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Akiko0314
私は保健師です。そして、アスペルガー症候群の子の母親です。チャレンジド（＝発達障害児）を愛し、支援するためにできることを一緒に考えませんか？
フリーページ
ホームページを開設したのは・・・
診断を受けるのを迷っている方へ
障害受容へ向けて
注意信号！
年齢相応なのか、障害なのか？
あなたのせいじゃないんだよ。
診断されることを躊躇する人へ
発達障害児の心をつかむコツ！
愛情をどんどん言葉で表現しよう。
褒めるために１「時間を区切って」
褒めるために２「ありがとう」でいいんです
褒めるために３「褒めるって楽しい」
褒めるために４「褒めるのは恥ずかしい？」
褒めるために５「言葉の使い方のルール」
褒めるために６「発する思いに注目しよう」
褒めるために７「僕は役に立っている」
学校と仲良くなる方法
理解を得るための「言葉」を考え抜くこと。
恐れから、いいものは生み出されない。
「逃げ腰・泣き虫・遠慮虫の自分」と戦う
自己保身の心を捨てると協力者が現れる。
まずは、具体的な作戦を立てよう。
最初の順風：校長先生の理解を得る
先生も責められるのを恐れていた？
学校中に「支援の雰囲気」を作っていただく
親の自己変革（心を見つめて・・・）
傷つきにくい自分になろう！
心に毒を食らわないで生きる。
過去は教訓を得るためだけにある。
陥りやすい心境
発達障害児の才能を伸ばす方法
施錠した人が開錠する（笑）
楽しいアスペっ子
ひとぺろ
がんばっているお友達は？
「ハイと言いなさい」と迫られた時・・・
切ないでしょ？！
珊瑚の気持ちになっていたんだ。
発達障害児いろいろ
学校の先生へ
親と一緒に歩んでくださいね。
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2007年02月22日
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2977)
カテゴリ： カテゴリ未分類
算数は少しずつできるようになってきたものの、できるはずなのに間違える問題が多いことに気がつきました。
原因は２つあることに気づきました。
１．こだわりがあるので、（途中を略さないで立式するので）式がやたらと多くなり、書くスペースが狭くなる。そのうちごちゃごちゃになって、ミスが出る。
２．解く道筋を、最初は分かっていたのに途中で忘れてしまう。
１.についてですが、例えば分数の計算式で整数の場合、必ず分母を１にして式を立てていました。書かなくても分かるのに・・・と思うことも、本人は略すことができずにきっちりと書きます。これは、こだわりですからやめさせようとすると余計にひどくなります。
本人がやめよう・無駄だ、と思うまでやらせることにしました。
しかし、そのせいでやたらと式が多くなり、その上端っこから整理して式を書いていくことが苦手なために、気がついたらスペースがなくて、前の式と次の式が重なってしまったり、途中から別のスペースに引っ越したりするうちに、式が途中で切れてしまったりすることがありました。
こんな基本的なことでつまづいていたのか・・・要するに、整理ができないんだな。
この子達は 整理することができない んだな。
端っこから順序良く、できるだけ小さい字で、ていねいに書くように努力しようね。
ここを教えるだけでもかなり伸びました。
２．についてですが、問題の端っこに、解いていく順序を文章で書かせることにしました。
こんな感じです。
１）中にある半円４つだから円２個分の面積を求める。
２）正方形の面積を求める
３）円の面積から正方形の面積を引く
試験の最中にこんなことを書くのですから、時間は食います。でも、やったほうが確実に点数を獲得することにつながりました。
まとめるとこんな感じです。
２．整理して、広いスペースに端っこから順序良く式を書くことを教えて習慣にする
３．考える道筋を文字で書き、そのとおりに計算を進めていくと、やっている途中でどこまでやったのかがわからなくならない
これだけでも、かなり効率が上がっていきました。
同じ方法で、効果が上がるお子さんもたくさんいるのではないかと思いました。
Akiko
原因は２つあることに気づきました。
１．こだわりがあるので、（途中を略さないで立式するので）式がやたらと多くなり、書くスペースが狭くなる。そのうちごちゃごちゃになって、ミスが出る。
２．解く道筋を、最初は分かっていたのに途中で忘れてしまう。
１.についてですが、例えば分数の計算式で整数の場合、必ず分母を１にして式を立てていました。書かなくても分かるのに・・・と思うことも、本人は略すことができずにきっちりと書きます。これは、こだわりですからやめさせようとすると余計にひどくなります。
本人がやめよう・無駄だ、と思うまでやらせることにしました。
しかし、そのせいでやたらと式が多くなり、その上端っこから整理して式を書いていくことが苦手なために、気がついたらスペースがなくて、前の式と次の式が重なってしまったり、途中から別のスペースに引っ越したりするうちに、式が途中で切れてしまったりすることがありました。
こんな基本的なことでつまづいていたのか・・・要するに、整理ができないんだな。
この子達は 整理することができない んだな。
端っこから順序良く、できるだけ小さい字で、ていねいに書くように努力しようね。
ここを教えるだけでもかなり伸びました。
２．についてですが、問題の端っこに、解いていく順序を文章で書かせることにしました。
こんな感じです。
１）中にある半円４つだから円２個分の面積を求める。
２）正方形の面積を求める
３）円の面積から正方形の面積を引く
試験の最中にこんなことを書くのですから、時間は食います。でも、やったほうが確実に点数を獲得することにつながりました。
まとめるとこんな感じです。
２．整理して、広いスペースに端っこから順序良く式を書くことを教えて習慣にする
３．考える道筋を文字で書き、そのとおりに計算を進めていくと、やっている途中でどこまでやったのかがわからなくならない
これだけでも、かなり効率が上がっていきました。
同じ方法で、効果が上がるお子さんもたくさんいるのではないかと思いました。
Akiko
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