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2005.12.13
カテゴリ： 協同的な学びをめざして
「多様」と「多元」について考えているとき、本校が８年前（私は、もちろん本校に赴任していなかったのだが）に出版した「いま、授業をどう変えるか」のなかに、次のよう文を見つけた。
・・・・・
(2) 出力型の学習を作る
ここで言う出力型の学習とは、分かったことを生かして何かを作り出していく学習であり、作り出す過程で分かっていく学習である。
分かったことは、それを使ってこそ価値がある。使うことで、分かり方もより深いものになっていく。また、よりよいものを作ろうとすることが、もっと知りたいという入力の学習を促すことになる。
・・・・・
ここでは、「出力型」の学習にすることは、「学習したことを使う」ことをねらいとしているようである。「多様」や「多元」などは意識されていないであろう。しかしながら、これも「出力」と「入力」との両方を意識する「多元的な」学習であるとは考えられないだろうか。
「よりよいものを作ろうとすることが、もっと知りたいという入力の学習を促すことになる。」
「よりよいものを作ろうとすることすること」と「多元的な学び」には、つながりが感じられる。
・・・・・
(2) 出力型の学習を作る
ここで言う出力型の学習とは、分かったことを生かして何かを作り出していく学習であり、作り出す過程で分かっていく学習である。
分かったことは、それを使ってこそ価値がある。使うことで、分かり方もより深いものになっていく。また、よりよいものを作ろうとすることが、もっと知りたいという入力の学習を促すことになる。
・・・・・
ここでは、「出力型」の学習にすることは、「学習したことを使う」ことをねらいとしているようである。「多様」や「多元」などは意識されていないであろう。しかしながら、これも「出力」と「入力」との両方を意識する「多元的な」学習であるとは考えられないだろうか。
「よりよいものを作ろうとすることが、もっと知りたいという入力の学習を促すことになる。」
「よりよいものを作ろうとすることすること」と「多元的な学び」には、つながりが感じられる。
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