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2007.02.02
カテゴリ： 理科授業実践から
「バランスドアクアリウム」をつくるために、生息条件を図書館で調べた子どもたち。「エアポンプはいらない」という声も聞こえてくる。「どうしてエアポンプがいらないのか」と尋ねると、「水草が光合成をするから」と答えた。
そこで、水草が光合成をするかどうか実験で確かめる。水（十分に息を吹き込んだ）と水草を入れた試験管、水だけを入れた試験管の２本を用意し、日光に当てる。あいにくくもりだったため投光器を使う。しばらくすると、水草から「あわ」が発生しはじめる。なかには、ゴム栓が外れるものもあり、子どもたちは「酸素が発生した」と驚いている。
３０分後、それぞれに石灰水を入れてみると、大きくは反応しなかったものの「水のみ」の方が白く濁った。
「水草も光合成する。」このことをもとに「エアポンプがいらない理由」について話し合う。「動物が酸素を吸って二酸化炭素を出す。その二酸化炭素を植物が吸収して酸素をだす。」すんなりと意見が出そろい、子どもたちはノートに「循環」する図も示しながらまとめていった。私自身も、このこのは子どもたちにとって、そんなに難しくないと考えていた。最後に「エアポンプと水草の違いは」と問う。「二酸化炭素を吸収するので、水草がすぐれている」という答えを期待したのだ。もちろん、このような考えも発表される。しかし、ある子どもが、次のように発言する。
「水草は、夜は光合成できないから酸素を補給できない。」
他の子どもからは、「だったらエアポンプの方がいいのかな」とつぶやく声も。教師にとって「思いがけない発言」である。（つづく）
そこで、水草が光合成をするかどうか実験で確かめる。水（十分に息を吹き込んだ）と水草を入れた試験管、水だけを入れた試験管の２本を用意し、日光に当てる。あいにくくもりだったため投光器を使う。しばらくすると、水草から「あわ」が発生しはじめる。なかには、ゴム栓が外れるものもあり、子どもたちは「酸素が発生した」と驚いている。
３０分後、それぞれに石灰水を入れてみると、大きくは反応しなかったものの「水のみ」の方が白く濁った。
「水草も光合成する。」このことをもとに「エアポンプがいらない理由」について話し合う。「動物が酸素を吸って二酸化炭素を出す。その二酸化炭素を植物が吸収して酸素をだす。」すんなりと意見が出そろい、子どもたちはノートに「循環」する図も示しながらまとめていった。私自身も、このこのは子どもたちにとって、そんなに難しくないと考えていた。最後に「エアポンプと水草の違いは」と問う。「二酸化炭素を吸収するので、水草がすぐれている」という答えを期待したのだ。もちろん、このような考えも発表される。しかし、ある子どもが、次のように発言する。
「水草は、夜は光合成できないから酸素を補給できない。」
他の子どもからは、「だったらエアポンプの方がいいのかな」とつぶやく声も。教師にとって「思いがけない発言」である。（つづく）
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