　　sun♪sun♪sunny♪

< 新しい記事

新着記事一覧(全744件)

過去の記事 >

2005/12/06

待つこと・引き出すこと・・・

テーマ：小学生ママの日記(28123)

カテゴリ：カテゴリ未分類

久々に『付属小学生ネタ』です。

２年生もあと残り３ヶ月余り・・・・この間入学したばかりだと思っていたのに、本当に月日の流れるのって早いですよね～！

いろいろな面で、子ども達の中に培われた『力』の大きさを感じる今日この頃。

うちの学校の教育目標の中に、『子供の側から発信する・創造する力を引き出す』というようなものがあるんです。

参観日を見ても、毎回毎回感心してしまうほど、先生は気長に子ども達の側からの発言や提案を待って下さいます。

時には『ヒント』や『アドバイス』を与え、時には子ども達から応えを引き出すような『問いかけ』をしてくださっています。

結果的には、子ども達が『自分らで見つけた！創り上げた！』というような満足感・充実感をもてるようになっているんですよね。

そんな『子ども達を信じる』という先生の姿勢が、子ども達に伝わって、『信頼されること』『期待されること』が子ども達の力を十二分に引き出すことになるんだなあ・・って思うような出来事が最近あったんです。

うちの学校では２年生になると『うさぎのお世話』を全員ですることになっています。

春から、『うさぎさんの気持ちになってみよう！』というコンセプトの元、どんな風に抱いてあげたらうさぎさんは喜ぶのだろうか？えさは無理やり食べさせてよいのだろうか？無理やり抱いてしまうと、うさぎさんはどんな気持ちなんだろうか？どの子はどんな性格で、何が好きなのかということを観察し、学年全体でうさぎの世話をしてきました。

ウサギ同士のケンカを目の当たりにしたり、妊娠・出産を観察したり、悲しい死に直面したり・・・うさぎの世話から子ども達が学ぶ物は本当に大きいようです。

いろいろなハプニングで、たくさんいたウサギさんも、最近ではわずか２匹になってしまい、寂しくなってしまいました。

普通ならどうなるのでしょうか？

学校側が対策を考えて新しいウサギを購入するか、どこからか譲り受けてまた飼育小屋に入れ、えさを与えて今までどおり飼育するとういのが一般的なのかしら？

今回、うちの学校のやり方はこうでした。

驚きましたね～！とうか『はぁ～・・・・・』と思わず感心してしまいました。

まずは２年生の中で、２匹になって、寂しくなってしまったウサギ小屋。これからどうしたら良いかという話になったようです。

先生からアドバイスをもらいながら、子ども達からもいろいろな意見が出たのでしょうね。

決まったアイディアは私からすると、『斬新』なものでした。

校内に『ウサギを譲ってください』というポスターを貼って、新しいウサギさんのお友達を募るというものだったんです。

そう思うとめちゃ感動でした！！

ジャスたちは自分らでポスターを作り、校内に貼ってまわったのだそうです。

そうしたところ、高学年の子がウサギを学校に譲ってくれたんですって！

新しいウサギさん達が学校にやってきた日、ジャスミンのうれしそうなことといったら・・・！！（笑）

早速皆で意見を出して名前を決め（それにもかなり話し合いがあったらしい）、そのウサギさんがどんなタイプなのかを早速観察し始めた様子。

ある子は毎週決まった曜日に近くのスーパーまでうさぎさんたちのために、キャベツの葉っぱをもらいに行き、学校に持ってきてくれるそうです。

この間はウサギ小屋の中にウサギが彫った穴が危ないということで、穴を埋める話がでたようですが、それならウサギ小屋全体の土も変えたほうが良いのではないかという話になり、学校側が新しい土をトラックで運んで用意して下さったようで、２年生で古い土をカートに乗せて、皆で協力して高台まで運び出したんですって。

みな、それぞれが『うさぎさんの世話』にかかわってるっていう実感があるんじゃあないのかなあ・・・・

『思いやりをもち、相手の立場になって考える』ことの大切さ。『友達と協力し、アイディアを出し合って問題を解決する』ことの大切さ、喜び。

経験から学ぶことってたくさんあって、言葉で教えるよりもずっと大切なんですよね。

虫や生き物が大好きで、むやみやたらと触ろうとするブライアンに『ブライアン、そんなんしたらあかん！死んでしまうやろう！離してあげて！！自分が○○やったらどんな気持ちがするの？？』とムキになるジャスミン。

『まあ、まあ、まあ・・』と思うこともあるけれど、きっと学校でのこんな貴重な体験から『命を大切にする』ということを学んでいるんでしょうね。

もう１つは、つい先日の話です。

学芸会の代休が月曜日で、英語教室に来てくれている同じ学年の女の子が遊びに来てくれていたんです。

女の子が４人。子供部屋から出てきません。

夢中になって何をして遊んでいるのかなあ・・・と思いきや、こっそりのぞいてみるとホワイトボードの前に（ダーリンがいきなり買ってきたでかいホワイトボードがあるんですよぉ）椅子を３つ並べ、きちんと３人が座っています。

一人は立って、なにやらホワイトボードに書いている様子。

『？？？』

と思って耳をすますと、どうやら『学校ごっこ』をしている様子。

ホワイトボードの左端には１時間目～各教科がずらずら～っと書き記されていました。それぞれの教科によって担当が決められているようです。

で、それぞれ鉛筆と紙をもって『あ～・・わからん』とかいいながら、何かに取り組んでいる様子。

後で聞いてみるとこれ、順番に各教科の担任となり、３人に課題をだして、３人の生徒達はその課題に取り組んで提出するという遊びをしていたんですよ。

これが結構面白くて、例えば図画工作なら先生役の子が、テーマを与えるんです。で、そのテーマから自分なりにイメージを膨らませて絵を書き、その下にちゃんと解説を付け加えます。

『○○を描いてください！』ではなく、『キーワード』をだして、そこから『自分なりにイメージしたもの』を絵にして文章をつけて発表するわけです。

ってか、『な、なんて遊び方・・・・・・』と親の私もびっくり！！

これって、まるで勉強みたい！！

ジャスの担当の英語は『自分の名前を英語で書きましょう』とか『バナナ』という単語を書くとか、それなりに課題のようなプリントになってましたし、家庭科や算数などの授業もあって、なかなか盛り上がったようです。

その後、英語の授業を１時間やったのですが、まるで午後ずっと勉強していたかのような感じにさえなりました。

興味があって、自分らで考え、企画すれば、『勉強』さえも『遊びの一環』になってしまうんですね！！

子供達の能力ってすごいな～～～～～！！と思いました。きっと学校での先生の姿に憧れをいだいているんでしょうね。（ホワイトボードに書くのは気持ちがいいらしいです＝笑）

『教え・与えるだけの教育』では『受け身』になってしまい、『自分らで考えてみよう！』とか『興味しんしん！』なんていうのは難しいんだろうなあ・・・

やっぱり学校側が『待って、引き出して、自分たちで理解させ、考えさせる』という姿勢でずっと取り組んでこられてることが、こんな風に出てくるんじゃあないかなと思ったできごとでした。

英語教室の中でも、『あ、これってこうしたらいいんちゃう？』とか『こんなんやってみたらいいやん！』っていう意見も良く出るんですよね。これは、『自分の思い、考えは言ってもいいんや！聞いてもらえる！』というのが無意識のうちに出来上がっているからなんでしょうね。

『自ら考え行動する』ことができない大人の多い今の世の中、子ども達でも（子ども達だからこそ？！）できるんだな～・・・とわが身を思わず振り返ってしまいました・・・・

お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう