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2007.01.31
カテゴリ： 理科授業実践から
「いろいろな生息条件について調べ、『バランスドアクアリウム』をつくる」。このテーマを設定した後に、いくつかのアンケートをとった。
まず、「バランスドアクアリウムをつくることは、楽しみですか」。この質問に対して、４０人中４０人が「とても楽しみだ」と答えた。「何が楽しみか」という対しての結果は、次の通りである。
○バランスドアクアリウムをつくること
○しくみを調べること
○ひみつを探ること
○家でも熱帯魚を飼っているから
○バランスドアクアリウムのしくみをしっかりと理解すること
○バランスドアクアリウムについて、友だちと話し合うこと
○魚を育てること
○自分で考えてつくることができること
○ひみつを説明できること
○自分のバランスドアクアリウムができること
○家に持って帰ること
○きれいで、心が落ちつくから
○あまり、魚のことを調べたことがなかったから
○生き物を飼育することが好きだから
○魚の観察ができること
○魚を買うのが初めてで、大切に育てたい など
このように、同じテーマを設定しても、その立場（興味・関心、得意・不得意など）は、多元的である。この多元的な立場を大切にし、そこから生まれる「思いがけない発言」によって、「わかり直し」を促していく（いきたい）。
まず、「バランスドアクアリウムをつくることは、楽しみですか」。この質問に対して、４０人中４０人が「とても楽しみだ」と答えた。「何が楽しみか」という対しての結果は、次の通りである。
○バランスドアクアリウムをつくること
○しくみを調べること
○ひみつを探ること
○家でも熱帯魚を飼っているから
○バランスドアクアリウムのしくみをしっかりと理解すること
○バランスドアクアリウムについて、友だちと話し合うこと
○魚を育てること
○自分で考えてつくることができること
○ひみつを説明できること
○自分のバランスドアクアリウムができること
○家に持って帰ること
○きれいで、心が落ちつくから
○あまり、魚のことを調べたことがなかったから
○生き物を飼育することが好きだから
○魚の観察ができること
○魚を買うのが初めてで、大切に育てたい など
このように、同じテーマを設定しても、その立場（興味・関心、得意・不得意など）は、多元的である。この多元的な立場を大切にし、そこから生まれる「思いがけない発言」によって、「わかり直し」を促していく（いきたい）。
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