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2004年11月13日

今年中旬から参加している日本語教師会の主催の「日本語実力テスト」の　お手伝いへ行ってきた。

私の加入している地区の教師会は　サンパウロでもかなり活動が著しく、大ベテランの教師たちが「地区の日本語の活性化」のため、精力的に活動している。

一ヶ月前は「お話大会」と言って、自分で作文を書き、それを暗記して、ステージに上がってマイクを前に発表する、という　子供にとってはどきどきものの発表会が催されたばかり。今回は　「日本語実力テスト」だ。この実力テストは　日本の小学校の教科書を出題基準レベルにして、９級から１級まである。

９級は幼児用の語彙やひらがな・かたかなが出題基準で、８級は小学一年生程度の漢字、そして１級ともなると「日本語能力試験」の２級と1級の高レベルになる。
その９つのレベルのテストを　この地区ではみなで分担して作成し、何度もチェックのために集まり、それをプリントして、地区の子供たちにいっせいにやらせるのだ。

日本での成人向けの日本語教育の傾向と違い、ブラジルでは「日系師弟への幼児、児童教育」が中心である。それは長期間にわたり、勉強を続けていくに当たって　何かの刺激がなければ、途中で挫折し、やめてしまう。その勉強のモチベーションづけのために行われてきたこのテスト、今やなんと　サンパウロ全地区と、近郊の市でも使われていて、サンパウロの日本語教育を盛り上げる一環を担っている。

　そんな精力的に頑張るグループに入ってしまった、のほほんの場違いな私。試験当日、そのすごい子供たちの数に圧倒された！！２００人近くいたのだ。
教師たちは校庭で大声を張り上げて、級別に列を作っている。私は級の番号を書いた紙を持ってぽけっと立っていたのだが、他の教師が「ちょっと貸して」と胡散臭そうに私の手からさっと紙を取り上げ、さっさと子供たちを引っ張って列に入れていた。
大きな子はでれ～としているし、小さい子はどこに入ったらよいか分からず、おろおろしている。それを教師がつかんで、手際よく列に引っ張り込むのだ!・・・

私には・・。

そうやって列が出来たら、級別に教室移動。
ようやく生徒を座らせたと思ったら、遅れてきた生徒が一人二人、三人、四人と次々と現れる。それをまた正しい席に座らせる・・というのも結構一仕事！
皆が席に着き、用紙を配り始める。
用紙の一番上の部分に名前と学校名を書き込む空白がある。
そこにローマ字の大文字で書き込めと説明した、にもかかわらず、小文字で書くもの、汚い筆記体で書き、読めない字の者、いろいろだ。それをクラス中の生徒のところへ行き、一人一人確かめ、間違っていたら書き直させる。
その作業にも　１０分以上かかったのではないか？

名前を書き終わると、今度は試験のやり方の説明。
試験時間は二時間で、終了３０分前に聞き取りの問題を読んでやる。

試験中は「水を呑みに行ってもいいか」だの、「トイレへ行ってもいいか」と頼む子供が続出！常に何人かの生徒が席を立って、外の空気を吸いにいっていた。（笑）
ちらちらと　隣の生徒の答案を盗み見ようとする１５歳ぐらいの男の子、前に座っている子をカンニングしようとする９歳ぐらいの女の子、おもむろにがばっと後ろを向き　答案を見ている小さな子などのハプニングもあって、試験の監督も　結構楽しめた。（笑）

聴解用の文を読んでやっても、ぼけっとして聞いていない子がいたりするから、さらにもう一度読んでやる。
小学校の先生の苦労が忍ばれる。
本当に　ご苦労様!　だ。

こんなに　子供たちの遅刻や、カンニング、聞き逃しに大目に見てやっているのは　この試験の目的が「学力テスト」なのではなく、「子供たちの自信アップ」効果をめざしているからなのだ。

試験が終わると、教師全員で集まって、会議。

本当にウチの地区会は　他と比べて活動的で、自分の休暇も犠牲にしなければならず、勉強になる反面、結構辛いのも事実。でも、しばらくは　頑張ってみようと思う。

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