塾講師ママ中学受験サポート国語-合格だけでいいんですか-

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2018年05月26日

8問中、正解は１つだけなのに褒められた生徒

テーマ：大阪で中学受験をする人集まれ～(613)

カテゴリ：授業風景

６年生は、新書等から抜粋されたような論説文が素材となった長文読解に取り組んでいます。
文章のポイントをつかんで印をつけてあるのか、一段落ごとに解説し、問いの意図と正解と不正解の違い、筆者の主張が抽象的なときには生徒達に身近な例やたとえ話もまじえて説明。

時々は、解説一切なしに、一人ずつ採点して自力でもう一度考え直してもらうことがあります。
その際には一人ずつ個別指導という形になります。
少人数制の個人塾だからできることですね。

今日、問８まであった文章題で、１問だけ正解だったA君のテキストを見て、私は褒めました。
「Ａ君、この段落のこの一文に線が引けている！ポイントつかめているね。
　ってことはさ、この部分が筆者の意見の部分てわかったわけでしょ？
　じゃあさ、この問２の選択肢の中でこの線引いたことがちゃんと説明できているのを選んでごらん？

「あ、そうか。じゃ、ウ！」

「そうだよね。惜しいね。答えに導くための準備は万端だったのに。
　自分のつけた印を信用して解こうね。じゃあ、この段落のこの印を使ったら、問３はどうなる？」

「あ、そうか。『調節機能』って言葉を使って答える！」

「そうそう。それが入ってたら正解ですね。」

「問４、これまたとてもとても惜しい答えを書いています。『ひとつづきの２文の初めの5字』って書いてるから、そこに注意してごらん。」

「Ａ君、これまでの宿題のやり方と変わったね。しっかり文章読み込むところまではできるようになっているよ。設問でたずねていることと、自分の印を結び付けて考えるという次のコツがつかめそうだから、この調子で頑張れたら夏休みぐらいにぐぐぐぐっと〇が増えますね。急に成績上がるように見えるタイプだわ。」

生徒の書いた答えが、的外れなものなのかある程度理解していての答えか、それが見えると説明の仕方も変わってきます。

A君は、前向きに取り組んでいることが不正解の答えかもわかりました。
惜しいミスをどうすれば正解につながるか。どのようなルール・システムを追加してあげれば、彼の実力アップとなるのか。そういうプロデュースやコーディネートという側面も使って授業をしています。

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