PR
サイド自由欄
カレンダー
2026.06
2026.05
2026.04
2026.05
2026.04
2026.03
2026.02
2026.02
カテゴリ
その他
(287)理科授業実践から
(457)研究のヒント
(23)協同的な学びをめざして
(61)おすすめの本
(1)未来の学びをデザインする
(58)ライフヒストリー（６年間のあしあと）
(49)コメント新着
2007.05.15
カテゴリ： 理科授業実践から
ホウセンカとオクラの観察。「子葉」と「葉」について知ったところで、その「子葉」と「葉」の違いを話し合わせる。
「大きさが違う。」
「形が違う。」
「葉にはギザギザがある。」
「葉は柔らかい。」
そんな中、「１枚と２枚」とつぶやく声が聞こえる。そのつぶやきを取り上げようとし、つぶやいた子どもを指名するものの「見た目が違う」と、先ほどと異なったことを発表する。「１枚と２枚っていっていたよね」といって「１枚と２枚って何？」と他の子どもに問い、「オクラとホウセンカの葉の数」と答えるものの葉の出方はあまり問題にならない。ここで、オクラは葉が１枚ずつ出て、ホウセンカは２枚ずつ出ることに気づかせたかったのだが、子どもたちは続けて次のように発言する。
「ぼくの葉は４枚。」
「私のも４枚だよ。」
「もっと出てきそうだよ。」
「草たけを調べてみたい。」
「葉は子葉みたいに大きくなるのかな。」
「いっぱい出てくると思うよ。」
「葉が出てくるの？」
「じやあ、子葉はどうなるの？」
「２枚のままだと思うよ。」
「子葉は大きくなるのかな。」
「葉が何枚ずつ出てくるのか」が問題にならないまま授業を終える。授業中に何度か聞かれた「１枚と２枚」というつぶやき。どうして上手く取り上げることができなかったのだろうと反省ばかりが残った。
「大きさが違う。」
「形が違う。」
「葉にはギザギザがある。」
「葉は柔らかい。」
そんな中、「１枚と２枚」とつぶやく声が聞こえる。そのつぶやきを取り上げようとし、つぶやいた子どもを指名するものの「見た目が違う」と、先ほどと異なったことを発表する。「１枚と２枚っていっていたよね」といって「１枚と２枚って何？」と他の子どもに問い、「オクラとホウセンカの葉の数」と答えるものの葉の出方はあまり問題にならない。ここで、オクラは葉が１枚ずつ出て、ホウセンカは２枚ずつ出ることに気づかせたかったのだが、子どもたちは続けて次のように発言する。
「ぼくの葉は４枚。」
「私のも４枚だよ。」
「もっと出てきそうだよ。」
「草たけを調べてみたい。」
「葉は子葉みたいに大きくなるのかな。」
「いっぱい出てくると思うよ。」
「葉が出てくるの？」
「じやあ、子葉はどうなるの？」
「２枚のままだと思うよ。」
「子葉は大きくなるのかな。」
「葉が何枚ずつ出てくるのか」が問題にならないまま授業を終える。授業中に何度か聞かれた「１枚と２枚」というつぶやき。どうして上手く取り上げることができなかったのだろうと反省ばかりが残った。
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[理科授業実践から] カテゴリの最新記事
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.13
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.13
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.07
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
