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一点突破の授業づくり講座 ２００８
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第４回 一点突破の授業づくり講座
松本英揮さん箕面講演会
松本英揮さん箕面講演会2014
第６回 一点突破の授業づくり講座
第6回一点突破
第７回一点突破の授業づくり講座
第８回一点突破の授業づくり講座
第９回一点突破の授業づくり講座
椎名誠さん箕面講演会
2007.01.19
カテゴリ： 教育
学校にいるとき私はたいがい教室にいる。
始業前の朝・休み時間・放課後。
そして授業中。これは当然。
授業以外は、たいてい教材研究や事務的仕事を教室にある私の机で行っている。
そうしていると最近よく子どもたちが寄ってくる。
何か話がしたそうなのだ。
といっても別に深刻な話ではない。
まあ暇つぶしにおしゃべりがしたい。
でも何か先生に言っておきたい。
「今は忙しいから後で」
などと言いたいときがちょいちょいある。
でもまあそう言うのも気の毒だから、今は忙しいぞという空気を漂わせてはいる。
それでも子どもたちが寄ってくると、つい一言二言話してしまう。
そうなると仕事は中断。
忙しいぞ空気は解除されてしまうのだ。
しかし、子どもたちとの会話から実は貴重なことよく思い着く。
例えば今日の子どもたちのこんな言葉。
配るという行為について聞くと
「配っているとき、脳が活性化します」
図解後の記憶について、
100問わり算後の状態について、
「やった後、スッキリします」
この子らともこうやっておしゃべりできるのも後40日かあ…。
始業前の朝・休み時間・放課後。
そして授業中。これは当然。
授業以外は、たいてい教材研究や事務的仕事を教室にある私の机で行っている。
そうしていると最近よく子どもたちが寄ってくる。
何か話がしたそうなのだ。
といっても別に深刻な話ではない。
まあ暇つぶしにおしゃべりがしたい。
でも何か先生に言っておきたい。
「今は忙しいから後で」
などと言いたいときがちょいちょいある。
でもまあそう言うのも気の毒だから、今は忙しいぞという空気を漂わせてはいる。
それでも子どもたちが寄ってくると、つい一言二言話してしまう。
そうなると仕事は中断。
忙しいぞ空気は解除されてしまうのだ。
しかし、子どもたちとの会話から実は貴重なことよく思い着く。
例えば今日の子どもたちのこんな言葉。
配るという行為について聞くと
「配っているとき、脳が活性化します」
図解後の記憶について、
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森3087
１日１食１冊１文のエコロハス的小学校教員の電脳通信。 環境・食・教育を中心に毎日書いています。
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