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こんなもん持ってまっせ。

2003.11.29

関西から横浜に、森林インストラクター
ワークショップの形態の話題の中で、インストラクター一人当たりの子供の人数ではなく、道具などで、制限を与えることで、参加人数を定めないというのだ。それで、効果をあげていると言う。
工作のコーナーを作るとき、ブルーシートを敷き、その中央に、素材と道具を置き、そのブルーシートの上でしか、工作を教えない、というルールを定めて指導する。
工作で遊びたかったら、ブルーシートに乗って、道具や材料を手にしないと工作遊びが出来ないのだ。これは、ある種の競争でもある、指をくわえて見ていても、参加しようとしなければ、永遠に参加できない。
指をくわえて見ている子どもの中で、インストラクターに、参加の意思を伝えるが、勇気を出してブルーシートに乗れない子供が、親に言って、インストラクターに交渉させるという事があるらしい。その時は、ここの参加のルールを説明するだけで、毅然とした態度を取るという。そうすることで、子供の自主性を、行動として表現しないといけない状況を作るのである。
おかしな話だが、インストラクターに、ルールを説明され、それにも関わらず、子供の参加する力が弱く、子供が参加できなかった場合、この子供の親が、別のインストラクターやイベント主催者に、このインストラクターのクレームを言う事があるらしい。なんか、これも、ルールを守って、自分の力で参加できなかった、子供とそっくりの親である。子供も、子供なら、親も、親という感じで、実に滑稽である。
この手法は、テーブルの上で工作をする時も同じようなルールをつけることで、子供に自主性、表現力をつけさせる事ができるなど、応用が利く手法だと感じた。この、参加するための自己表現をする力を試すほかに、道具を共有する社会性を育てる、積極的な者同士競い合って作品を作るなどの、様々な効果が期待できる。
これは、大人の世界でも使える手法でもある。
コーチが、某大企業でコーチングを導入するときに、企業内でコーチングを学びたいという希望の人を募り、その人たちを先鋭部隊にして、1週間でコーチに仕立て、社内でコーチングを広めるという手法を取ったそうだ。どのような効果が出たかは、まだ結果を聞いていないが、自分で参加したいという事を形にする事の出きる者から実績をあげていくことで、効果をあげようという試みは、どこか、ブルーシートを使ったインストラクターの発想とどこか似ている。
おそらく、このコーチは、コーチのワークショップに参加できず指をくわえていて、会社の役員を通して、圧力を掛けてきたとしても、きちんと理由説明するという行動だけをしたに違いない。
さて、制限のつけ方というのは、枠内に収めるという事でも、数を限ってしまうだけでなく、枠内を埋めなくてはいけないという制限方法がある。
芸術振興市民の会の主催する勉強会にて、パフォーマーの霜田誠二の話の最後に、ミニ・ワークショップが実施された。
これは、3分2秒の曲を流す間に、自己紹介をするという、簡単なものだ。
テーマは、自己紹介ではあるが、持ち時間の間、なにかしないといけないのである。約3分間は、意外に長く感じるし、その割りに短い。さらに、音楽や、会場の場の雰囲気を感じ取り、その場にあった表現をしないといけない。
場を考えず、肩書きばかりの自己紹介や、ワンパターンの流暢な自己紹介では、意外と見ている人を飽きさせることが多い。その一方、いろいろ考えながら、つまりながら表現している方が、観客を惹きつける事が多いのだ。
実に、人それぞれで、面白く、個性の表現とは、こうなのかと感じた。
ブルーシートにしろ、3分2秒の曲にしろ、何も無いところに、いくつかの制限を設けることで、人は、表現する事に気づかされる。
よく、制限されると、表現の幅が狭くなるという事を言う人もいるが、制限されているからこそ、表現に対するパワーを必要とし、表現が豊かになりやすいという効果が得やすいシステムを作る事ができる。
たとえば、日本を代表する芸術である「俳句」は、様々な制限があるからこそ、豊かな表現ができる。しかし、いきなり、制限の中で、表現できるようにはならない。

一枚のブルーシートの縁は、そのスタート地点なのだ。

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