」
「××さん、その次の日に種を蒔いておいてね」
これでも、畑仕事は成り立つのです。
そして、農耕民族としての体験しか持っていない日本人は、この「動かない相手」を相手にする感性と方法を育ててきました。
戦国自体の武士なら「動的に変化する対象」との関わり方においても優れていたでしょうが、江戸時代に入って社会全体が安定してしまうと、武士でもこの能力は必要がなくなってしまいました。
でも、明治維新、太平洋戦争、そして、世界を相手の経済戦争を経て、もう日本国内の論理だけでは日本の問題を扱うことが出来なくなってしまいました。
また、社会の変動も大きく、価値観も、生活も、あっという間に変化してしまいます。
それなのに、日本人は未だに「動かない相手」との関わり方しか知りません。また、子どもたちにも「動かない相手」との関わり方しか教えていません。
正解を覚えるだけの授業はその象徴です。
でも、もうそういう時代ではないのです。
正解を覚えても、正解がドンドンと変わってしまう社会では、そんなもの役に立たないどころか全く有害になってしまうのです。
社会が安定している時は、いい学校を出ればいい会社に入ることが出来ました。
そして、いい会社に入れば、言われたことだけをやっているだけで定年まで無事に過ごすことが出来ました。
でも、もうそういう安定した時代ではないのです。自分の頭で考え、自分の感性で感じて、自分で「自分に合った正解」を見つけ出さないことには生きて行くことが出来ない時代になってしまったのです。
だから、その学びをしてこなかった子は、社会に出てから「どうしていいのか」分からなくなってしまうのです。
現代社会のように常に変動する社会で生きて行くために必要なのは、その場その場で、自分の頭と感性で、「自分に合った正解」を見つけ出すことが出来る能力なんです。
それは、動的に変化しているものに対応するための能力です。
そのためには、先生に言われた通りに「正解」を覚えるのではなく、「どうしてその正解が生まれたのか」ということを考えることが出来る能力が必要になるのです。
そして、そのような能力を身につけた人たちが集まるから、チームワークが可能になるのです。自分の頭で考えることが出来ない人はチームワークの中で活動することが出来ないのです。
昨日は「基地作り」のような遊びがそのような能力を育てると書きましたが、基地だけでなく、「一つのものをみんなで創り上げる」という活動がそのような能力を育ててくれます。
またそのような活動の体験が、リーダーシップとしての感性を育てることが出来るのです。
その中でも教育現場に取り入れやすいのが「演劇活動」です。
でも、先生と子どもたちが対等な立場で話し合って、創り上げていくのならいいのですが、先生や学校が仕切ってしまったら全く無意味なことになってしまいます。
また、チームワークで大切になるのが「情報を共有する」ということです。
「情報の共有」が出来ていない状態では、チームワークは成り立たないのです。
学校と生徒と親がチームとして機能するためには「情報の共有」が必要です。
政治家と国民がチームとして機能するためにも「情報の共有」が必要です。
民主主義というシステムをみんなでチームとして守っていくためにも「情報の共有」が必要です。
情報の共有こそが民主主義の根幹なんです。
民主主義というシステムは、国民全体がチームワークで運営することを前提にして作られています。
だからこそ情報公開がものすごく重要になるのです。
でも、それを根本から否定している政治家があまりにも多くて、悲しくなります。
これは戦争のような場面でも同じです。
一般的に、「動く相手」を対象にする時には、チームワークがないと対応できないのです。
また、動的な対象を相手にしている時には、毎回異なった状態になってしまうので、「前回はこうだったから」という「前例踏襲」が出来ません。１００回狩りをすれば、１００通りの展開があるからです。
そのため、どうしても最終的な決断を下す「経験豊かなリーダー」が必要になります。
それに対して、畑や、田んぼや、野菜のような「動かない相手」を対象にしている場合は、それぞれがそれぞれの役割をちゃんとこなしていれば、チームとしてのつながりがなくてもうまく行きます。
お互いの間にコミュニケーションがなくても、決断を下す経験豊かなリーダーがいなくても、「経験値に基づく作業マニュアル」があれば何とかなってしまうのです。
「○○さん、明日草刈りしておいてね」
「△△さん、あさって肥料まいといてね」
「××さん、その次の日に種を蒔いておいてね」
これでも、畑仕事は成り立つのです。
そして、農耕民族としての体験しか持っていない日本人は、この「動かない相手」を相手にする感性と方法を育ててきました。
戦国自体の武士なら「動的に変化する対象」との関わり方においても優れていたでしょうが、江戸時代に入って社会全体が安定してしまうと、武士でもこの能力は必要がなくなってしまいました。
でも、明治維新、太平洋戦争、そして、世界を相手の経済戦争を経て、もう日本国内の論理だけでは日本の問題を扱うことが出来なくなってしまいました。
また、社会の変動も大きく、価値観も、生活も、あっという間に変化してしまいます。
それなのに、日本人は未だに「動かない相手」との関わり方しか知りません。また、子どもたちにも「動かない相手」との関わり方しか教えていません。
正解を覚えるだけの授業はその象徴です。
でも、もうそういう時代ではないのです。
正解を覚えても、正解がドンドンと変わってしまう社会では、そんなもの役に立たないどころか全く有害になってしまうのです。
社会が安定している時は、いい学校を出ればいい会社に入ることが出来ました。
そして、いい会社に入れば、言われたことだけをやっているだけで定年まで無事に過ごすことが出来ました。
でも、もうそういう安定した時代ではないのです。自分の頭で考え、自分の感性で感じて、自分で「自分に合った正解」を見つけ出さないことには生きて行くことが出来ない時代になってしまったのです。
だから、その学びをしてこなかった子は、社会に出てから「どうしていいのか」分からなくなってしまうのです。
現代社会のように常に変動する社会で生きて行くために必要なのは、その場その場で、自分の頭と感性で、「自分に合った正解」を見つけ出すことが出来る能力なんです。
それは、動的に変化しているものに対応するための能力です。
そのためには、先生に言われた通りに「正解」を覚えるのではなく、「どうしてその正解が生まれたのか」ということを考えることが出来る能力が必要になるのです。
そして、そのような能力を身につけた人たちが集まるから、チームワークが可能になるのです。自分の頭で考えることが出来ない人はチームワークの中で活動することが出来ないのです。
昨日は「基地作り」のような遊びがそのような能力を育てると書きましたが、基地だけでなく、「一つのものをみんなで創り上げる」という活動がそのような能力を育ててくれます。
またそのような活動の体験が、リーダーシップとしての感性を育てることが出来るのです。
その中でも教育現場に取り入れやすいのが「演劇活動」です。
でも、先生と子どもたちが対等な立場で話し合って、創り上げていくのならいいのですが、先生や学校が仕切ってしまったら全く無意味なことになってしまいます。
また、チームワークで大切になるのが「情報を共有する」ということです。
「情報の共有」が出来ていない状態では、チームワークは成り立たないのです。
学校と生徒と親がチームとして機能するためには「情報の共有」が必要です。
政治家と国民がチームとして機能するためにも「情報の共有」が必要です。
民主主義というシステムをみんなでチームとして守っていくためにも「情報の共有」が必要です。
情報の共有こそが民主主義の根幹なんです。
民主主義というシステムは、国民全体がチームワークで運営することを前提にして作られています。
だからこそ情報公開がものすごく重要になるのです。
でも、それを根本から否定している政治家があまりにも多くて、悲しくなります。
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