金曜日の連絡帳に，月曜日の持ち物が「調理実習の材料」となっていました。

え？調理実習？やるの？

聞いてないし・・・・

「何を持って行くの？」

と聞いても要領得ず・・・

しばらく問いただすうちに，「～～～き」と言う言葉を発しました。

何？

発音が不明瞭でよくわからない・・・

と言うより，言ってる本人がよくわからないまま適当に（うろ覚えで）言ってる感じ。

「家庭科ノートに書いてある」

と言うので，じゃあ持って来てごらん！

と言ったら

「学校に置いてある」

じゃあ，何を持って行くかわからないでしょう！

「（学校に）取りに行こう」

「やだ！」

なぜ，いや？ノートを見ないとわからないでしょう？班のメンバーで分担して持ち寄るのに，わっち☆の分が無かったら困るでしょう？じゃあ，先生に聞いてみようか？

「そうする」

と言うことで，急いで学校に行きました。

ちょうど校庭に担任の先生がいたので，事情を話すと，（家庭科は担任の先生ではなく，別の女の先生が担当しています），校庭に残っていた同じ班の女の子を呼び寄せて

「お～い，T！ちょっと来て！月曜日家庭科で何を作るんだ？」

答えずにいるTちゃんのかわりに，近くにいた同級生が「サラダだよ！班で計画して準備するんだよ」と教えてくれました。

「そうか，じゃあ，Tは何を持ってくるんだ？」

「？？？・・・」

Tちゃん，首をかしげたまま・・・

おい，おい，・・・・

「家庭科ノートに書いてある」

「じゃあ，ノート持って来てごらん」

首を激しく振る，Tちゃん・・・（無言）

なぜ，わっち☆と同じ反応？

「ノート家に置いて来ちゃった」

わっち☆と逆でした・・・

それを聞いていたわっち☆。ノートを取りに行くのを嫌がっていたのに，自分から教室に取りに行き，戻ってきた時には

「Tちゃんのもあったよ！」

おい，おい・・・！

先生：「お前，家にあるっていったじゃないか！家に無かったらどうしたんだ？」

「・・・・大丈夫・・・」そんなわけないだろ！

2班は大丈夫なのか？ちゃんとできるのか？2班の女の子が，このTちゃんとわっち☆ですからね・・・ちなみに，Tちゃんもわっち☆と一緒に算数の取り出し組みです。わっち☆と似たようなタイプ。（ちょっと気は強い）

で，二人のノートを見たら，Tちゃんの方は「じゃがいも，トマト」となってる。じゃあ，ポテトサラダかな？わっち☆の方は・・・？

えのき　5人分

え？えのき・・・・？ポテトサラダにえのき？

「だって，M君がそう言ってたもん」

先生「そうか，M君はしっかりしてるからな・・・。でも・・・えのき？」

しばし，先生とあーでもないこーでもないと言いつつ，

「でも，そう書いてあるんだから，持たせて下さい，えのき！使わなかったら持ち帰らせますから，おうちで使って下さい。」

はい・・・わかりました・・・

そして，日曜日にはポテトサラダの予習をさせました。

ジャガイモとニンジンの皮むきと，包丁で切ること，きゅうりの塩もみをして水分を絞ること，塩コショウを振って（お酢を入れ），ジャガイモをつぶしてマヨネーズであえます。

塩コショウするときに，わっち☆が自分で適当に振っていました。私は何も言わず見ていました。でも，できあがったのを食べたらちょうど良い塩加減。

「ちょうど良くできたね」

と言ったら，

「だって，お母さんが’ストップ’って言わなかったから，自分でストップしたんだよ！」

そうか！ちゃんと自分で考えてできたんだね～。えらいえらい！

と言うことで，えのきは入れませんでしたが，上手にポテトサラダは完成しました。

そして，今日，調理実習後に家庭科の先生に聞いたら，

「上手にできてましたよ～！」

えのきは，ゆでて使ったようです。ポテトサラダではなくジャガイモをスライスしてさっと茹で，それに茹でたブロッコリーとキャベツ（ちぎったらしい）とトマト，それにうずらのゆで卵（ゆで卵状態で袋に入って売っているもの）を和えて，ドレッシングをかけたのだそうです。

わっち☆もおいしかったと言っていました。

結局わっち☆は，皆が使う器を洗って準備して，使った器をまた洗ったそうです。だれかに指示されたわけでなく，自分でそれをやったらしい・・・

Tちゃんは？

「何もやってなかったよ！」

そう・・・

とにかく，怪我をする事も無く，トラブルになることもなく，無事にはじめての調理実習が終わって，ホッとしました。