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忘れてはいけない「環境の調整」

子どもの周囲を整えることで、
好ましい行動の呼び起こしにつなげるのが「環境の調整」です。

たとえば、子どもが宿題に取り組もうとしているとき、
集中できるようテレビを消すなど、
気が散るような感覚刺激を減らします。

目で見てわかりやすいスケジュールやルール
などを提示して見通しや基準を示し、子どもが納得のうえ、
心づもりをして行動できるように導くこともできます。

感覚刺激を減らすことで、好ましくない行動が出るのを未然に防げる場合もあります。

たとえば学校では、
大きな声や椅子を動かしたときに出る音などに
過敏に反応してパニックになったり、服薬している子は、
薬の影響でチャイムの音などをいつも以上に
耳障りに感じたりすることもあります。

これを「感覚過敏」と呼びます。

さらに、ASD を抱えている子には
「こだわり」という特性もあります。

これらの特性により、
特定のマークやテレビ画面
（CM やタイトル画、タイトル文字など）
を怖がったり、
逆に吸い寄せられるように近づいてしまったり、
あるいは他の子どもの声に耐えられず逃げ出す、
などといった行動が出てしまう子どももいます。

「許しがたい行動」とは

ペアトレにおける行動の3分類のうち、最後のひとつは「許しがたい行動」でした。

【許しがたい行動の例】

きょうだいをたたく／椅子や机を蹴とばす／わざと物を壊す　など

これらの「許しがたい行動」に対しては、
警告・制限を与えるのが基本となります。

モラルや社会規範に反する「許しがたい行動」は放置せず、
言葉で警告を発したうえで、
必要なら正しい罰としての制限を加えます。