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2009.02.12
カテゴリ： 理科授業実践から
水にとけた食塩がどうなったのか。授業がはじまる前からグループのなかで話題になっていた。
Kuさん「『分子は科学的な性質をもつ最小の粒』・・・。」
Ftくん「最小か。」
Kuさん「だから、ちっちゃい粒ってことだよ。」
昨日の授業の中で「分子」という「ことば」が持ち込まれ気になったのだろう。Kuさんのノートには、分子、原子、原子核、電子といろいろなことが調べられていた。授業が始まり、まず自分の考えをノートに書く。しかし、そんな中、ある子どもが、昨日の実験でこぼれた食塩水（岩塩をとかしたもの）が食塩になっていることを発見し声をあげる。
Ikくん「ここにもあるよ。ここらへんにも。」
Tkさん「えっ、それ昨日のこぼれたやつ？」
Ikくん「なんか塩がちっちゃくなってるね。岩塩しか、昨日岩塩しか使ってないのに。岩塩がちっちゃくなってる。」
Tkさん「そうだわ。」
Kuさん「それよりもちっちゃいんだよ。」
Ikくん「水よりちっちゃいって分かんないよね。水よりちっちゃいって、どんくらいが水のひとかたまりなの？今思ったけど、これって白いの？透明なの？」
「分子」という「ことば」をきっかけにして、Ikくんは「ちっちゃい粒」の大きさに着目したということだろうか。その後、隣のグループのNtくんが話し合いに参加してくる。
Ntくん「顕微鏡で見たら見えるでしょ？」
Ftくん「見えるかもしれない。分かんない。」
Ikくん「見えるよ。」
Ntくん「見えるってことは、色ついてるの？」
Kuさん「形はあるけど、色が・・・、色がない。色がない。だから透明。」
Ntくん「色がないと見えないじゃん。」
Ftくん「透明ってこれ（机の上に出てきた食塩）。」
Kuさん「形はあるでしょ。」
Ntくん「なんで水に触れてないとき白いの？」
Ikくん「色が落ちるんじゃないかって、分かんない。」
話題になった食塩の「大きさ」と「色」。水溶液は「透明になる」ことと関係しているのだが・・・。（つづく）
Kuさん「『分子は科学的な性質をもつ最小の粒』・・・。」
Ftくん「最小か。」
Kuさん「だから、ちっちゃい粒ってことだよ。」
昨日の授業の中で「分子」という「ことば」が持ち込まれ気になったのだろう。Kuさんのノートには、分子、原子、原子核、電子といろいろなことが調べられていた。授業が始まり、まず自分の考えをノートに書く。しかし、そんな中、ある子どもが、昨日の実験でこぼれた食塩水（岩塩をとかしたもの）が食塩になっていることを発見し声をあげる。
Ikくん「ここにもあるよ。ここらへんにも。」
Tkさん「えっ、それ昨日のこぼれたやつ？」
Ikくん「なんか塩がちっちゃくなってるね。岩塩しか、昨日岩塩しか使ってないのに。岩塩がちっちゃくなってる。」
Tkさん「そうだわ。」
Kuさん「それよりもちっちゃいんだよ。」
Ikくん「水よりちっちゃいって分かんないよね。水よりちっちゃいって、どんくらいが水のひとかたまりなの？今思ったけど、これって白いの？透明なの？」
「分子」という「ことば」をきっかけにして、Ikくんは「ちっちゃい粒」の大きさに着目したということだろうか。その後、隣のグループのNtくんが話し合いに参加してくる。
Ntくん「顕微鏡で見たら見えるでしょ？」
Ftくん「見えるかもしれない。分かんない。」
Ikくん「見えるよ。」
Ntくん「見えるってことは、色ついてるの？」
Kuさん「形はあるけど、色が・・・、色がない。色がない。だから透明。」
Ntくん「色がないと見えないじゃん。」
Ftくん「透明ってこれ（机の上に出てきた食塩）。」
Kuさん「形はあるでしょ。」
Ntくん「なんで水に触れてないとき白いの？」
Ikくん「色が落ちるんじゃないかって、分かんない。」
話題になった食塩の「大きさ」と「色」。水溶液は「透明になる」ことと関係しているのだが・・・。（つづく）
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