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2013年01月20日
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テーマ: ニュース(96819)
カテゴリ: カテゴリ未分類
財政や経済論議に比べると教育論議は閾が低い。

それは政治家だって同様だろう。
だからいっちゃあなんだが財政や経済など理解できそうもないような政治家ほど教育論議をしたがる。それだけが理由ではないのだろうが、過去にも多くの教育改革のための有識者会議や諮問機関がたちあげられてきた。

ただこうした政治家主導の教育改革についてはいつも思うことがある。
そもそもこうした教育改革論議でいう教育とは何のためにあるのだろう。
どうもみていると国家のための教育、産業のための教育ということがあまりにも前面にですぎて個々の子供の幸福のための教育という視点がないがしろにされているように思う。
いわば上から目線の教育論議ばかりで下から目線の教育論議がない。

それなのに現実の論議をみると、国家や伝統、そして家族といった個人の価値観にわたる分野を、教育の問題としてとりあげている。こうしたことは、今のような情報化時代に学校教育の場だけで、子供たちに一律に植え付けることなどはとうてい不可能である。
それともそれを可能にする方法があるとでも思っているのだろうか。子供たちを「余計な情報」から遮断するために、ネット情報を規制したり、子供、特に大衆予備軍の子供には「余計な知識」を得させないために英語教育を手抜きするとか。そして学校ではひたすら日本の伝統は素晴らしいとか日本の貧困はアフリカに比べればマシとか、困窮者がいれば家族親族で助け合えと教える。
まさかとは思うけど…。

教育再生会議については、さらに疑問がある。現在の政策課題には様々なものがあり、「教育」はそれほど喫緊の課題なのだろうか。
コメントをくださる自律神経失調症さんのいうように「生活保護受給者の増加、低賃金の過酷労働、まともに就職もできない新卒者、仕事もパートかアルバイト、こずかい稼ぎにしかならない」ことが最大の問題であるように思う。
そしてまたこうした問題は国民、あるいは民族の質にも関連する。
人の成長は学校だけで終わるものではない。
職場で時間を守ることや嫌な奴にも挨拶することを学び、人との信頼の大切さを学び、職業的知識を身につけることで成長していく。就職という社会へのとば口で面接不採用が続き自己への否定的評価に悩む人、過酷労働で自己研さんの時間もない人、40を超えても親のスネをかじっている人…今増えているのはこうした人々である。結果として待つものは民族の劣化であり、ひいては社会の劣化や国力の低下ではないのだろうか。





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最終更新日  2013年01月20日 08時28分44秒
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