PR
Akiko0314
私は保健師です。そして、アスペルガー症候群の子の母親です。チャレンジド（＝発達障害児）を愛し、支援するためにできることを一緒に考えませんか？
フリーページ
ホームページを開設したのは・・・
診断を受けるのを迷っている方へ
障害受容へ向けて
注意信号！
年齢相応なのか、障害なのか？
あなたのせいじゃないんだよ。
診断されることを躊躇する人へ
発達障害児の心をつかむコツ！
愛情をどんどん言葉で表現しよう。
褒めるために１「時間を区切って」
褒めるために２「ありがとう」でいいんです
褒めるために３「褒めるって楽しい」
褒めるために４「褒めるのは恥ずかしい？」
褒めるために５「言葉の使い方のルール」
褒めるために６「発する思いに注目しよう」
褒めるために７「僕は役に立っている」
学校と仲良くなる方法
理解を得るための「言葉」を考え抜くこと。
恐れから、いいものは生み出されない。
「逃げ腰・泣き虫・遠慮虫の自分」と戦う
自己保身の心を捨てると協力者が現れる。
まずは、具体的な作戦を立てよう。
最初の順風：校長先生の理解を得る
先生も責められるのを恐れていた？
学校中に「支援の雰囲気」を作っていただく
親の自己変革（心を見つめて・・・）
傷つきにくい自分になろう！
心に毒を食らわないで生きる。
過去は教訓を得るためだけにある。
陥りやすい心境
発達障害児の才能を伸ばす方法
施錠した人が開錠する（笑）
楽しいアスペっ子
ひとぺろ
がんばっているお友達は？
「ハイと言いなさい」と迫られた時・・・
切ないでしょ？！
珊瑚の気持ちになっていたんだ。
発達障害児いろいろ
学校の先生へ
親と一緒に歩んでくださいね。
2026年06月
2026年05月
2026年04月
2026年05月
2026年04月
2026年03月
2026年02月
2026年02月
コメント新着
息子の現在、そして…
coco9724さん
母、八千代の「お別… ひいちゃんファミリーさん
フロリダより、愛を… 心の目さん
のんびりいこう きんぱら＠さん
朝顔のスマイル～子… nobuppiさん
高機能自閉症児くり… えみえみ3210さん
春生姜の楽天日記 春生姜さん
母、八千代の「お別… ひいちゃんファミリーさん
フロリダより、愛を… 心の目さん
のんびりいこう きんぱら＠さん
朝顔のスマイル～子… nobuppiさん
高機能自閉症児くり… えみえみ3210さん
春生姜の楽天日記 春生姜さん
キーワードサーチ
▼キーワード検索
2005年01月23日
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2993)
カテゴリ： カテゴリ未分類
診断名をきちんと伝えて、学校とのかかわりを仕切りなおそうと決意した私は、帰宅してまず作戦を考えました。
怒りを伝えたいのではなく、
１）障害に対する理解をしてほしい
２）障害に基づいた有効な対応をしてほしい
という2点であることを、自分自身に確認しました。そして、そのための有効な手段を考えました。
そして、ただ診断名を正直に伝えても「それがどうした」という受け止められ方になって、握りつぶされてはいけないと思いました。そのためには、密室でのやりとりではいけない。
また、どうせ教室以外の場所でもトラブルは起きるのだから、勇気を持って学校中の先生全員に理解していただこう。
そう思いました。
私が立てた計画のメモは、以下の通りです。
２．担任の先生だけでなく、教職員全員に理解してもらうようにする。
３．冊子 「アスペルガー症候群をしっていますか」 を増刷りして、教職員全員に配布していただく。
４．TAKUYAを事例として使った学習会を開いてもらう。
５．障害の知識を得ていただくのに、できる限り専門家の力を借りる
６．学校を非難しない
７．先生方の事情を理解しようとする姿勢を示す
８．来年度は「34人もいて特別な支援はできない」という先生が担任では困ること、対応できる力量のある先生に担任をしてもらいたいことを要求する。
９．どうしても理解していただけなかったら、文部科学省の通達を出して、脅す（かもしれない）
これをもって、まず、毎月一回相談に通っている「教育相談センター（教育委員会主催の行政のセンター）」に行き、担当のM先生に相談しました。
M先生は、これまでも私が混乱するたびに事実関係を整理し、適切な指導をしてくれた素晴らしい先生です。
M先生はまず、「お母さんがここまで決意するには、よほどのことだったでしょうね」という言葉をかけてくれました。・・・この言葉が本当にうれしかった。なによりもこれまでの辛さを理解してくれている言葉だと思いました。
計画のメモを読んで、良しとし、うちの小学校に専門家を呼んで学習するための予算がまだあることを教えてくれました。そして、学習会の実現へ向けて、講師の選抜等も含めて、根回ししてくださることになりました。
学校との具体的な交渉は、まず担任以外に信頼できる人を作ること、校長先生が適役であろうことから、まず校長先生と話し合いをすることに決めました。
その後、二段構えで、別日程で校長先生にも後押ししてもらい、担任・養護教諭・学年主任を対象に診断名を伝え、よりよい対応を願うこと、そして学習会の開催を頼むことにしました。
M先生のような、学校の内輪事情を知った上で、親の立場に立ってくださる人の存在は、不可欠です。親を冷静にしてくれるだけでなく、具体的な力になってくれます。
まずは第一歩です。
怒りを伝えたいのではなく、
１）障害に対する理解をしてほしい
２）障害に基づいた有効な対応をしてほしい
という2点であることを、自分自身に確認しました。そして、そのための有効な手段を考えました。
そして、ただ診断名を正直に伝えても「それがどうした」という受け止められ方になって、握りつぶされてはいけないと思いました。そのためには、密室でのやりとりではいけない。
また、どうせ教室以外の場所でもトラブルは起きるのだから、勇気を持って学校中の先生全員に理解していただこう。
そう思いました。
私が立てた計画のメモは、以下の通りです。
２．担任の先生だけでなく、教職員全員に理解してもらうようにする。
３．冊子 「アスペルガー症候群をしっていますか」 を増刷りして、教職員全員に配布していただく。
４．TAKUYAを事例として使った学習会を開いてもらう。
５．障害の知識を得ていただくのに、できる限り専門家の力を借りる
６．学校を非難しない
７．先生方の事情を理解しようとする姿勢を示す
８．来年度は「34人もいて特別な支援はできない」という先生が担任では困ること、対応できる力量のある先生に担任をしてもらいたいことを要求する。
９．どうしても理解していただけなかったら、文部科学省の通達を出して、脅す（かもしれない）
これをもって、まず、毎月一回相談に通っている「教育相談センター（教育委員会主催の行政のセンター）」に行き、担当のM先生に相談しました。
M先生は、これまでも私が混乱するたびに事実関係を整理し、適切な指導をしてくれた素晴らしい先生です。
M先生はまず、「お母さんがここまで決意するには、よほどのことだったでしょうね」という言葉をかけてくれました。・・・この言葉が本当にうれしかった。なによりもこれまでの辛さを理解してくれている言葉だと思いました。
計画のメモを読んで、良しとし、うちの小学校に専門家を呼んで学習するための予算がまだあることを教えてくれました。そして、学習会の実現へ向けて、講師の選抜等も含めて、根回ししてくださることになりました。
学校との具体的な交渉は、まず担任以外に信頼できる人を作ること、校長先生が適役であろうことから、まず校長先生と話し合いをすることに決めました。
その後、二段構えで、別日程で校長先生にも後押ししてもらい、担任・養護教諭・学年主任を対象に診断名を伝え、よりよい対応を願うこと、そして学習会の開催を頼むことにしました。
M先生のような、学校の内輪事情を知った上で、親の立場に立ってくださる人の存在は、不可欠です。親を冷静にしてくれるだけでなく、具体的な力になってくれます。
まずは第一歩です。
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
