Shionの部屋

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2007/01/30

■ 低学年からできる受験勉強・その１ ■

(2)

テーマ：中学受験のお母さん集まれ(7024)

カテゴリ： ▼ 私立中学受験

二人の子供たちの受験を終えてみて、低学年から受験のために準備できる効果的な学習について、感じたことを書いておきます。

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これまでの日記で、上の子は駆け込み受験であったこと、そのために１つの単元にあまり時間をかけられなかったこと、それでも毎週着々と新しい知識をものにしていったことを書きました。

いっぽう、下の子は４年生からの受験トライであったにもかかわらず、受験直前の６年のお正月まで、特殊算の理解を残しているような状態でした。
一見理解しているように見えても応用問題では手が止まることも多く、最後は個別学習を毎週１コマ取って、フォローをしてなんとか受験までに間に合った感じでした。

これは以前の日記にも書きましたが、娘にとって勉強とは「やってくるものをこなす」という他動的な動機によって動くもので、長い間、その意識で勉強していたため、インプットはできてもなかなかアウトプットまで至らない・・という状況だったのでは、と分析しています。

ようは、「自分でやりきってやる」「なんとかものにしてみたい」「絶対合格を勝ち取る」という意識の薄さが問題だったのかな・・と思うのです。

幸いにも娘は受験勉強の最終段階で、受験への意識が高いお友だちからの良い影響を受けました。
その子の影響もあってお尻に火が付いてからは、娘も嫌いな理科社会を使いこなせるところまでこぎつけたのですが・・
もしこのお友だちとの出会いが無かったら、どんな結果になっていたかなあと今でも思います。

こうした二人のきょうだいの受験体験から、私は、「受験を克服するのは、結局は子ども自身の意志の強さだ」ということを痛切に感じました。

強い決意や熱意があれば、案外難しいことでも子供は身に付けてしまうもの・・。

このことには、本当に驚かされ、また親としていろいろ反省させられたことのきっかけにもなりました。
大学受験でも無いのに、まだまだちびっ子に見えるのに、驚くような頑張りを見せる十二歳の子供・・。
６年生とは、目標に向かうと、大人のようなところもあるものだなあ、と感心させられました。
（そしてふいに赤ちゃんに見えたりもする・・不思議なお年頃です・笑）

２つの受験戦争を終え、それを振り返ってふたりのきょうだいを比べてみることはできますが、どっちがいい悪い、という天秤には掛けられないと思います。
というのも、二人は性別も性格も違いますので、妹に兄のようになれ、と言っても難しいと思うからです。

しかし、ふたりのうち、兄を見てきて、「これは低学年時代からの良い影響に後押しされたな」と感じたことがあったので、今日はそれを書いておきます。
受験を終えてみて、このことは、「強い意志」や「熱意」、つまり「集中力」や「目の前の難問を克服したい」という欲求に繋がることだったと思えました。

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実は兄は小さい頃から、学校以外の学習といえば公文の算数だけで、あとは遊びまわっているだけの日々でした。
そしてその遊びの多くは、「外で＆手や身体を使ったもの」でした。

特に遊びとして取り組んでいることが多かったのは・・

公園の砂場で穴を掘り、バケツで水を運んで、真っ暗になるまで友だちと落とし穴やら川やらお城やらを作っていることがたくさんありました。
これは赤ちゃん時代のお砂場遊びから始まり、小学校も真ん中より上になると、かなりの大物に挑戦するようになっていました。

そのほかに、夏になると、小川でザリガニを追いかけ、捕獲するのも楽しく魅力的な遊びだったようです。
（スルメを糸の先にくくりつけた釣竿でザリガニを釣ったり、網を持って追いかけたり・・）

また、家に入ると、中学年までは「レゴ」というブロックで大作を仕上げたり、色々な応用作品を時間を忘れて作り、楽しんでいることが多かったです。
（とにかくレゴにはかなりの金額を投資しました。高かったけど、これは買って良かったおもちゃのＮＯ．１です。）

それから当時流行っていたカード集めも好きで、小さい頃からそれらを与えたファイルにきっちり分けて管理していたようでした。（私は一度も片付けてやったことがありません）

高学年の２年間では、「ゾイド」という電池で動くプラモデルを熱心に作っていたようです。
（これもすぐれたおもちゃだったと思います。大人でもゾイドにはまっている人は多いようでした。）

それと、我が家では携帯ゲーム機やＴＶに映すタイプのゲーム（ＰＳとか）には、世間の１０分の一も関わらないで大きくなりました。
私が買い与えることに熱心になれなかったことに加え、子供もゲーム機は好きでなかったようです。

以上のような兄の低学年時代からの遊びの傾向と当時の状況を思い出してみると、「電子おもちゃではなく、手を使って遊ぶ」「周りが見えないほど集中して、時間を忘れて徹底的に遊び倒す」ことが多かったと思います。
何かを作ると決めたら、それが自分のイメージにかなうまで工夫し、遊びから満足や達成感をもらっていたようです。

手を使う遊びは、物事を計画したり先を見通したり、それに至るための努力をしますし、
その結果、思い通りにならなかったときは何度も再チャレンジしてその原因を突き止め、経験を自分の財産にしていく・・ということをくりかえしていくことができます。
（これにはほんとうにたっぷりの時間が必要です。お膳立てした短い時間では、深く物事に向かい合うことは出来ないと思います。）

兄は数年間の徹底した「遊び生活」から、『粘り強く取り組んだ結果として物事が達成されたときの快感や充実感』を、身体に沁み込ませて大きくなったと思います。

その集中力やチャレンジ精神が、６年になり、学習に振り向けられたとき、大きな力となって彼を支えたと思います。

息子が低学年から続けたことで受験に一番効果的だったこと・・

それは、「徹底的に遊び、達成するまで粘り強くものごとに取り組むことと、それが達成されたときの喜び」だったと思います。

また、遊ぶことは集中力や粘り強さ、創意工夫を育てるだけでなく、学習に直接良い影響を及ぼしたと思えるところもあります。

具体的な学習効果例としては、ブロックや砂や水の遊びは、立体的に空間をイメージすることの訓練になったと思います。
息子にとって、「流水算」や「お風呂に水を溜めていく問題」、「展開図」や「立体」、「鶴亀算」や「植木算」は、経験的に「手触り感」があったらしく、すんなりと理解できました。（娘は遊び経験が乏しく、大変苦労しました・・そのことは ★２/２の日記「低学年からできる受験勉強・その２」★ に書いておきます。）

息子の場合は２科受験でしたから、算数の事例を出すことしかできませんが、
娘の受験を終えてみて、最近の受験問題は単に教科書を丸暗記しただけでは解けない、
「生活力」や「創意工夫」、「実体験・経験を問うような問題」がとても多いと痛感しました。

ある程度上位の学校を狙うなら、机に座っているだけでは身に付かない、子供らしいひらめきを問う問題や、普段から社会や自然への関心を持っていないと答えられない問題が中学受験では出る、ということを自覚して、幼い頃から幅広い遊びと経験を育むことが大切かなと思います。
それにはブツ切れでない、大人が口出ししない、子供自身が深く思考できる長い遊びのための時間が必須だと思いました。
娘の受験のときの反省の意味も込めて、このことを記しておきたいと思います。

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