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2022年04月09日

💻 プログラミング的思考とは？家庭でできる5つの練習｜妻の腕まくりに学ぶ手順の見直し

テーマ：子育て(272)

カテゴリ： 🎓 親子の学び

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「プログラミング的思考とは、どのような考え方なの？」
「家庭でもプログラミング教育に取り組んだほうがいい？」
「パソコンやプログラミングに詳しくない親でも教えられる？」

プログラミング教育と聞くと、子どもがパソコンへ難しいコードを入力する姿を思い浮かべるかもしれません。

しかし、小学校におけるプログラミング教育は、特定のプログラミング言語を覚えることだけが目的ではありません。

目的を実現するために必要な動きを考え、順序を組み立て、うまくいかなければ見直す。

その考え方は、パソコンを使わない日常生活の中でも体験できます。

わが家で手順の組み立てが得意なのは、妻の赤豆柴です。

今回は、妻の「腕まくり」をきっかけに、プログラミング的思考の意味と、家庭でできる練習方法をご紹介します。

プログラミング的思考とは？

文部科学省は、プログラミング的思考を、自分が意図する活動を実現するために必要な動きを考え、記号の組み合わせや改善方法を論理的に考えていく力として説明しています。

詳しくは、文部科学省「小学校プログラミング教育に関する資料」で確認できます。

家庭で分かりやすく考えるなら、次のような流れです。

1．何をしたいのか決める
2．必要な行動を小さく分ける
3．行動する順番を決める
4．実際に試してみる
5．うまくいかなければ原因を探して直す

例えば、「家を出る」という一つの行動も、細かく分けると、

持ち物を確認する
靴を履く
玄関の鍵を持つ
家を出る
ドアの鍵をかける

順番を間違えたり、必要な行動が抜けたりすると、目的を達成できません。

このように、目的までの動きを分け、順序を考え、必要に応じて修正することが、プログラミング的思考を理解する入口になります。

小学校のプログラミング教育はコードの暗記が目的ではない

小学校では、2020年度からプログラミング教育が行われています。

ただし、「プログラミング」という独立した教科が新しく設けられたわけではありません。

算数、理科、総合的な学習の時間など、既存の教科や学習活動の中でプログラミングを体験します。

プログラマーを育てることや、難しいプログラミング言語を小学生のうちに習得させることだけが目的でもありません。

コンピューターへ意図した動きをさせるには、曖昧な指示ではなく、必要な動作を順番に伝える必要があります。

うまく動かなければ、

「指示が抜けていないか」
「順番が違っていないか」
「条件の決め方に問題がないか」

と確認します。

家庭で学校と同じ授業を再現する必要はありません。

日常生活や遊びの中で、

「何をする必要がある？」
「どの順番ならできそう？」
「うまくいかなかった原因は何だろう？」

と親子で話すことも、手順を考える体験になります。

妻の腕まくりから見つけた日常のアルゴリズム

アルゴリズムとは、目的を達成するための手順や方法を表す言葉です。

難しく聞こえますが、私たちは日常生活でもさまざまな手順を使っています。

わが家の妻は、トイレへ入る前に必ず服の袖をまくります。

理由を尋ねると、次のような答えが返ってきました。

「トイレを使ったあとに袖へ触れたくないから、先にまくっている」

妻が考えていた目的は、手洗いを終えるまで、できるだけ袖へ触れずに行動することでした。

その目的から逆算すると、

1．袖をまくる
2．トイレへ入る
3．トイレを使用する
4．手を洗う
5．洗った手で袖を戻す

という順番になります。

ボクは、手を洗う直前になってから袖をまくっていました。

同じ「袖を濡らさずに手を洗う」という目的でも、何を気にするかによって選ぶ手順は変わります。

　黒豆柴：手を洗う直前にまくれば、それでいいと思っていました。
　赤豆柴：最後の状態から逆算して、最初の行動を決めるんだゾ！

妻の方法がすべての家庭にとって唯一の正解というわけではありません。

腕まくりだけで衛生上の問題を防げると保証されるものでもありません。

服装や設備、その人が気になる点によって、使いやすい手順は異なります。

ここで注目したいのは、妻が目的を明確にし、その目的に合うよう行動の順番を考えていたことです。

日常の何気ない習慣にも、本人なりのアルゴリズムが隠れています。

論理的思考とプログラミング的思考の違い

「論理的思考」と「プログラミング的思考」は、まったく別の能力として切り分けられるものではありません。

プログラミング的思考にも、筋道を立てて考える力が必要です。

違いを家庭で理解しやすくするなら、次のように考えられます。

論理的思考は、理由や因果関係を整理して、筋道を立てて考えること。

プログラミング的思考は、目的を実現するために必要な動きを分け、組み合わせや順番を考え、試しながら改善すること。

例えば、カレーを作る場合、

「野菜を切る前に洗うのはなぜか」

と理由を考えることは、論理的に考える場面です。

一方、

「ご飯とカレーを同じころに完成させるには、何から始めればよいか」

と作業を分け、順番を組み立てることは、プログラミング的思考に近い体験です。

ただし、日常生活には状況に応じた判断や感情もあります。

人の行動をコンピューターのプログラムのように、すべて決まった手順へ置き換えられるわけではありません。

「生活の中でも、手順を考える練習ができる」と捉えるのがよいでしょう。

家庭でプログラミング的思考を体験する5つの方法

プログラミング的思考を体験するために、最初からパソコンやロボットを用意する必要はありません。

家事、外出の準備、ゲームなど、普段の暮らしを題材にできます。

1．朝の準備を小さな行動に分ける

子どもへ、

「早く準備して」

と伝えても、何から始めればよいか分からないことがあります。

そこで、「学校へ行く準備」を小さな行動に分けます。

顔を洗う
着替える
朝食を食べる
歯を磨く
持ち物を確認する
靴を履く
家を出る

次に、

「どの順番なら準備しやすい？」
「着替える前に朝食を食べたら、何か困ることはある？」

と一緒に考えます。

家庭によって適した順番は異なります。

親が正解を決めるのではなく、本人が動きやすい順序を試し、必要なら見直します。

2．料理の手順を組み立てる

料理には、順番を間違えると困る作業があります。

例えば、みそ汁を作るなら、

具材を用意する
鍋へ水やだしを入れる
具材を煮る
火の通りを確認する
みそを溶く

という流れがあります。

「最初にみそを入れたら、どうなるだろう」
「火が通りにくい食材は、いつ入れる？」

と尋ねると、順序の理由まで考えられます。

複数の料理を作る場合は、

「温かい状態で食卓へ並べるには、どれから作ればよい？」

と考える遊びにも広げられます。

火や包丁を使う作業は、子どもの年齢に合わせて大人が見守りましょう。

3．親をロボットにして指示する

親がロボット役になり、子どもの指示だけで動く遊びです。

例えば、机の上にある鉛筆を取るよう指示してもらいます。

子どもが、

「鉛筆を取って」

と言ったら、親はその場から手を伸ばします。

鉛筆まで届かなければ、子どもは、

「机の前まで三歩進む」
「右を向く」
「右手を伸ばす」
「鉛筆を持つ」

と、指示を細かくする必要があります。

　白豆柴：人には伝わる言葉でも、ロボットには曖昧かもしれませんね。
　黒豆柴：「あれを取って」では動いてくれないんやね。

一度で成功させる必要はありません。

どの指示が不足していたのかを見つけ、言い方を変えてもう一度試します。

家具へぶつかったり転倒したりしないよう、安全な場所でゆっくり行いましょう。

4．同じ行動をまとめる

プログラムでは、同じ動きを繰り返す場面があります。

家庭では、配膳や片づけを使って考えられます。

家族三人分の箸を並べるなら、

「箸を一本置く」という指示を六回並べる方法もあります。

一方、

「箸を二本一組にして、三人分並べる」

とまとめることもできます。

洗濯物を片づけるときは、

「一枚ずつ別の部屋へ運ぶ」
「部屋ごとに分けてから、まとめて運ぶ」

という方法を比較できます。

どちらが常に正解というわけではありません。

物の数や置き場所によって、使いやすい方法は変わります。

5．失敗を「間違い」で終わらせず修正する

思ったとおりに進まなかったときは、子どもを責める前に手順を確認します。

「どこまでは予定どおりだった？」
「抜けていたことはある？」
「順番を変えるなら、どこを変える？」
「次は何を試してみる？」

失敗の原因は、本人の努力不足だけとは限りません。

指示が分かりにくかった。
必要な道具がなかった。
時間の見積もりが短かった。
途中で予定外のことが起きた。

さまざまな可能性があります。

失敗を責める材料にするのではなく、次の方法を考えるための情報として扱います。

「最も効率的な方法」だけを求めない

手順を考えるとき、早さや効率ばかりを求める必要はありません。

効率のよい方法が、本人にとって最も使いやすいとは限らないからです。

例えば、翌日の持ち物を前夜にまとめれば、朝の準備時間を短くできます。

しかし、夜は疲れていて忘れやすい子どもなら、朝に確認したほうが合っているかもしれません。

家族の生活では、

早く終わる
間違いにくい
安全にできる
本人が覚えやすい
ほかの人が困らない

といった複数の条件を考える必要があります。

また、無駄に見える行動を本人が楽しんでいる場合もあります。

遊びや学びでは、最短距離だけが価値ではありません。

寄り道や試行錯誤から、新しい方法に気づくこともあります。

　赤豆柴：何でも早く終わらせればよい、というわけではないんだゾ！
　黒豆柴：目的に合わせて、使いやすい手順を選ぶことが大切やね。

親が教えるときに大切にしたいこと

親は経験があるため、効率的な手順を知っていることがあります。

その答えを最初から教えれば、早く終わるでしょう。

しかし、それでは子どもが自分で手順を考える機会が少なくなります。

危険がない場面では、まず子どもの方法を聞きます。

「どうして、その順番にしたの？」
「ほかの方法もありそう？」
「実際にやってみたら、どうだった？」

と問いかけます。

親が予想した方法より時間がかかっても、本人が理由を考えているなら見守ります。

一方、失敗することが分かっていても、危険な方法をそのまま試させる必要はありません。

安全に関わることは、親が止めて理由を説明します。

答えを教えないことと、すべてを子どもへ任せることは別です。

安全を守りながら、自分で考えられる部分を少しずつ増やしていきます。

プログラミング的思考を体験できる学習アイテム

子どもが興味を持ったら、ロボット教材やパズルを使って手順を考える方法もあります。

教材を購入するだけで、論理的に考える力が身につくと保証されるものではありません。

対象年齢や必要な機器を確認し、親子で試行錯誤を楽しめるものを選びましょう。

動かしながら確かめるプログラミングロボット

プログラミングロボットは、画面上で作った手順が、実際の動きとして表れるところが特徴です。

前へ進む。
右へ曲がる。
障害物を避ける。
音や光を出す。

意図したとおりに動かなければ、命令の順番や数値を見直します。

mBotのような組み立て式ロボットを使う場合は、本体のほかに、対応するパソコンやタブレット、アプリなどが必要になることがあります。

書籍だけを購入しても、すべての内容を体験できるとは限りません。

対応機種、ソフトウェア、書籍の版、子どもの年齢を事前に確認しましょう。

　黒豆柴：プログラミングといえば、やっぱりロボットやね！
　赤豆柴：まずは必要な機器を確認してから買うんだゾ！

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パソコンを使わずに遊べるロジカルルートパズル

ルートを作るパズルでは、スタートからゴールまで玉などを運ぶために、必要なパーツを選んで並べます。

途中で道がつながらなければ、

「どのパーツが合っていないのか」
「向きを変えれば通るのか」
「別の道順を作れるか」

と考え直します。

パソコンを使わず、手を動かしながら試せることが特徴です。

商品によって遊び方や問題の難易度が異なります。

対象年齢、パーツの大きさ、問題数、収納方法を確認して選びましょう。

　赤豆柴：遊びながら、何度も順番を試すんだゾ！
　黒豆柴：親子で違うルートを考えるのも楽しそうやね。

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プログラミング的思考は日常生活でも体験できる

プログラミング的思考は、コードを暗記することだけではありません。

目的を決める。
必要な行動を分ける。
順番や組み合わせを考える。
実際に試す。
結果を見て修正する。

この流れは、朝の準備、料理、片づけ、遊びなど、家庭のさまざまな場面で体験できます。

妻がトイレへ入る前に袖をまくる習慣も、手洗いを終えた状態から逆算して、行動の順番を決めたものでした。

もちろん、それをそのままプログラミング教育と呼べるわけではありません。

それでも、

「この順番にしているのは、なぜだろう」
「別の順番なら、どうなるだろう」

と考える題材にはなります。

親が正しい手順を一方的に教えるのではなく、子どもが選んだ順番と理由を聞く。

思ったとおりにならなければ、一緒に原因を探す。

日常の中にある小さな手順を、親子の会話へ変える。

それが、豆柴家でできるプログラミング的思考の第一歩です。

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子どもの年齢や使用環境を確認し、親子で試行錯誤できるものを選びましょう。

黒豆柴でした🍀

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