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2006.06.23
カテゴリ： 理科授業実践から
なんとか「新しいジャガイモのひみつ」の追究が終了した。今回の実践は、７時間という指導計画であったが９時間かかってしまった。試行錯誤の中（Reデザインしながら？）の実践なので仕方ない部分もあるが、改善案を考え、次の実践につなげる必要がある。もし、もう一度授業するとするならば、次のように進めたい。
１時間目：ジャガイモを掘り起こし、新しいジャガイモを観察する。そのとき、新しいジャガイモにヨウ素液をかけでんぷんを確認し、「新しいジャガイモのでんぷんはどのようにしてできたのだろう」というテーマを設定する。
２時間目・３時間目：葉・種いも・土・茎・根のでんぷんを調べる。
４時間目：尿糖試験紙を使って、それぞれの部分の糖を調べる。
５時間目・６時間目：条件を制御して実験し、葉ででんぷんがつくられていることを調べる。
７時間目：もう一度ジャガイモを掘り起こし、１時間目と比較する。（ジャガイモの収穫でもよいと思う。）
ぜひ、もう一度挑戦したい。ただし次は、ジャガイモを（種いもを）植えたときからの子どもの思いを、もっと大切にしたい。例えば、発芽する様子や花が咲く様子も観察させたい。このことが、子どもたちの「こだわり」につながるであろう。
１時間目：ジャガイモを掘り起こし、新しいジャガイモを観察する。そのとき、新しいジャガイモにヨウ素液をかけでんぷんを確認し、「新しいジャガイモのでんぷんはどのようにしてできたのだろう」というテーマを設定する。
２時間目・３時間目：葉・種いも・土・茎・根のでんぷんを調べる。
４時間目：尿糖試験紙を使って、それぞれの部分の糖を調べる。
５時間目・６時間目：条件を制御して実験し、葉ででんぷんがつくられていることを調べる。
７時間目：もう一度ジャガイモを掘り起こし、１時間目と比較する。（ジャガイモの収穫でもよいと思う。）
ぜひ、もう一度挑戦したい。ただし次は、ジャガイモを（種いもを）植えたときからの子どもの思いを、もっと大切にしたい。例えば、発芽する様子や花が咲く様子も観察させたい。このことが、子どもたちの「こだわり」につながるであろう。
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