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2006年12月の記事
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久々の再会
1号2号には、来年小学校に上がるいとこがいます。会う前は『Hねぇちゃんに、会いたい。ばーちゃんは？ビットは？（犬）』とはしゃいでいたのに。実際にHが、『抱っこしたげる。おいでぇ～！』と言われるだけで、固まって車から出れない状態。（笑）そして、ビットが出迎えにきただけで、『おりないー、ビット、ハウスしてよ～』だって。そして、ビットはハウス！実家で昼を食べ、隣の私のいとこ宅へ。『いく、いくーー』と3人大はしゃぎ！！なぜなら、いとこ宅＝ピアノなのです。Hは、いとこの長女に2人の男の子がいるのですが、その２人と遊べると言う楽しみもあったようで。残念ながら、ここには夏と春休みに帰ってくるだけで冬は静岡の実家です。悲しんでいながらも、夏に遊んだ玩具を覚えてるのね。普通に勝手に使って遊んでました。家の２人は、飽きるまでは、もち、ピアノです。1号が、キラキラ星と、メリーさんのひつじを弾いたので、びっくり！！されてました。実は、メリーさんは完璧に弾いたのは私も初めてで驚きました。2号も、負けずと弾こうとするけど、おしい！！『ガボットよ～』って言うけど、うーーーーーーーーん。ずれてる。（笑）それでも、嬉しそうにやってるし。これ、毎回、私が楽しんでます。ピアノが上達してるのを見れるから。そんなのは期待もしてないけど、教えてないから。（爆）２人で、顔を会わし、『じゃ～～ん』って終わったり。（笑）すごいね。一卵性！！てか、障害の才能かも。（爆）H（姪）が、お絵書きも、手紙も２人の世話もよくするけど、一人っ子でいつも自由だから突然、泣くのよね。譲れない、自分がやりたい！！という気持ちが膨らむのと。パパ（弟）が、1号2号に貸してあげなさい。交代したら？という言葉がイヤみたいでした。なんで、年下だったら年少さんより下だったらHが我慢しなきゃいけないの？Hもやりたいもん。すねると、Hの番よ。どーぞっ。や、２人が『はい！Hねぇちゃん。どうぞ』って言葉もイヤなんだもんね。1号2号が眠くなって実家に帰ったら、Hは再び元気に復活しました。（笑）一人で自由に遊んで、すっきりしたら、２人の事も気になるので帰っていきました。夕方は、1号が夕食もとらずに遊び疲れて寝ていて、2号も寝たら、Hは寂しくなって何度も、ちょっかいをしに行ってました。フフげっ！って思ったのは、玩具のピアノを耳元で『タラタラタラタラ・・・』とお化けの音だよー。ってならすから起きる～～って思ったけど、Hにしたら『お化けの音を聞いたら怖いから、よく寝れるよ』だって。へ？？って思ったけど、Hなりの寝かしかたかな？アンパンマン達も持ってきていたのですが、わざわざ、布団をめくって、それぞでに『これで、寝れるからね。一人じゃないよ！』って『うんうん』って納得しながら出て行きました。ハハ自分達の正月と言えば、いとこや伯父伯母、ばぁちゃんで30人は集まっていたのにね。今とは比べ物にならない大イベントだったのになぁ～～。しかも、泊まってね。親達は大変だったろうにね。
2006.12.31
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6時です
30日の朝の事ですが、毎日同じ流れ！！6：00 1号が起きて『ピアノするぅぅぅ～～♪』まだ、早いよ。。。 『ピアノがしたいもん。』 『じゃ、音楽聞くぅぅぅぅ～♪』 『やった、くもんのCD聞くぅぅぅ♪』童謡CDが流れてきます。 『これ、ぬぐぅぅぅ～』スリーパー2枚着てるのですが。 『あっ、赤だー。2号ちゃん！！起きてぇぇ。ねぇ、起きてよ。赤よ。2号は青でしょ？？』 起きるまで、叫ぶ。 寝ぼけながら2号が『1号ちゃん、赤ね。2号ちゃんは青だよー』 『あれぇぇ。黄色が出てきたよ～。すごぉぉーい。黄色だね～』 『2号ちゃんも黄色になれるよ。脱いでCD聞こうよ！』 『わぁ～～。ほんとだー。すごいねー。』とまぁ～。テンションが朝から高すぎる２人。（笑）結局、布団を片付けてる最中に、、、。絵カードや絵本、CD、、、もろもろが！！！『これも、だそうよ！！』『いいねー』『わー。こっちもいいよー』『ほんとだー』ガヤガヤ！！ワイワイ！『赤い箱も出すと楽しいかもよ！』『そうだね。青も出しちゃおうか！！』あっという間に、足の踏み場がない。（爆）
2006.12.29
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最後の一時保育
迎えに行ったら、一時は家の２人だけでした。（笑）雪も降っていたし、体調不良でキャンセルが多かったらしい。そのおかげで、来年からのクラスの友達と過ごさせていただけたようです。2号は、輪の中。1号は、隅で一人、積木や木の遊具で遊んでるところから出てきました。クラスが先生と聞いた事と始めに園や区できいていたクラスと違うので、微妙に心配に。準備するものが若干違うんですもの。（汗）そして、知らなかったのが！おかずも入れる弁当の日があるんだねー。1/5、6は早速、弁当でした。（T T）1号は、先生が持って入ってくれた雪で『ちゅめたぁぁーい♪』と嬉しかった様子。2号は、最近、また、ハマりだした新聞ビリビリ遊びをやってくれたようで小さく切った『雪』で興奮して嬉しかった様子。弁当は『カレーうどん、バナナ』。1号は、大好きなカレーだけに、おかわり。ご飯もほしかったようで2号の残ってる半分を食べた様子。2号はバナナがほしかったようで『先生、バナナ下さい』といってパクパク食べていた様子。新しい先生達の２人の第一印象は『大人しくて、いい子』だそうです。大人しく座って話を聞く。リズムも一緒に歌う。絵本では一番後ろで見ていたはずが、なぜか、２人一番前にちょこんと座って見いっていたと。思わず、先生、これからです！（笑）慣れた頃が大変になるはずなんで、宜しくお願いします！！と。面接の時もだけど、今日、会った２人の先生も、やさしそうで安心しました。春になると、準備するものもあるけど来月からは、特に準備しなくていいので助かってます。明日は、100均でビニール袋＋雑巾を買って準備OK!!（早）
2006.12.29
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明日も一時保育
一時保育は最後となってしまった。今年度、最後に予約していて、けど、昨日の保育でも新しい菌をもらった感じ。鼻水、だーだー。2号は、ほぼ完治。1号の方が、いつも先に風邪を引くんだけど。今回もだなぁ。抗生剤、いきたくないけど使っちゃった。やっと、2号が治ったのに移されるのは勘弁だもん。明日は、私は仕事を入れたので、旦那の自由時間のため（超、疲れてる）保育へ。今も雪が積もってるので、明日はやめる？？と言ったけど、予定通りあずけるんだって。私が仕事を入れた事を忘れていて、どこかに食べにいく？と言ってるし！！今年も残りわずかね。おおー。暖房が昨日からきかないほど寒いー。気を付けないと、体調が崩れるよね。
2006.12.28
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作品
前が１号、後ろが２号作。よく、こんな小さな、松ぼっくりがあったなぁ～～。
2006.12.28
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RSウイルス
プール熱でおなじみのウイルスかと思い気やRSウイルスだったようです。3歳すぎてRSウイルスの事は考えても見なかったし、去年までは隔離状態でしたし。RSが怖くて出れなかった。しかし、3歳という年齢でかかったおかげか？ステロイド効果か。高熱後の咳、、、それから、喘息様症状。こ、これかぁ～～。輪番では肺炎注意って言われたのはRSだったからなんだね。これは、去年までだったら入院ものだろう。いや、今も気を付けないと。幸い１号に移ってない事だね。いや、もしかしたら高熱前にステロイドで熱を抑えただけで、同様の症状だもん。咳は、毎回、どんな菌、ウイルスにやられても同じ。嘔吐症状がないものでも咳で嘔吐だしね。体力弱ってるし、新たなものをもらう可能性も大よね。おおー。やっぱ、冬、夏の風邪はイヤだー。薬を飲まない2号に困り果て。チョコアイスもダメだった。今まで、ダメだって言われるヨーグルトであげていたし。。。シロップを出してもらったのと、バニラアイスで挑戦、あとは、メープルシロップを買ってきたけど飲んでくれるかな。呼吸音（ラ音）も喘息音だし。昨日から、聞こえだしたのよね。呼吸音は良かったのにー。愚図るのは間違いない。体調が悪くて甘えるし愚図るけど、時々、イライラMAXで怒ってしまう。早く元気になれー。
2006.12.26
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今日の発見
プレのちびっこパーティでの写真をやいて、旦那が『これはだれ？』に対して。２人とも園児の名前を覚えてる事を知った。今までは、クラスメイトの3人としか接してないので、他の名前で『そらくん（２学期に入ってきた）』って出た時も驚いたんですが、他の子供達も覚えてるんだーって感動。知ってるの？って言うだけで２人とも照れるから、尚、かわいい。そして、2号がカホのパズルを『これ、する～～』って持って来るので挑戦してみたら。今まで、9ピースですが長方形で難しいのがあるんです。形も同じ、絵も単純で○、三角、菱形、星、四角と微妙に難しいのです。それを、最終１号は一人で出来るようになってました。＾＾2号は得意ではない様で飛行機、車などの4ピースで喜んでました。勿論、2号にも喜びを感じてほしく最後の1ピースを入れてもらって『すごーーーーい！出来たね。やったぁ～』って言うだけで大満足な感じでした。カルタ（おいうえお）も持ってくるから、やるのか？やる気になってくれたか？？と思ったけど、やり方を言う前に飽きてました。うーん。まだ興味がないらしい。でも、カホのカルタではないけどマグネットで遊ぶ合わせる遊びや同じ数を置く遊びは少し興味が出てきた感じです。ドッツはほとんどやってないに等しいので、ドッツのようなバラバラに書いてるリンゴの絵は興味なし（苦笑）、でも、横並びに書いてるのは見てすぐ分かる。＊＊＊＊＊ □□□□□＊＊＊ □□□ ↑ ↑これは？『８！！』って言う感じ。絵カード、数字カードも隠していたけど見つかって、カルタ状態。バサーって出しては答えあって。大事なものは、なんでも隠す。あれ？？体温計は？どこやったっけー？？『おかあちゃん、体温計はここよ』って筆箱みたいなチャックの袋を指差すし。あれ？？○○がない？？ないなー。どこだろ？？探してると、にや～～って笑っては、ここよー。だって。もー、忙しい時は困るよ。七田の楽天で探せなかったけど、読み書き名人だったかな？あと、地理のCDは歌いながら覚えれる感じで、いいかもよ～。「あえいうえおあお、あいうえお」だったかな？歌いながらひらがな、カタカナ、濁音、半濁音、ぴゃぴゅぴょとかも、言ってるよ。って知って入る文字だけど。地理もいいよ。全国、国と首都を歌いながら地図を見て番号順に追っていくのよ。最近は、見ないけど歌は好きみたい。国旗も覚えてはないけど、『これはカナダよ』これは？と言えば100円ショップで買った世界地図の『カナダ』国旗と国を探してます。すぐ飽きて違う遊びをするけどね。なぜなら、覚えてないから見つからないので飽きるのでした～。体調が悪く外に出れないので、家の遊びも探さなきゃ。寒いのに追いかけっこするのでエアコンにストーブで暖めて、アンパンマン自動車と手押し物入れで競争です。夏ならいいけど、この時期、暖めてない部屋は簡便ですね。いい遊び、教えて下さいー。
2006.12.24
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2号が・・・。
今朝方、熱は下がりつつあった。しかし、勿論、咳がピークになるわけで。嘔吐したり、嘔吐寸前だったり。なんで、今朝から短期といっても2日間、ステロイドをいくことに。喉が真っ赤っかだったし、40度を何度も出してるのでか？グズリもすごい。寝て、夕食をとってると、19：30にパジャマ、パンツ、スリーパー脱いで、号泣して『変えてよ～』と親がいるテレビの部屋に入ってくる。うんち？？まさか！お尻見ても大丈夫。ん？しっこ？いや、大丈夫。どうしたのか？？結構、頑固は私に似てすばらしい。咳をするから水分勧めるけど飲まない。で、なぜか1号のパンツと変えてよ～。って夢を見たのか、半端じゃない。しかたなく、1号のパンツを脱がせて吐かせ、パジャマ、これが！なかなか着ない。どうしたんだ？？なんとか、苦戦して30分で寝て。。。しかし、30分もしないで、今度はスリーパーの袖の部分から首と手を出して号泣で来る。『変えてよ～。白がいい』家には白はない。緑、赤、紺、黄色、水色、青だ。。。なぜに？？パニックになってるし。今回も大汗かいてるのに水分を取らない。頑固よ。私に似て。で、もう1回、起きてきて、服を変えてほしいらしく。また、大汗。何度も着替えて。今回は、譲らなく水分摂取させて。一口飲むと、ゴクゴク飲むのよ。始めから飲めば多少、咳も楽になるのに。も～～。頑固ね。旦那が触れると号泣。少しでも咳が続くと号泣。寝がえりすると号泣。『ダメダメ！ダメでしょ。』？？？意味分からない事で怒ってる。何かあるんだけど分かってあげれなくて。なんだろテオドール以来のパニックだわ。ステロイドも何度も飲んでるけどな～。薬を飲むのにも、見るだけで嘔吐するくらい飲み込めないのは分かってるけど。辛いから、甘えたり愚図ったりするのも分かるけど、もう少し、内容がわかってあげれるといいんだけど。汗で起きる、布団も嫌がる。おおー。早くもとの生活にならないかな。
2006.12.24
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祭日だったのね
普通にクリニックに電話したら、出ない。もう1回、かけても出ない。あれれ？？カレンダー見て、あーーーーーー。輪番探さなきゃ。たまたま、近所だったのですがマスクマンばかり、しかもスリッパがなくなるほどの行列。初診の用紙に書いて、1時間後に、また、のぞいてくださいとのことで買物して帰った。そして、旦那に連れて行ってもらって２人で下りて。6人待ち。Drはやさしい♪いい感じだわ。Nsもそこそこ。クラークもいいほう。なるほど、人気あるんだろうな～。2号は、夜40.1度、こえて座薬いって朝38.6。9時に電話したら、込み合っているとの事だったので、夕食から摂取せず、水分も取らないまま寝てる2号、心配だったけど、リンゴジュースを200ほど飲んだので、なんとか排尿あり～♪（いい、しっこだったし）四肢冷感で、わお脱水かもと心配していたしね。点滴の速度は、超早いんですけど！！クランプがマックスに開放されてる。少し、閉めていたら見つかってしまった。ドキ少し早いような気がします。とごまかして。でも、「いいんです！」と言い切られて。緩めてくれたのを見ても、あまり変わらなかった。思わず、『え！まだ、早くないですか？成人用ですよね？？』でも、「大丈夫です」と言い切られて。途中、2号が泡ふいてるので（プープー様呼吸）、水、溜まってる？まさかね。肺の音もそこまでヒドくないし。点滴も超早く落としたので済むのは早かった。しかし、クラーク！点滴終わりましたので会計お願いします、という私の言葉を上の空で聞いていたようで！！（怒）2号は車に乗せていたので、まだいいけど、マスクマンが多い中、ずーーーーーーーーーーと、まてどまてど呼ばない。で、行ってみたら。『点滴、終わられたのですか？』と！！なぬぅ～少々毒をはいて。会計をしたけど、今までは500円以外、払った事がないけどビタミン剤分の200円も頂きます！と言われた。知らなかった、ビタミン剤って保健適応外だったなんて。そんなのは、どーーーでもいけど、マスクマンの中で、待たされたのは気に入らなかった。輪番は多いからイヤだね。昨日のうちに翌日が祭日って知っていれば点滴して帰ったのに！あ～～失敗。でも、高熱が５日、続くのならばキツイだろうね。1号！もらわないでよー。早く元気になれ！今日も仕事を休んだけど、明日も休みにしました。しかぁ～～～～～～～しぃ。抱っこ魔『おこうちゃん、おこぉぉぉーーーちゃん！だっこ、だっこよ～。おいでぇぇ。』『おこうちゃん、ねぇぇ、だっこしてよぉぉぉー』『おこうちゃん、おねがいよぉ、だっこってばぁぁぁ』など。昨日は旦那ではダメでしたが今日は『おとうちゃん、きてよー。だっこうぉ～』って甘えっぱなし。しかし、1号も抱っこしてほしいよね。2号が旦那に抱っこされたら、走ってジャンプして「おこうちゃん！1号ちゃんが抱っこしてよ～』甘えん坊。2号は診察、1号は旦那と家に帰ったのですが、他人に興味が出てから２人を離した事は初めてで、家で泣いていたようです。少しして泣きやみ遊んだらしいですが。保育園は、別々のクラスにするつもりなのでドキドキ。慣れるとは思うけど1号が心配。2号より社会性が低いので、譲れないところが気になる。拘りもだけど。今日も、体調が悪い2号に真剣に戦ってる。点滴後の迎えのときは『2号ちゃん、大丈夫？痛かった？もう、大丈夫よ』と心配していたのに、すぐ忘れて取り合いしてるし。2号はヒーヒーうなってるのに、寝ようとすると『2号ちゃん、起きてよ。遊んでよー』と自分の都合で寝かせない。トホホ2号は、熱が出ててしんどいのよ。寝ると元気になるのよ。眠たいんだから寝かせてあげてよ。とかなんて、通じない。あ～～ぁ。いい聞かせるしかないけどね。時間がかかりそうね。
2006.12.23
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プレ早退
今朝は咳がヒドい方でしたので内服をして行った。最後のプレスクール。しかし、行って1時間くらいで電話がかかる。2号が38.6度。食欲なし。自宅では元気元気。夕方、39度こえたし、明日は仕事だからと思って受診。Dr：夏のプール熱みたいなウイルスです。 目やにもでるでしょう。（確かに、既に点状出血ぽい充血ぎみだー） 今は喉が真っ赤っか、熱が５日ほど続くでしょうと。 嘔吐下痢とは違うウイルスです。ス：えええ！ 月曜日は保育園もですが、日野原先生の講演会があるので親の都合で熱を下げる事は出来ませんか？？Dr：日野原先生も元気ですね～。ス：そうですよねー。無料だし、子供の内容だから聞きたいんです。 ガツンと抑える薬ないですか？ ステロイドだめですか？Dr：今のピークでは効果が無いけど、熱が続いた時には２日くらいなら出せますよ。 ス：微妙ですね。月曜に高熱が続くなら使います。ス：先日、知ったのですが２人の社会性の遅れは広汎性発達障害でした。今まで、未熟児の遅れでゆっくり追いついてきてるのだと思っていたから、診断されてるという事は追いつく以前に治らないんですよね？Dr：この２人に関しては気にしなくていいと思いますよ。 自閉症の事を聞いたときも言いましたが見るからには大丈夫ですよ。 随分、成長しましたしね。大人になって気がつかなくなる部類というか、気になりませんよ。 もう少し大きくなってから専門に見ていただいたらいいと思いますよ。 （未熟児センターからお世話になってる医師） ス：そういえば、未熟児のサークルで未熟児センターのN医師が講義に来月、来られるそうです。 病院、卒業後の成長が見たいらしいです。Ns:へ～～、1号2号ちゃんの成長が見たいのね～。ス：２人のでなく、サークル全体の子供達ですよ～。診察以外の話も聞いていただき、ありがたい。私の仕事、復帰の事も気になる様子のNsもいたけど（苦笑）。しかーーーーーーーーーし、2号が抱っこ魔になっている。相当、キツいんだろうなぁ。熱も38度代から下がらないし、四肢は冷たいし。あ！！脱水かも！あ～～、もう、寝たわ。（凹）飲まないんだよね。明日は、やっぱ、仕事休んで点滴でも打ってもらおう。1号は、まだ、微熱程度で治まってるけど、2便で高熱なんだろうな。なぜか、2号の抱っこをよくしていたからか、1号の咳をもらっていたからか？（朝、夜に咳き込む）私も節々が痛い。これってヤバいよね。風邪薬、内服しておこう。しかし、最後のプレスクールも無事終了出来ず残念ね。しかし、ウイルスの潜伏期間を見たら7～１０日だから、1w前のプレの日か、10日前でもプレの日。もしくは、保育園の一時預かり、療育も行ったし。この時期、やはり人の集まるところはダメだね。ロタもだけど、ウイルスや菌が強くなってきてるなぁ。年より子供は、年々やられる率が増えそうね。耐性菌って怖いね。。。おそるべしー。食生活、出来るだけよいものを食べなきゃ。耐性菌で育ったものは食べないぞー。（出来るだけね。知らずに買う時もあるもんね。）
2006.12.22
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決まった
今日、たまたま一時預かりの日で、迎えの時にポストを見たら保育園が決まっていた。え？？6人待ちだから、無理かと思っていただけに驚いた！！園長先生に聞いたら『春からより２人の為に慣れさせた方がいいからね。かわいいしね。』『ずっと、今までも見てきてるからね。本当は無理なのよ。人数も3歳児は多くてね。無理やりだけど２人の事を考えてね』『でも、多いのよ。47名』『そこで、どうなっていくか、どんな反応か。春からも同じクラスの子もいるしね。少しでも慣れたらいいなぁって』ありがたい。一時保育の先生にも声をかけたら、『そうなんですよね。私としては寂しいです』と。そっか、保育園に入れる＝一時保育の先生には見ていただけないんだもんね。この先生に慣れて保育園に行きたがっていたけど、どんな表情になるんだろ。
2006.12.21
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数字のえほん
数字の本でヒットはこの2冊 すうじずかんこれも見るけど上の2冊より笑ってない十二支には、どんな動物がいるの？動物の順番は、どうやって決めたの？寒い北の海の小さな島にシロクマの親子と海鳥のエトピリカの親子が住んでいました。。。
2006.12.20
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発達について（研修）
発達について今の教室は自閉症、アスペ、多動、広汎性がいる。しかし、前の教室もだが知能はある子供達。なので、手帳がもらえない。となると普通の園に通う事になる。園には、きちんと伝えてる方が子供のためであると。子供が発達していくってどういうこと？子供の発達の様子を見る時には、次のような視点から見なくてはいけない。どこに、遅れの本質があるか。運動粗大な運動（歩く、走る）微細な運動（手先の器用さ）認知見たり、聞いたり、触ったり、動いたり、して感じる事を理解していく知能な能力言語脳力言葉を話す能力言葉を理解する能力 これに慣れていると、言葉で判断してしまう私たちがいるから要注意＊社会性人と上手に関わっていく力表情を読み取る（言葉の理解が出来て）＋時間の流れの前後がつながる事が出来る。相手の雰囲気の察知してないと共感出来ない共感する状況を読み取る（予測するのが弱い）モラルを守る（身辺自立）マイペースで自分のことは共感してほしい。でも、他人の共感は出来ない。同世代の中では・・・もめる。年少まではいいが。周りの子にも自我が出てくると難しくなってくる子達。世の中には暗黙のルールがある。恥ずかしい気持ちが育ちにくく、身の回りが育ちにくい。恥ずかしい気持ちが育ってなくても、恥ずかしい事なんだと今から言い続けないと小学校や大人になってからも同じ行動をする。トイレに行くにも、パンツを脱いでいく、パンツをずらしてする恥ずかしい心が育ってない。始めから教える方がいい。女の子でも、どこでも脱ぐクセは大きくなって水着の着替えでも恥ずかしい心が育ってないので平気で男の子の前で着替えをする。行動周りの環境を考えて自分の行動を制御していく自分がコントロール出来ない情動感情や気持ちを適正に表現する学習新しい事を学び取っていく力これらの能力が、ある程度バランスよく発達していく事が大切1つ1つが独立しているものではなく、どこかがかけるとどこかも遅れてくる表に見えてきている言葉が遅い、歩くのが遅い、落ち着きがない、などなどは発達の問題の一部のみが見えている事がほとんど発達障害にはどんなものがあるの？運動の発達障害・・・脳性麻痺、特異性運動協調障害 （不器用、よく転ぶ）認知の発達障害・・・精神遅滞（知的障害）社会性の発達障害・・・広汎性発達障害（自閉症）コミユニケーションが弱いことばの発達障害・・・広汎性発達障害、精神遅滞、特異性言語発達障害→訓練しなくても小学生までには追いつく （言葉だけが遅れてる）行動の発達障害・・・注意欠落多動性障害、広汎性発達障害の一部 じっとしていられない＋6、7割が自閉症持ってる情動の発達障害・・・広汎性発達障害の一部、注意欠落多動性障害、心身症 社会性が弱い、 途中がない 気持ちを育ててなくて上手く伝わらない 人と違う感情を持ってる 急に怒ったり 急に喜んだり学習障害・・・学習障害 上記のものが全くない 読む事だけダメ、書く事だけがダメ、算数だけがダメという出来ない子供達 アメリカが多い 日本より難しい発音 読字障害、中学になって気がつく→英語が苦手という子に多い。 英語の発音は難しい。日本語のように自然が元でつくられた言葉、文字ではない。 トムクルーズがそう。 吹き込んでもらって聞いて覚える。精神遅滞（知的障害）とってもシンプルな定義。ずばり、知能指数70未満の知能であるとされてる。ただし、知能指数を測る検査方法によっても、違いが出てくるので単純には決めつけられない事もよくある。また、幼児期はこの知能指数を測る適した検査はなく、発達指数というもので代用する。広汎性発達障害次の3つの弱さがある場合に診断される1）対人関係が薄く社会性に弱さがある2）コミュニュケーションが独特あるいは遅れている3）興味や活動の範囲が狭く、儀式的な反復的な行動があるこだわりがひどい！拘り＝（反面）才能興味がある→限局が間違ったとこにいくとダメ！！例えば武器、刃物には注意純粋な子供が多い、だから親がセレクトする！！テレビゲームでも、戦い殺し系ではないものを見せたりね。見せるなら、文字や躾系のものは将来役立つ1つの事を深く、よく知っているなぁ～～＝拘りと診断する周りの状況が見れない、反応が読み取れない注意欠落多動性障害早期に発症し、認知の関与を必要とするような活動を持続出来ず（不注意）1つの活動を終わりまで成し遂げることなく次々に別の事に移り（衝動性）まとまらず、統制を欠いた過動（過活動）を伴う不注意。過活動、衝動性が6ヶ月以上持続し、発症が7歳以前で、家庭、学校、診察室などのうち2カ所以上で出現フレンドリーな子供達怒られて、しまったぁぁぁー。と思う子供達。じっととしている事が出来ないイスの上に、ソバ枕で重しにし固定する感じで落ちつかせる手つきイスがあれば持っていてと言ったり、○の中にいてね。とか言う。広汎性に効く事もある。受動タイプもいる嫌な事をイヤと言えない、いじめられていても言えないアスペは知的はなし言葉の発達という事は問題ない社会性が・・・『馬鹿ね～～』と冗談で言っても『馬鹿じゃない！！』と殴ったり怒ったり。『イスに座って～』と言うと『立ちたかったのに、どうすればいいのよ～～』興奮する。（立っちゃダメでしょ。これならOK）テストは出来る、名前を書かない『名前を書きなさいとは言わなかった』言葉の解釈が出来ていない。怒ってるのよ！とか感情も言葉で言ってくれないと分からない。『例えば』ってことが分からない。アスペ、広汎性発達障害はまわりの理解が治療言葉が全てないんだなー言われた事がわかってないなーもっと、細かく言えば分かるんだねー幼稚園では『みんなー！！こっち、よぉー』というでしょ。『みんな』が分かってない○君おいでーって言われると自分が呼ばれている事に気がつく園には言っておくと生活が変わって過ごしやすい。先生とかにも『何回も言っても言う事を効かないわねー』と思われるより、分かってないので！先生に言っておくとハンデ、弱さを伝えるだけで違ってくるなら伝えておこう園に言っておかないと誤解されるしつけてない！！我が強い、わがまま、（社会性がない！）子供のタイプを伝えるだけでいい学校に行く事（統合）という小学校になり気がつくと大変！気付かれないまま深く傷ついている子供もいる受け入れられる為にも、社会性は育てておく方がいいすいません、すいません！！と言って回るわけにもいかない玩具を遊んでいたら急にパッと取ったりするよね。そしたら、叩く子供がいるでしょ。そこで、叩いて教えてもダメ！！叩いて押してると。叩く事を学習し他人を叩く！！！＊＊＊無視するのが一番＊＊＊どっかにいく、ひっくりかえって泣けばいいくらいの感覚で。親は、おさまるまで抱いて泣かす（抱っこ法）よけい暴れる！そうそう、そうだわ。なるほど、効果なかったわけね。叩くは×。どきっ。感情でやってることあったわ。叩く子になるのね。これが一番ダメって言っていたわね。やさしく教える×。＊＊＊＊叩いたら、どっか、いっちゃうよ～～って隠れる＊＊＊＊大人として扱うと将来的に役立つ見通しもてない拘り＊＊予告たてておくこと分かりやすい （次の事）＊＊構造化具体物、絵、写真、で教える海外に行って、看板見たり、絵でトイレを探したり、行きたい場所を見るでしょ？あれと同じ。分かりやすい絵で教えるアスペ、、、おむつ、食事、着替え大きな年齢に持ち越さない方がいい今の年齢に、取り組む方がいい人としてのエチケットが学ばない恥ずかしくないのでオムツも取れなかったり。着替えも、みんなの前で脱いだり「かくれてうやりなさい」上下パパパって脱がすと隠す事を知らない。水着の着替えの時とか困る。トイレもお尻丸出しは恥ずかしいはずが恥ずかしくない。。。トイレも家は座るのが怖い、かわいいキャラクターでつる、階段作って立ってする、座れるようになったらオムツしたままから始める、出来たらシール貼り。もしも事後報告でも、トイレに連れて行って『ここよ～』って毎回教える。アスペ、多動：体の調節がきかない子供が多い。 距離感が計れない。 空間が分からない。 気持ちがわからない。 運動をさせて！！気持ちが気付くところは脳で『小脳』と言われてる小脳は運動もつかさどる小脳が弱いなら、体をゆっくりリズムに合わせて遊ぶ（リトミック）そーーと、平均台をするしっかり体をバランスよく使ってジムに登るやらせると力がつく脳体をそーーっと使うことが下手＝不器用そーーと考える事、そこの体を動かせると効くニートがある十分外でグルグル回る事も大切嫌な事をさせてる時は『相手は違う事を考えてるんだよ』と毎回伝える関わり方が乱暴でコントロールしにくいボールプールは全身運動になるし、体を使うので落ちつく自立身辺自立 厳しくしてもダメ なんでしないんだろう？？と模索する 『先にこれがしたかったのにー』と思ってるかも。 どうしても、やらせたい事はスケジュールで貼っておく事 手洗いとしても、外から帰ったら手を洗う。だけではなく、手荒い→おやつとか玩具で遊んでいいよ。と構造化＊＊反抗期：子供のルールをどこまで許してくれるか探ってる。手洗いさせて、次の行動をさせる。一環させること。前もって言ってもギャーギャー子供が騒ぐ やったら、誉めるやったら、約束を守るよ！ちゃちゃちゃって洗っても濯ったと見なしてOK一貫して家族でやる。ママパパババの意見がバラバラだと子供はどうしていいか分からなくなる。着替え出来ない子供が多い器用さがない、前に置いてあげるとか、少し手伝うとか、出来たら誉め。次へ着やすい服を選ぶ。統合、回りを見だすので、そうそう上手になくても大丈夫。（今の外来教室の子供達は）怒った後で直後に絵を見せたり誉めてほしいとアピール以前は我慢して怒った後でも誉めていたが今はムリと。後で見てあげるけど、今はダメ。怒ってる事を伝えるのも手。何時になったら持ってきてとかね。カーッときて『バシっ』と叩く、ダメ。イケナイ事を教えるダメでしょではダメ。やってほしい行動を伝える。顔は怒っていても○○しなさいと伝えるしてはダメなことが分かってない普段から伝えにくいことは、やれないようにしておく目につかないところへ置くカギをかけて入れないようにする机もたたんでおく（登らないように）怒らなくてすむ事をする怒る前にセレクトする。やりそうな行動するようなものはやめる
2006.12.20
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医師のよる講習会
外来教室の医師担当が今回、主治医。で、今日は主治医の講義の日。今まで、社会性の遅れだけだと思って、色々と調べても、イマイチ難しかった。納得いかないまま、出来る事をやろうと試行錯誤やってきた。が、話を聞いていて、あれ？うちの子は広汎性では？？話も終わって、先生を呼び止め聞いてみたら、社会性が低いのは広汎性に入ると！ス：ええ？先生、診察で自閉症ではない、大きく言うならば広汎性と言ってませんでした？D：いえいえ、社会性は広汎性の中にあるんです。ス：え？本当ですか？では、もう一度、勉強しなおします。D：未熟児から来ていた運動性はクリアしてるでしょう。言葉も時期おいつくでしょう。知能は問題ない。。。など。知能はクリアしてるので、高機能広汎性発達障害となるんだね。社会性だけで調べたりするけど、じゃけ？？どうすれば？？とスッキリしなかったけど。なんとなく、前にすすめそう。じゃけ、どういう声かけをしていったらとか、どこまでの介助がいるとか詳しく載ってる本があれば助かるのにな。ほがらか先生、本出していたよね。どんな本だろ？という事で、今日は講習会、内容を書いときます。次の日記へ
2006.12.20
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園長先生からのプレゼント
今日まで頑張ってきた事で、園長からプレゼントでした。砂場セット。砂場には、なかなか行けないので風呂で遊びました。＾＾
2006.12.19
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冠
今日、ちびっこパーティーで冠り踊っていたのを持ち帰りました。帰って見せると、踊りだした２人♪
2006.12.19
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パーティー
ちびっこパーティーでしたので旦那と行ってきました。黄色の線の上で、並んで先生の指示に従って動いてるので、成長したなぁ～って感動。ヘンテコダンスも進化してきて、微妙に新しい動きが見れて嬉しかったり。トイレの時間も2回あって、どうやって行ってるかも見れて、短い時間で色々とやってもらってるんだ～って感心してみたり。冠とヤクルトを2つ引っ付けてつくる楽器でリズム遊びをしていたのですが、家で歌ったら最後、10回はやらされました。（てをたたきましょうでしたが）
2006.12.19
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2号 てぶくろ
黄色のが２号作。1号は緑を選んで、2号は黄色の手袋を選んだのね。これまた、記念にパチリ
2006.12.19
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1号 てぶくろ
壁にみんなの手ぶくろが貼ってあった。それぞれの性格が出てるのだろうね。これまた、記念にパチリ
2006.12.19
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1号のきのこ
これは、１号作♪きっと、きのこ＾＾。なんでも、パチリ、記念記念
2006.12.19
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2号のきのこ
壁にあった、みの虫の下の方にあったけど、キノコだろうと思う。＾＾記念にパチリ
2006.12.19
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みの虫
いつの作品だろ？壁に貼ってあったのでパチリ♪3つある左端の白い紐が１号作右の黄色の紐が2号作皆さん、顔が書けてあって、かわいかったです～
2006.12.19
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ドリミネーション
家族4人でドリミネーションへGOー色々なイルミネーションが毎年してるのですが、今年は２人を連れて行ってみました。独身の時は、このイルミネーションが見れる近所に住んでいたのですが、その頃よりは綺麗になってました。と、いってもヘボヘボですが。大きな木をグリーンでライトアップして、その下にトンネルっぽいのが双子には、よかったのか？それを見た時は『きっれぇ～～ねぇ。わ～、トンネルみたいね。きれいねぇ～』の連発。後は、ツリーね～。わっ！ハートだぁ～。メリーゴーランドだぁ。汽車よ。城だー。くらいで、そこまでの興奮はなく。楽しかったのは、よくよく伝わってきました。テンションが高かった。家について、お風呂に入ってバタンキューでした。ちびっこパーティー＋ブラブラ＋外食＋ドリミネーションで、昼寝も園バスで少し寝ただけでしたからね。ハードな1日でしたが楽しかったですね。
2006.12.19
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ゲーム出来るんだ
私が仕事をしてる時は旦那が見てるんです。で、携帯から見せてもらったら、ちゃんとゲーム出来てるので、感動してます。やらせてないから出来てないというか出来る事を知らなかったけど。成長してるのね。今日は、朝から２人でアンパンマン＋バイキンマン＋ドキンちゃんの人形や座布団、クッションで遊んでました。しかも、兄弟扱い。（笑）ちゃんと、トイレにも行かせて、パンツやズボンをはかせるんです。自分達はトイレにも座れないのにね。（笑）そして、アンパンマン車に乗せてあげて、後ろから押したり、電話を耳に当てて会話したり。エジソンも、少しずつ日々上手になってるし。なんだろ、難しい言葉も使ったり。友達を誘って、天満屋に行ってランチしてトイレに行くと『ビートルズ』がかかっていたのですが。2号は自分のCDが流れてるのと思った様子。『あ～～、CDだね。12番よ。』意味が分からなかったのですが、耳をすませるとビートルズ。帰ってビートルズの12番を流したら、ビンゴ！でした。やっぱ、マニー２人だわ。音楽、番号、大好きね。
2006.12.18
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年賀状
気がつけば、やばい。年賀状を書かなければ。去年、届けてくれた＾＾みなさぁ～～ん♪今年も書いてもいいかしら？また、私書の方でもコメント残して下さいね。しかし、写真撮ってないよ。随分前（夏）の神戸に行った時の２人にしようかなぁ。それくらいしかないよ。明後日、プレで、ちびっこパーティーあるから、いい写真が撮れるといいけど。もう、今年も終わりなんだねーー。はやい。早すぎる。これは、やばい。年なんだろうなぁ。トホホ
2006.12.17
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借りた絵本
親的には、かわいくて良い本と思ってもね～。まだ、早かった。てか、数字の本と言うんだもん～～。トホホ借りた記録として残しておこう。おひさま ほほーん。って思えるけど２人には早かった。 教育の昔話で出てくる狐とオオカミのはなし。テレビでも興味はなかったけど、親的には色使いも、絵もかわいいのになぁ～～。 これも、始めは見るけど長い文章かな？興味なし。なかなか、かわいい本だけど。早かった。シリーズがあるけど、赤い靴下よ～。で終わり。音の出る場面もあるけど、これも早かった。もう少し、大きくなって再度借りてみよう。唯一、見たのは、色で興味が出たのよね。英語と日本語が書いてあって色々な色で動物が登場。これは、何度も見てくれた。しかし、数字の本が見たいらしい。十二支で数字が書いてるので２人は数字の本と勘違いしていて困った。今は、どうやら数字がいいのかぁ～。書いてくれてるのに返事が書けてなくて申し訳ないです。時間を作れたら、まとめて書き込みます～。
2006.12.16
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全部かけないや～
言語事項は生活の中で磨くだけでは足りない言葉の約束事（文法を含む）は言語事項になる。低学年では＊正しい発音と発生＊ひらがなとカタカナの読みと書き＊表記のしかた＊主語と述語＊言葉使い＊書写が中身。1年、2年を一つの枠でとらえるといい。教科書の文章がうまく音読出来、その学年なりの会話がきちんと出来るようだと、『言語事項』の力も伸びる。しかし、表記のしかたや主語と述語など、強制的にやらされてようやく正確になり、言葉としての質がグンと向上するものもある。放っておいて何もかもが身につくわけではない。言葉などはそのうち身につく、とは必ずしも言えない。だからこそ、国語という教科がある。子供に早く体得させたいことがある。漢字の読み書きを一体にすると正しく身につくのと同じで、一つの文章や言葉の『話す』と『書く』も分離させないで。しかも、『勉強するもの』と位置づけた方が結果が出せる、そう考えた方が得をするとわからせてやりたい。暮らしの中で上達させたものでも、それを『勉強』として学びなおしていかないと本物にならない。このような仕組みをまず勉強を『やらせる』事を通してつかませる事が先決。『勉強しないと上手くならない』と実感させる。具体的に、各種のドリルを上手く活用。ママは、教科書やドリルをあらかじめ見て、その単元の狙いを的確につかむ。市販されている問題集でどこが急所かを勉強して、自分の知識に付いているサビを落としていくのもいい。ママもドリルを解いてみる事を勧める。子供と同じ目線でものをとらえるための予行演習にもなる。長音、促音、拗音、撥音など正しく書く、助詞の『は、へ、を』も文を音読しながら書く。丁寧な表現も手書きで書く。指示語のこそあどはものをさしてみる。継続語はその使い分けをやっておく。主語と述語、文の修飾と被修飾では、ドリルに用いられる優しい表現に慣れておく必要がある。勿論採点で満点を取って終わる。いつも準備出来なくても、その心がまえは持っておく。そうすると教えないで『やらせる』がスムーズに進行する。子供の成長ほど、嬉しいものはないのだから、その一刻を存分に楽しめばいい。計算はスピードと正確さを目指す原理のところで理解させるにはゆっくりやるんがコツ。分かってしまった時点からスピードを上げさせる。理解してるなら、早くやらせる必要はないという考えは、間違い。100マス計算がいい。縦書き筆算へと誘導してやろう1年では、横書き、足し算と引き算。足し算は足して5以下になる2つの数。足して10になる2つの数。足して10以上になる2つの数。引き算は、5までの数の引き算。10までに数の引き算。1けたの数3つの引き算。数は100までに数、縦書きは、つまずく子がいる。縦書き筆算では位をあわせるクセをつける。1年は、一の位、十の位、＋、ー、＝だけ。2年は、数と計算では3位数、４位数、かけ算の意味、九九。量と測定では、長さ（cm、mm、m）と時刻読み。図形では、直線と平面形、三角形、四角形など。使う用語・記号は、単位、直線、×。くりさがりを。楽しくやれば身につくわけではない。読み書き計算は反復練習そのもの、一発勝負ではない。反復練習は絶対に面白いはずがない、楽しくやらせようとしてもムダ。それより、どうしたら時間絵お節約出来るか、もっと要領良い方法はないか考えるべき。数の計算力をつけると図形などにも自信が生まれる。三角形の気質に気付かせるくらいでいい。わからない、できないときは親子で一緒に原因探しどうしてわからないの？自分でよく考えなさい。あとでね。つまずきが障害になり、次のステップまで尾を引くことを親子共に肌身に感じておく事が大事。3、4年生親子で出来ない→できるへ国語は、話す事、聞く事、読む事、書く事と、言葉の決まりや語句などの言語領域とで枠組される。この流れは、6年間同じ。同じ学習内容を反復しながら少しずつ質を高める量を増やす。話す、聞く事では、筋道を立てて話す、話の中心に気をつけて聴く、進んで話し合おうとする事が目標。発達に応じて、話す、聞くができればいい、みんなとコミユニケーションが出来ていれば問題ない。ただしこれも一つの勉強なので上手く働きかけて上達させてやる字、という前向きな姿勢がほしい。読むでは、文の段階に気をつける、場面の移り変わりうあ情景に注意する、自分と友達の感情や意見を比べてみる、場面のようすなどがわかるように読む、指示語や接続語に注意などが目標。一気に音読名人をめざすのもいい。文の内容をつかんで、感情を込める、機械的にたんたんと、などの違いをわからせる。聞いてるだけで、到達度がわかる、説明的な文の読み方、物語的な文の読み方を使い分けさせ、ママが採点ノートを作成するのも方法。書く事では、相手や目的に応じて適切に、情報をあつめて選択する、段落の続きかたに注意、文章の良いところに気付くなど目標。伝えたい事を書かせて、その分に手直しさせる。色々な分を音読すると、言葉の流れをリズムとして体感出来るようになる。5、6年生得意、不得意の壁を壊して基礎力を固める暗記＋暗唱などをクセ＝習慣にさせる親の強制力反復練習、テスト形式で常に満点をめざす1、2年生活の乱れが学力も乱れる勉強の習慣付けは親の役割、他人まかせにしない個性尊重だと基礎の勉強がいい加減になる怪我、いじめを支えるのは目標、夢親は子どもの話をよく聞いてやろう早寝早起きで10時間睡眠、朝食は抜かせない子供に家事を手伝わせ、約束を守らせる勉強を頑張った子への最大の褒美はほめる3、4年生活体験と学力の伸びの関係に気付かせるテレビやゲームに長時間かじりつかせない過干渉せず、甘やかさず、自分のことは自分でさせる夜更かし、朝寝坊の改善は家族ぐるみでないと成功しない宿題の大切さ、足りないものへの穴埋め練習言葉のシャワーをたっぷりと買物で金銭感覚を身につけさせる生の自然との触れ合いで五感をみがさせる5、6年家庭の力を成績向上につなげてやろう自分で計画を立てる練習を付けさせる定期テストを学習計画の柱にさせよう喧嘩を通して生きるうえでの要領を体得させることも子供がトラブルを抱えてしまった時は
2006.12.15
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エジソンが使えた！
トイザラスで買って1年くらいかなぁ～。何度か出しては触れていたけど、手が回らずグーで握って意味なくって使ってなかった。夕方、私の箸を使って食べようとする2号。エジソンを出してみて、数回、介助でやってると、コツをつかんだみたい。やっとだぁ～～。＾＾すごーーーーーーーーーーーーーいって誉めまくって、すると1号もエジソンが使いたくなった様子。２人とも上手になってきた。わぁ～～、手も少しは大きくなってるのね。うれしぃ～～。小さな手が必死で離したりして、美味しそうに食べる。これこれ！！待っていたのよ。左用がいいかもって真剣に悩んだけど買わなくってよかったぁ～。あの頃は、両方使って食べていたから、どっちが利き手かがわからなかったのよね。8歳から用のエジソンもあるんだね。西松屋のほうが安いんだね～。エジソンってスプンもあったの？知らなかったぁ～。でも、スプンは普通でいいよね～。
2006.12.15
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携帯更新が難しい
スムーズに更新出来ないよ。なぜだろう。これは、数週間前につくったらしい。動画や写メを更新したくても携帯を変えたら、ややこしくなったよ～～。トホホ
2006.12.15
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大人のマネ
昨日もうけたんだけど、いつも、1号が2号に体当たりや物をわざとではないけど気がつかないうちにぶつけたり、足を踏んだり。なので、『1号！それをする前に2号にごめんねは？痛かったよ。今、あたったよ。』1号は、無視です。『1号、本の角が当たって手が痛いよ。よしよし、ごめんねでしょ？』『ほら～、足踏んでるよ。』などなど、言ってるんですが。たまたま、追いかけっこしてる２人だったけど、2号が1号にぶつかったんです。すると、『2号ちゃん、今、1号ちゃん、痛かったもん。あやまってよ～。ごめんでしょ。痛いもん。それする前にごめんでしょ！』（笑）2号は、謝りません。（苦笑）私が、『今、1号ちゃんにぶつかったんだよ。よしよし、ごめんねでしょ？』すると。2号は、ぶつかった場所は分かるのね。そこをナデナデしながら、ごめんね。と言って、また、２人で、キャッキャ笑いながら遊びだす。昨日から、1号は自分の時だけ、謝らすようにいい、やった時は、しらぁ～～としてる！！以前から自分達で色々なCDを聴いては違うCDにしては下に落とす、いつの間にか下はCDの山。それを踏んでノリノリなんで。。。『こりゃ～、CD踏んだら壊れるでしょー。高いんだから踏んだらダメ。よけてよ～』とは言っていたんです。やはり、1号が言うのですが。『2号ちゃん、CD踏んだら壊れるでしょ。音が飛ぶでしょ。お母ちゃんが困るでしょ～』だって。2号が何かをやらかすと、『そんなことをしたらダメでしょ。お母ちゃんが困るでしょ』と言うくせに自分はOK!天の邪鬼な1号が育ってます。ギリ二つある、天の邪鬼な２人は、どうなっていくんだろう。（笑）店でも、よく店員さんに怒られるよ。あの人に言われるよ。とか言って言い聞かせる人いるけど。『○○をして困るのはお母ちゃんよ！』って常に言ってるので、1号がやはり、よくよくよく言われてるからかな？分かりだしたんだろうね。自分で言ってるんだもんね。面白い。ますます、言動注意だわ。なぜか、○○をしたら、お母ちゃんが悲しいよ。えぇぇぇーん。って泣きまねをすると『もう１回！！』という。なので、やめました。なをさせる為の言葉が、２人の笑いのツボにはまるんですよね。困ったもんです。プレや一時保育で『お』をつけて話してくれてるのがよくわかる。『おかいもの』『おそうじ』とかもそうですが『お』を付けて話す２人。絵本の読み聴かせを毎回するでしょ。（園で）その後に長い分で〆言葉があるんですが、２人して毎回、自分で読んでは自分に言ってるから、かわいい。やはり、丁寧な言葉使いをする子供は、かわいいね。私は、バリバリ方言です。やばいなぁ～～。
2006.12.15
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勉強は楽しくない
ギャンブル勉強法遊んで賭けして楽しんで人は理由付けがあってやっと動くもの遊びでも勉強でも何をやるにもムダな時間などないギャンブルした結果に従って今出来る事をいっぱい楽しむ賭けの内容を決める負けた時の具体的な事『本を1ページ読む』『誰かにメールを打つ』『歯をすぐに磨く』でもいい。考えて。ギャンブルを。簡単なのは、時計に秒針で！そうでなければ、パソコンの時計の分でもかまわない。奇数か偶数か、どちらかに賭けて。結果は？その結果が『負け』なら、今すぐに行う。パソコンの電源はそのままでいい。すぐに行動して。負けたから、しょうがないと動ける。勝ちなら、とにかく『やった』と喜ぶこと。内からのエネルギー、すなわち本当の素直な気持ちを大切に現在の目標＝素直な目標とイメージする事！そして、これからをありのまま受け入れること！考えてみて、今勉強や仕事をしているのは、何のため？『お金持ちになりたい』『いつか独立したい』『恋人をゲットしたい』『○さんに「すごいね」と言われたい』そんな、心の奥底からの欲求が、確かに存在しているはず。それなら、パソコンのキーを押していくのも、そのための『スイッチの一つ』携帯のボタンも全部その目標の為に、たった一つの行動そう思いながら、今この瞬間、パソコンのキーを押してみるそれだけでも、気持ちは確実に変わっていくもの朝はどんなに少しでもいいから、早く起きるこれによって得られる自信をもつ事が出来る一日一日は、小さな人生と同じと考えるエジソンは天才とは99％レベルまで努力を積み重ねのも一つの才能だろと常々思う。小学生の時に『勉強ができない』と言われていた。発想力の豊かさが、学校という枠からはみだしてしまった。そこで、母は彼に根気よく勉強を教えてきた。その結果、彼はメキメキと実力を付けて、最終的には知らない人はいないほど発明王になった。母がいなければ彼はおそらく『勉強はできない子供』のレッテルを貼られたまま、一生を過ごさなければならなかったかも。三つ子の魂は百まで。人間にとって『最初の育ち方』というのは、何よりも大切な事。子供の頃に誉められ、受け入れられた子供は、大人になったあと、自信に満ちあふれた生活送れるもの。逆に『お前は出来ない』と言われ続けた子どもが、『くそっ！』と爆発する例もゼロではない。しかし、ほとんどの場合、その劣等感を抱いたまま、大人になる。この『人間の一生』はそのまま『人間の一日』に例えてもいいのでは。勉強が楽しいというのは大間違い最初から『楽しさ』を求めても、それだけではムリがある！だからこそ、まずは、『暗記』これによって、最終的に、『理解』が付いてくる。これこそが、勉強を好循環に乗せていく、唯一の方法強引でもいいから、記憶する際には自分なりの『遊び』をつくることつなげて、自分なりの見易い暗記法をつくる人にとって思いだしやすいのは、幸せなとき＝遊びがある時の記憶あいまいで、かつ、『遊び』があるからこそ、記憶は充実させる事が出来る全ての知識をオチョくり、無意味な知識に自分なりの意味をもたせる強引な知識のリンクだったものが始めはくだらないゴロ合わせや、強引な知識のリンクがしばらく続くかもしれない。しかし、いつのまにか、その強引な遊びを介さなくても、一つひとつの知識が頭から出てくるようになる。たとえば、ドライアイスは、イが2個あるから、『2』酸化炭素。。。と思っていものが。ドライアイスといえば二酸化炭素だ！というように、途中のものを介さず、一瞬で出てくるようになるはず。おそらく、遊んでるうちに、無意識に記憶がショートカットされる。さらに、ドライアイスには、予備知識もある。二酸化炭素は蒸気圧（空気を押しのけて、気体になろうとする力）が高いので、液体はすぐに蒸発してしまう。すなわち、普通なら固体→液体→気体液体の状態がないため、個体→気体になる、、、いろいろ。知識は理解の母よく小学生向けの塾で『考える力が大切』というが、それも全て、先に、知識があってこそ！考えたり、理由を良く納得した上で、全部の受験知識を記憶していくのは、とうてい不可能。大切なのは、『疲れた！』と思った時、『後少しだけ』やってみること勉強をやめる前に、少しだけ『やった』という記憶を必ず心に残す事本当に少しでかまわないノートに何かを書いていたら、『あと1文字だけ』で構わない。何かを覚えていたら、『あと、1、2単語だけ』でもおお。本当にたった少しでいい。この際、『あと、1ページだけやる』という大きな目標にすると、『あ～～～～～。疲れたのにあとそんなにあるんだ』とうようにネガティブになる。大切なのは、後少しということを心がける。いずれにしても、最後の記憶が『後少しだけやってやれたんだ！』という勝利にも似た気持ちが、自分の心の中に残る。人は無意識に自分のイメージしたものと同じようになっていくならば、競争相手をライバル視するのではなく、『学ぶ材料』とする目の前の相手から、精一杯いいところを取り入れてやれば、より大きく成長できる赤線より、参考書など気になるところは折る。角度は20度くらいで斜めに折る。たくさんの勉強法マニアになると楽しい自分より成績がいい人は、当然たくさんいる。聞くには困らない。特に、数学が得意、物理が得意、政治経済が得意、それぞれのジャンルに渡って、『専門家』を見つけて、その方法を聞き回る。多くの人の方法を、全て取り入れていくといい。どれと同時に、教科書全体の成績が少しずつ上がっていく。好きな人の勉強方法には、別の効果が。人物と一体化した気分になって、ひたすら書く事も、やりたくない教科も少しずつ学べる。中途半端な罰（勉強）はかえって罪（遊び）の正当科となり逆効果になる遊びは勉強のやる前、やった後のご褒美と考えるポイントは、遊びと勉強のバランスを同じくらいにする遊びは心の栄養。ただし、利用し尽くす事が大事誘惑に負けた罰と思うのでなく、最初にもらったご褒美だと考えてする。やったあとなら、やったね。すごいじゃないか。ハイ、ご褒美。
2006.12.14
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激戦区
さっき、市のHP見たら。保育園の待機児童が増えていた。先月、130名だったのに。182名になっていたよ。行きたいところは、3歳児以上が6名待ち。待ちがないところもある～～。けど、慣れてる保育園は、1つだけ。春までには、入れる予定だけど。ドキドキするね。
2006.12.14
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音楽団
行ってきました。同じ教室の男の子が一人外来からで知ってる子供がいました。しかし、帰って、たまたま、前の教室が一緒だった親子がいて聞いたら今日の事を聞いてなかったと。みんなに言わないんだろうか？確かに3年目にして誘いがあったんだけど。すごく期待していったので、しょぼかった。二人はグランドピアノの演奏を期待しまくっていたからね。私が分かるのは、チェロとバイオリンだけ。（苦笑）モーツアルトも演奏なかった。クラッシックは3曲だけでしたが、微妙。知らない曲でしたが、それなりに２人はのってました。まんがや映画の曲も、どうせなら、子供の分かる曲にしてくれればいいのにね。最後の『ドラエモン』は嬉しそうに歌ってました。トトロもアンパンマンも歌ってましたけどね。＾＾２人は、『楽しかったね～～』だそうです。楽しめたなら、よかったよかった。
2006.12.14
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守ったつもり
昨日、カホ友のところに行った時に。1歳になったばかりの男の子を抱っこしていて。意味もなく手をたたいたり、抱っこされてる大人の手もバンバン叩くでしょ。すると、１号が、じーっと心配そうな表情で見てるから、どうしたのかな？と思ったら、「だめよ。痛いよ。やめてあげてよ～」ん？守ってるのかな？大丈夫、痛くないんだよ。って言っても。「だめー。やめてよ。やめてあげてよー」と、マジ顔で男の子に訴えてる。（笑）やめるわけがない意味のない行動に必死で訴える１号。しかし、一緒に遊べない。年下の子は、やさしくだよ。言葉は言えても、優しい行動がとれてない。意味の理解が出来てないんですねー。3歳児、3人の行動に興味のある1歳児。それに、おびえる1号2号。抱きつかれたり、のっかかられたら。普通に固まって動けなかったり、逃げたり。やはり、いつも遊ぶか兄弟がいないと育たないんだろうか～。
2006.12.12
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食卓学習
1.2年生はママが側で食卓学習をスタートさせよう。低学年ではママの根気よさ！が推進力に小学生の間はそうだが、特に低学年は『根気よく』付き合う事が大切。生活面、勉強も注意する時、やらせる時でも、まず、親が『根気よく』心がけないと、子供の根気よさは育たない。まだ、自分で勉強をやれない子がほとんど、その日に『やらなければいけないこと』に気付かせて準備させるだけでも大変。ママの力を借りなくても『できる！』という自信をもたせるには、急がないで待ってやるといい。勉強は、文字を書いたり計算する事だけではない。準備そのものが勉強の始めリ！やるべき課題の中から『どれを先にするか』を決めるのも勉強に含まれる。しかし、優先順位をつけるのはなかなか難しい。上手く誘導するといい。好きなものが先か、後回しが良いのか、その性格を考えたうえで『これでどう？』と提案してやるのも1つの方法。子供が『こっちが先がいい』と反論してくるようだとしめたもの。『自分で決めた』という充実感が『やる気』を引きだす。いわゆる、『出来ない子』というのは、勉強しない子、親がさせてない子。ママが自分で教えるのか塾や家庭教師によるものは別にして、親がどのくらい勉強をやらせたかによって差がつく。もう一度強調して『カギ』は『親の』根気の良さ。よく、『うちの子は根気がなくて。。。』と愚痴る。そういうママほど，『もっと、早く！』とせかせてる。子供の『のろのろ』を見かねて教科書やノートを勝手に広げるなど、自発的にやり始めるのを待ってやるだけの忍耐力が足りない。このような、ママの根気のなさはすぐ子供に伝染する、一つの事に集中できなくて、自分のやる事に自信が持てない小学生に出来上がる。遊びも同じ。ママが早く終わらせようとして時計ばかり眺めていると、『もっと遊ばせて！』と不満をつのらせる。せっかく遊んでるのに、『あと何分！』と通告されたように思えてイライラするのだろう。せかしたい気持ちを抑えて、根気よく待ってやりたいところ。友達と遊ぶ時は時間を決めれば済む、一人遊びにキリを付けるのは難しいもの。ここでは発想を逆転して、何度も失敗させてみるのもいい。遊びに時間をかけ過ぎて勉強時間が足りなくなり、好きなテレビ番組が見られなかったような経験をさせて、時間をやりくりする事の大切さに気付かせる。親がガミガミ言うよりも、自分の悔しい体験のほうが効果的。これらの良い失敗を根気よく見守ってやると、子供は見る見る成長する。実際に失敗していないと親が口うるさくいうのかわからないし、その骨身に沁みる体験を教訓にさせていかないと、ものごとに優先順位を付けるのが苦手になる。ちゃかさないで素直に誉める。「まだ、1回出来ただけでしょ」より「できたね」でいい。通知表が『１』でも諦めないで天性で述べた事と関連するが、その子供の潜在能力といった場合に、国語，算数。理科、社会の四教科の能力に限ってしまうと、そのどれも持ち合わせてない事もある。絵を描くのはうまい、スポーツも得意、けども四教科の成績はふるわないという事も現実としてある。絶対評価になっても通知表に『1』が付く場合には、学力面の能力に欠けている可能性がある。シビアなようで、これは、厳然とした事実。しかし、決めないで、たとえ他人が我が子をどう評価しようとも、親だけは我が子を見捨てはいけない。現在は、観点別評価といって、ペーパー試験以外のその教科への意欲が足りているかどうかを判断して評価してるやり方になってる。しかし、子供の中には、授業中、積極的にあまり手を上げないけど、興味はすごくあるタイプもいる。ハイハイ！と手を上げるかどうかで、学習意欲は計れないはずだが、教員によっては表面に出る態度で『1』を付ける事もあるよう。つまり、判断のよりどころとする観点はその教員ごとに違う。例えば、4と5でむしろ4の方がペーパー試験の点数がよいという事が珍しくない。特に低学年では『おくての子』が割を食うよう。意欲を持っていて点数もいいのに、熱心に発言しないでいると観点別で逆転されてしまう。通知表の評価にとらわれすぎないで、我が子の頑張りを見守ってやるといい。また、通知表には地域差がある。過疎地の20人しかいない学校の『３』と、人口が多くて進学熱が高い地域の『３』は同じではない。小学校低学年は子供の努力不足を責める前に子供にやらせていない親の責任を自覚すべき。教員に見る目がない場合もあるが、そんなことを恨む前に勉強させる方が先！！宿題をやろうね。失点したテストはやり直して満点にしようねと、励ましながらやらせて、その到達点ぐあいを通知表で知ればいい。子供の才能が開花する時期は一人一人違う。親だけは我が子の『開花』をジッと待っていてほしい。勉強の為の個室はいらない。お茶の間やキッチンの食卓でやればいい。机を購入していたら、それを教科書やノートを整理する場所にする。本棚や引き出しの片付ける習慣になる。勿論テレビは切る。子供が勉強の準備にかかったら、食卓にそのスペースを取ってやる。ママの目の届く位置でいい、あまり整然とさせる必要はない。家族みんなで食事をしたり、会話する場所、いくらか生活臭があっていい。子供の『のろのろ』を注意したくなりがち、家庭内の仕事をこなしながら待つ。教え込むのではなく、『ママには仕事がある』『自分にもやらなければならない課題がある』と感じさせる事が大事。そして、勉強時刻と終了時刻をメモ書きするようにする。最初は10分ほどで終わらせてもいいが、目標としては15分を1単位とするのが適当かも。昨日より長く頑張る事が出来たか、スピードが上がったか、と日ごとに自分の記録を更新させるように頑張らせると効果ある。終わったところで○付けをやって、間違いはその場でやり直す。ノートの端に所要時間のメモ書きを写して日付も入れておくと成長の記録が出来上がる。その日の宿題などをやらせて、その結果をチェックしてやるだけだから、ママは、『勉強させるぞ！』と力を入れすぎないこと。学校が副教に指定している算数や漢字ドリルをやらせる場合もそうで、我が家らしいムードの演出を心がけると良い。キーワードは『ほどよい緊張感』。ママは、根気よく、働きかけると子供の根気が育つのと同じで、ママがリラックスして『勉強するのは特別ではない』と無言のメッセージを伝えたいもの。だからといって、時間がルーズになったり、集中に欠いたりするのがよくないのは当然。我が家の食卓を魔法のテーブルにするは中学生になる直前まで効き目ある。読み書き計算こそ、全ての基本。漢字の読み書きが国語の基礎、学年内に両方とも身につけるようにさせないと文の内容を読み取る力が不足する。それが出来ないと、算数も難しい。最近の脳科学によると、漢字や文字を音読すると脳がすごく活発になり、手できちんと書く事で記憶しやすくなる。数を数えるだけで脳がうんと働く事も分かってきてる。つまり、先人の知恵。読み書き計算の大切さが実証された。文字を音読させて、手をきちんと使って漢字を書かせる。音読は小さな声でもいい、何度も繰り返すと文字の意味が分かり、自分の声が頭の中にひびくのを聞きながら手を使って漢字を書くと覚えやすい。そのヘンの感覚としては、『いち、にい』とゆっくり声にしながら筆順をたどって空中に指先で漢字を書いて見本を示してやって、それをクセにさせるといい。そうすると高学年になって漢字の読み方や意味を漢和辞典で調べる時も、正しく画数を数える事が出来る。もちろん、「てん、はね」の画数をゆっくりかぞえる習慣をつけると、筆順が正しくなって、かつきれない文字が書けるようになる。逆に綺麗に書けない子には筆順チャックしてやる。漢字、ひらがなカタカナでもそうだが、この時期におかしなクセがつくと簡単に直せなくなる。教員に提出するノートに消しゴムで消すのはかまわない。自習ノートには消ゴムをやめさせ、間違えた個所を残し、『次は間違えないぞ！』という課題にするといい。工夫で強い力がつく。国語では文章を繰り返し読むのが一番効果がある。何度も音読して覚えてしまうようだと、漢字の『読み』はもう安心だし文の意味を間違える事も減る。算数でも文章をつっかえず読めるかどうかで理解する力に差がつく。文を読み取る力は国語だけではない。文章の中身につり合うだけの経験も必要。
2006.12.12
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最近の私
育児に余裕もできてるのだとも思うけど、友達とのランチ、昨日は旦那に夜見てもらって職場の人と夕食へ。外食が続き過ぎて、お腹回りがキツイキツイ。今朝の新聞で、クリスマスイベントというか日野原重明先生の講演会が無料で1,000名とあった。テーマは人間教育は幼稚園の砂場からというもので、幼児教育心理学科が出来るから開設記念講演会だそう。以前働いていた病院の理事長も恩師と言っていたので聞けるチャンスが得られたらいいなぁ～と思ってます。
2006.12.10
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勉強のやり方
早期教育で例外と感じられるのは、英語。読む書くに比べると『聞く・話す』については、早くからやる効果がある。「やってみたい！』という子供に限ってだが、早くからスタートさせると明らかに『聞く耳』がよくなり、のちのちまで生かしていける財産。『出来る』子に育てたままというのは、乳幼児の頃から、本の読み聞かせをしてやりながら、母親自身もまたよく本を読んでいるもの。こういう環境で育てられた子は、たとえ日本にいなくても日本語が崩れない。国語の成績が伸びない子は、例外なく本を読む習慣に欠けてる。これは、親の責任。ママがワイドショーにかじりついてる家庭に、ドストエフスキーを読む子は絶対にいないということ。早期教育に力を入れるママ達がいる。開始時期は色々。よい・悪いという議論は成り立たず、ある子供には良い、ある子供にはよくないとしか言えない。ここで難しいのは、『合ってる、合ってない』という見極め。親から見ると色眼鏡で見る。すごく記憶力が良くて、何でも早く覚える、うちの子は天才？と舞い上がる親もいる。しかし、小さい子というのは、何でも良く覚えるもの。そして、すぐ忘れる。幼児の頃の記憶は、天才の尺度には全く関係ない。勉強だけではない。うちの子は天才と思い込んで必死に2つも3つも芸事をやらせて失敗した例は、いちいち数えれないほど。念をおして、何でも『先取り』して教えればいいというのではない。すごく覚えがよいといって、早くから九九や方程式まで教えるが、それはむしろマイナス作用。むしろ、大数学者になるような人は、早期教育の教え込みとは無縁。親は『教える』のではなく、ひたすら『やらせる』だけでいい。なぜ？我が子を教えるのはとても難しい。情が入って、冷静になれなくなる。教えようとしないで『やりなさい！』と背中を押す事が最初のステッップ。それでも、『わからない・できない』ときは、先生に聞いたり、友達に習ったりするといい。やるべこことをやらせて、しばらく経過を見守る事が大切。ただし、教えてやりたい、もっと面倒を見てやりたいという気持ちは、もっとも。そこんとこ、我慢しながら、カッとならずに待ってやろう。反対に情も何もなくて、子なんてどうでもいいと無関心になってはおしまい。高学歴の親に気をつけてほしいのは、『どうしてこんな問題が出来ないんだろう』『私は簡単に出来たのに』と考えない。『頭が足りないのはどっちのせいだ！！』と夫婦どうし責任をなすり付けても仕方ない。面白い事に、他人の子供を教えるのが上手な人でも、我が子は上手く教えれないもの。教員でもなかなか情というのは押し殺せないもの。二番目のステップには『食卓』が登場。ママは食卓で勉強させ、それをきちんとチャックする。子供に手取り足取り教えないで、やったかどうかを確かめる。食卓は、ママの目の届くところでやらせて、ついでに家事に精を出す姿を見せてやりたいから。包丁をトントン♪とやると、子供は勇気付けられる。問題を解くテクニックではなく、ちゃんとやっているかどうかを見守ってやればいい。『勉強のための子供用の個室』はいらない。ちょっとわからないという個所にぶつかった時、くれぐれも『教えてやろう』などと肩ひじをはらない。3番目のステップ。子供と目線を交わす。早期教育や胎教から熱心に取り組み、音楽（モーツアルト）がよいという話を耳にするが、科学的なデータはないよう。むしろ大事な事は、出来るだけ親が特にママがそばにいて、子供に語りかけたり、本を読んであげたり、たっぷり愛情をそそいでやる事が大事。情緒的な面でプラスになったり、いつか芽が育ってくる。しっかり目を合わせる事が大事。メール打ちながらやテレビ見ながらも感心しない。いい加減な態度では、一生懸命、頑張ろうとしてる小さな子供に対して、いかに親でも失礼。誉めるしかるは9：1出来る子は7誉めでもいいが出来ない子は9割誉めて。同窓会とかでも怒られた事より、先生に誉められて嬉しかった記憶が残ってる。出来ない子ほどほめ殺して育つ。我が子を他人の成績と比べない成績だけでパニックにならないで。点取り競争ではない。イチロウは『首位打者を目標にしますか？』と聞かれると、『他にも優秀な打者がいますから。でも、ヒットは200本打ちたいですね』という。ヒット200本は他人とは関係ない自分の努力でできる。しかし、率を競う首位打者は他人の成績と比較によって決まるので本人にはわからない。だから、他人と比べても意味などない。勉強ではムダをはぶく工夫をさせる事も大切面白い事にできる子は、とても要領がいい。自学自習ができないと同じで、自分でそのコツを身につけるのはかなり難しい。ココは親がちゃんと指導してあげよう例えば、算数で基礎問題が20問あるとすると、それを全部やる事を考えただけで嫌になる。ところが、20問中には同じパターンの問題があるはず、そこを引けばいい。小数点の問題が10問のときは、やさしいものから3つ、難しい問題から3つ選んでやれば全部やらなくてもすむ。勿論、全問やる必要のあるところもあるが、時間は無制限ではない、そのやりくりの要領を教えてもらいたい。すると子供が一人でやる時に、ここは苦手だから7割やるぞ。となる。要領の良さを求める習慣が身についてくと、中学、高校にかけて自分の目標設定し、計画して自主的にやり、自分で責任をとる、その下地がつくられる。
2006.12.08
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読み書き計算
勉強と生活とは一体の関係にある。ママは子供が生活の中に勉強を上手く組み込んでいるかを点検し、『子供を王様にしない』で、やるべきことは、強制してでもやらせる強い気持ちをもって。小学生で学習習慣がつくと学力伸びは約束される。まずは！『読み・書き・計算』の基礎をしっかり身につける。学校の授業だけでは不十分なので、家庭での反復練習を習慣に。子供は、この先もずっと学び続けていくわけだから、この段階でしっかりやらせる事が大切。次に、中学受験に向けて難しい勉強をさせるのは慎重に！！高学年になると、塾で得点するテクニックを磨く子たちと、基礎からあやふやな子たちと二極分解するようだが、その『できる』タイプですら問題を抱えてしまう。欲に、『燃え尽き症候群』中学に受かったとたんにパタッと学習意欲が消えてしまう子がいる。しかも、テストで得点する事にとらわれて、深く思考する事や、じっくり腰をすえて観察することなどが苦手になる事が少なくない。受験が悪いのではなく、得点を争うあまり要点をつまみ食いして終わるやりかたに安住してしまう事が危険。コツコツ積み上げる事や地道に考える事を軽んじるようだと、有名中学に合格出来たとしても、その将来は明るいとは言えない。その他に、ママへの願いがいくつかある。第1に、子供を「他人任せにしない』。学校や塾に任せっぱなしにすると子育ての根幹そのものがゆらぐので、勉強のほうも進まなくなる。第2に、子供を『他人と比べない』。よその子がテストで何点取った、塾で何番に上がった、といって自分の子供の成績と比べるのは愚の骨頂。第3に、成績が良くないからと言って『見捨てない』。その原因を突き止める努力をしたうえで、根気よく見守ってやる事が大切。子供の学力が伸びる時期は随分個人差がある、気長に働きかけるのが一番。第4に、勉強には、『要領の良さ』が必要である事を教える。社会経験からつかんだ要領の良いやり方を伝授すると、子供は勉強のコツをつかむ事ができる。最後に、『誉める』事を忘れない。『誉める・叱る』を比率にすると9：1でいい。茶の間や台所の食卓で子供が勉強するのを見守りながら、褒め言葉をシャワーのように浴びさせてやると効果ある。子供達の学力の伸び方には個人差がある。A君は、小学生のときは、まっすぐな性格。小学生の時に身につけた財産。中学生からグンと伸びた『伸びる子』は、教員にとっては『教えがいのある子』だが、伸びる子に共通点がある。小学校の時に受験向けのハードな勉強をムリヤリやらさせてなかった。小学生というのは、まだ、学力の芽が育ち始めたばかり。子供の発達段階には個人差があるので芽が出る時期は随分違ってくる。早咲タイプ、遅咲タイプなどある。その時期は兄弟姉妹でも違う。本人がまだその時期になっていないのに、同級生がやっているからと言って難しい勉強をやらせると、芽が出るものが出なくなる。『遅れないように』と浮き足立つのは、実は大変危険な事。学力をつくりあげる『4つの要素』学力には天性が大きくかかわる。どんなに努力したって誰もが速いボールを投げたり、人の心を動かす楽曲を作れるわけではない。学力も全く同じ。努力したからといって、誰でも東大に入れるわけではない。しかも、天性が学力にしめる割合は、80％以上。秀明がいち早く子供達の学力の将来を見通す事ができるのは、中学2年生！！中2年で、中学の全範囲を終える授業進度の中で、その『天性』の大きさをつかむから。研究者として大成するかどうかまではわからないが、大学受験で受かるかどうかは分かる。学力にとって2番目に大切なのは、『環境』。『学びの環境』だからカギを握るのは家庭！つまり、小学生には親、とりわけママの働きかけが決め手。先走っていうと、まだ、自学自習ができない小学生にどのようにやらせるか！これが働きかけの中身。天性がそれほど優れていなくても、よい環境を与えられ、そこで努力する素直な性格を持ち合わせていれば、一流といわれる大学にまで十分手が届く。チャンスが確実にあると言うこと！！3番目。『素直な性格』小さい頃から人の話をよく聞く子供は、大きくなっても人の意見に素直に耳を傾ける。そういうタイプは、物事の吸収がよいので、成績がグングン伸びる。先ほどのA君がそう。できる子ほど人物が優れている。素直な子は皆、伸びる？？いえ、違う。。。天性に欠けると、人の話を真面目に聞いて勉強しても、学力の方は難しいということがある。ただし、そういう子は、たとえ一流大学に入れないにしても、人生は立派に生きていく。最後は『努力する才能』。『あいつは才能はないけど、ガリ勉して成績がいい』と耳にする。『がんばる』のの才能の一つ！天性のうちにカウントしてもかまわないくらい。なぜ？普通の人は頑張れないで途中で諦めてしまう。ずっと継続して努力出来るのは、本当にすごい。成績がかんばしくない子供を見ると、頑張る資質に欠けるタイプが多く、逆に才能はなくても真面目に勉強していけるようだと、そこそこのレベルまでいくはず。天性の占める割合が大きいと断言出来るデーターがある。そして、良い環境、素直な性格、努力する才能を加えて、それらが結びついた統合的なパワーとしての『学力』を育ててやることが大事。子供一人一人の『天性』の差をわきまえた上で、適切なやり方を助言しながら『頑張る→できる』で子供達をささえてあげたい。天性は、生まれついての才能。ですから、努力して得られるものでも、変えられるものでもない。悩んでもしかたない。良い環境、素直な性格、努力する才能、3つの要素を育てて、上手く結びつくようにし、秘めた能力を伸ばしてやり、それを基礎的な力にまで実らせてやればいい。親は子供に、必要な基礎学習は強制してでもやらせる。小学校では、国語、算数、理科、社会の4教科での、成績を出来る出来ないの物差しにするが、特に大事なのは、『読み書き計算』の基礎的な力を身につけること。それらの習慣を6年間もかけるのは、それがまさに、学んでいくさいの全ての基礎になるから。ところが、『できる、できない』の差がつく。小学校修了時に学力の『勝負』がついていないし、小学校で『天性』の芽がかかわることなどめったにないはずなのに、それでも、基礎の力にはハッキリとした差が生じる。その大きな原因はママの働きかけのよしあし。今の世の中には、『楽しい・おもしろい』を意識し過ぎて『厳しい・大変な』事を避ける傾向がある。ところが、もともと『読み・書き・計算』は面白くない。楽しくなかろうが、面白くなかろうが、基礎というのは叩き込むもの。ママはココで、子供に遠慮してはいけない。強制しなければならない。子供が嫌がるからといって、そこで強制をためらうと、基礎の力がつかいないだけではなくて、『忍耐する・がんばる』という強さも育たない。それどころか、『いやだ！』といえば逃げられる、やらないでいい、というフムケな精神構造をつくる。基礎の『読み・書き・計算』の力がおぼつかないうえに、親のいう事を聞かない、努力するのは嫌い、となったのでは困る。『やれ！』と仕方なくやっても、ほんの短期間に基礎的な力がのびる。基礎的な力を身につける事が目標。楽しませる事や、喜びを与える事は一つの手段にすぎない。楽しくやる事はいい事、子供を王様にさせて『気が向いたらやろうね』などと顔色をうかがうというのでは本末転倒。始めから『自学自習』出来る子はいない、その導入のしかたを工夫しながら、ママは『教える』のではなく。ひたすら！『やらせる』だけでいい。少しの遅れであれば、学年を問わず、がんばればいくらでも挽回できる。力がついてくると、性格や行動の上での気がかりなものも改善されてくる。ただし、再発したときのカルテとして、なぜ、遅れたのか原因に付いて考えておく必要はある。 つづく
2006.12.08
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玩具になってる
掃除機に興味があった二人。キティのを買おうか悩んでいたけど、で充分、遊べてる。そして、きれいになってる。スイッチが入れられて、コロコロ出来る手軽さがいいんだろうね。交代しながら、やってます。今朝は旦那が自慢げに！知ってる？？と。ピアノに向かってる１号に、旦那が『１号～、ドレミレド』って弾くと繰り返して弾いてる。『ドミ、レファ、ミソ』と二つ同時に押しても黒鍵をからんで弾いても、時々は間違えたりするけど、聴いた通りに弾いてる。2号も出来るけど１号より飽きるのが早く、勝手に思うがまま編曲してる。でも、ほーーーん。すごいねぇ～。旦那も二人も、『どうだ！！』と言わんばかりの表情をしていた。朝1番から感動しましたね。
2006.12.08
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ランチ
雨でしたが、二人は一時保育の日。双子友達も今月は、すべて合わせていたので迎えにいって、預けて保育園の隣のマンションに住んでる友達親子を迎えに行ってランチへ行きました。今日は、中華です＾＾。その後は、ドンキへ行って～～、旦那がほしがっていてしつこい商品を買ってしまった。さてさて、きれいになるのか？ドンキより楽天の方が安い！！そして、セガミによってみると、88円だったので歯ブラシ購入。6本車を出したので、コーヒーでもって初めて行った店だけど、美味しかった～～。＾＾そんなこんなで、5時間が過ぎる。4人を迎えに保育園に。来月の予約を入れようとした友達が。。。もう予約日が２日しかなく、その二日を予約入れたら、もう、来月の一時預かりは予約一杯でおしまいでした。あっという間よね。私は12/1に4日予約していてよかった、けど、、、後４日入れれたのに、もう、終了だー。最近、w1～2ランチをしてるので、太りました。（汗）やばい。。。今までが、預けても、忙しかったり用事があったり、食事もろくにとらずにやってきたので、確実に太るのは分かる事だけど、3年間、行ってなかったので、しばらくは続きそうですね。ランチを誘われても、断っていたけど楽しいね。育児に余裕もできてきたのかな～～。
2006.12.07
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ST
言葉の話でした。その間、二人はハシゴを立てて（スタート目印）、枠に8人が並びレースをしたらしい。なんと、1号2号以外は競争が分かってるから『1番になった人～』に対して『はーい』と元気よく手を上げてる。2号は、それなりに楽しみ、障害物に向かっていた様子。1号は、拘りがあるので、順番に確実に行きたいようで『キー』ってなっていた感じだったと。身体をよく動かしたので、弁当は10分で食べたと。1号は、服が濡れていたので着替えたけど、気がついたのが帰る前に名札を外すときだった。お茶をコボしたんだー。あ～。気がつかなかった。下までいっていたので冷たかったった。裸足だし、窓を開けてるので講義が終わって帰ると冷え冷えの教室になっていた。床は冷たいしね。次回からは、風邪にもっと注意を払わないと。２人にとっては今回も危険な空間だわ。講義は、他の方からの質問に答えたり。話しことばの科学のことばの鎖の絵が載ってる。ことばの鎖から、耳からはいってくる音と出る音は違う脳からだという説明。（知ってるけどねぇ）吸って必要なだけ出してる子音、母音，聞いて処理してから話してる。言葉の中で先生がリンゴを書いた。これはなんですか？りんごアップルでは、、、リンゴって何ですか？赤い、青い、など色概念。剥いたリンゴしか知らない子供は『白』と言う。甘い、すっぱいなど味覚。ウサギ、丸い、すりおろしなど形。（大人の概念）芯がある、種がある。切って中の芯や種の経験しないと分からない青森、秋、100円台、、、レベルが高くなってくる。かじる→言葉がピンとこない子もいる。行動をしてる時にいって教えてないと分かってない事がある。言葉には、テーマがいって、コミュニケーションが取れる。どのテーマを言っているのか、テーマの共有、出来ていなかったらパニックになる。投げる相手のボールの選択がいる。見る、食べるなど経験で言葉豊かになる。構音発達の順序 NHK『ことばの治療教室』大熊・林より表が探せなかった～～年齢1～3歳 パピプペポ バビブベボ マミムメモ ナニヌネノ （鼻に抜ける。鼻を閉じると出ない） タテト ダデド （舌の先を使う）年齢2～5歳 カクケコ ガグゲゴ キ キャキュキョ （舌の奥） ギ ギャギュギョ シ シャシュショ （シ 摩擦音、舌を動かしてない） ジ ジャジュジョ チ チャチュチョ ハヒフヘホ （口頭音、喉の奥で息を当てる） ヒ ヒャヒュヒョ年齢4～6歳 サスセソ ザズゼゾ ラリルレロ ツの音 ハヒフヘホとアイウエオ息の出し方が違うだけだから、ハ行をア行に言う子もいるたくさん言っていたけど聴き取れなかった。。。要するに、ことばを話すにも、難しいわけで。弁別、意味が分かってないとできない。意味が何となく分かっていれば訂正しなくてもいい。ずっと言うかもしれない、途中で治すかもしれない、経過を見ないと分からないけど。。。例えば『メロンアンパンマン』メロンパンナちゃん。『バベル』食べる。 長い単語は途中が消えたり、覚えてるものに引っ付けたり。 たべるも、ベルのべは口を閉じる音、そこにバも口を閉じる音、つられて口を閉じる音が出てくる事もある。意味が合っていれば、よしとしたほうがいい。長い言葉は覚えにくい。一番最近行きいた言葉だけが残る。リンゴなら『ゴ』だけ残るから、ゴーゴーゴーって言う。ことばをはぐくむに、ことばという絵でしめした表がある。ことばがわかる構音（ことば）器官の訓練＊かむ、のみこむ、なめる、すう、ふく言葉を教える＊『ネコよ～』実物におとばをそえる 『ふわふえあしてるね』経験にことばをそえる 『ネコはふわふわしてる』理解をすすめる気持ちが高まってる時に言ってあげる。腹立つねー。楽しいね。悲しいね。悔しいねとかも。その時その場面で言う。母さん，負けて悔しー。とか言ってあげる。ことばで分かり合う＊共感のことばを多く豊かな体験、経験＊テレビを減らして『見る聞く味わう』『触れる感動する』『身辺自立』聞く力を育てる手を使う＊身辺自立，遊び、家事参加 せんべい硬いからガリっと噛もう。マシュマロはやわらかいかいねー。 細かい動きがことばを作る情緒の発達＊安定した親子関係、周囲の協力体の発達にそった十分な運動規則正しい生活＊食べ物注意、よくかんで （おなかへったねー：空いてないと意味がない、おはよ～：眠いのにスッキリしてないから。。。）楽しく遊ぶ＊感覚統合、１日5分、笑タイム、共感関係 体の機能を使いきる手を伸ばす，たたく、挙げるにしてもやってるか？？シャキーンと最後まで伸ばす，挙げる，たたくとかすることが大切ジャンプもボテッと落ちるのではなく大きくジャンプ出来るように。遊んだ後で、『今日はどうだった？？』『楽しかった？』では広過ぎて答えれない。遊んでいるとき、やってる時に側で言って言葉と実際が分かるように。滑り台はどうだった？誰がいたの？とか小さなボールを投げて。舌は姿勢とかも安定してないと話せない。体は伸ばす。言葉は100理解できて1つ話せると言われてる。いろいろと他も教わったけど、長くて知ってるので省略
2006.12.06
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交響楽団クリスマスコンサート
来週、療育で交響楽団が来てコンサートがある。生の音を聞けるなんてチャンスは滅多ない事。行くゾー。しかし、駐車場が少なすぎる。保育園が2つ、聾、育成、もう一つの園、外来と、、、いるわけで。聾に通ってる友達に声をかけたら行きたいと。1台で行くようにしてみようか。今週、自宅に先生が来るとの事なんで、その時に情報を集めて連絡してくれるらしい。あ～～、楽しみ。と言っても、演奏時間は長くないけどね。友達に会えるのも、ヒッポ以来だからね。嬉しいわけで。＾＾1号2号が楽しんでくれる事を期待して。ワクワク
2006.12.06
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赤ちゃん遊び
今朝も早くからピアノを弾いてる。プレのご飯を詰めていたら、楽しそうな笑い声。＾＾で、リュックの中に入れるスモックを取りに入ったら！！げげっ辺り一面、真っ白！！ティシュを『ビリビリー』って破ってました。もちろん、箱には１枚も残っていなくて。布団の上は、雪景色？？と言えるよ。まだ、新聞紙のほうがいいよー。って、つぶやくと。。。今度は新聞紙をビリビリやって。飽きずに1時間！！プレに行って大掃除でした。
2006.12.05
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良い本かも
まだ、半分しか読んでないけど。最近、たくさん、クリックした中の小学生の中では、へぇ～～ってメモメモしたくなる感じである本です。気が早いでしょ。幼稚園に悩んでるときなのにね。知って得るものもあるかなと思ったり。幼稚園を決めるのにも1歳の頃から動いて決めて。（恥）結局は、保育園だけど。最終はプラスになれれば二人が特かなと。社会性を伸ばさなきゃ。その前に単語、言葉の意味をより多く教えれるといいけど。随分、言葉や理解も増えたけど、まだまだ、やりとりは普通の3歳には追いついてないけど、6歳までにゆっくり覚えていってほしいなぁ～。
2006.12.04
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結局。。。
昨日旦那とも行ったのに。。。ベビザラスは、30分くらいかな？？もっといたかな？後、ZOOと、しましまタウンへ行きました。今日はZOOは40分。しましまタウンは1時間半。昨日の倍いました。二日連ちゃんなので楽しいようです。しまじろうと写真も撮れたしね。ボールプールは、ZOOより深くて広くて楽しいしね。ショーも同じでしたがノリノリ。昨日今日でイタイ出費です。ランチはバイキングの夢葡萄にいきましたが、1号は寝くじで何度もスプンを落とすし。2号は、途中で寝るし。友達がいきたいと言うので5人で行ってきました。朝早く行って16時前までいました。さて、夕食を食べて寝かせますよー。って、昼寝を少しずつ取ってるので、寝るかどうか！！
2006.12.04
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動物園？
今朝も夢で号泣。5時ですよー。2号『動物園に行きたいのー。動物園に車で行くのー。動物園に行けないよー。』まだ、早いから朝がきたら行く気になれば連れて行くよ。寝ようよ。結局は、私ん布団に入って寝ようという気になったら。。。今度は１号は『起きたよ。もう、1号ちゃんは起きたからピアノするよ。出して。あ～、音楽聞いてもいいよ。』ラジカセの上にテッシュがあったら、『これどけて！』自分ではよけようとしない1号でした。朝から、眠いのに起きるから愚図る。CDの曲番が探せない2号は永遠と言い続けるけど、探そうとしたら怒る。寝ればいいのに！！愚図るなら寝てくれ！ピアノのやり方が上手くいかなかった1号は、ピアノの電源を切って、コードを抜く。あ～～、たいぎぃ。もう、ピアノはせんでよし！ピアノを片付けて寝かせようとすると、今度は2号が。。。あ～～、たいぎい。すると、1号が『絵本読もうよ～2号ちゃん』と読み始め。今度は『1号ちゃん、お絵書きしようよ～。鉛筆はどこかな？？』。。。元気あるねー。疲れるよ。側で私は布団にくるまってみてました。が、邪魔ばかりするので、仕方なく起きて用事をしましたよ。あー。眠い。
2006.12.04
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女の子
姫ママのおめでた情報。あー。ますます、考えてくる。近所も来年度に生まれてくる子が多い。しかも、生み分けによると女の子。友達には最高だし。今の二人や保育園が決まってない状態、一番は私の年齢。微妙な感じ。3人、4人でも頑張ってる友達がいるんだし。でも、想像すると怖い。しかし、かわいいだろう。今しかないだろう年齢。来年35！！きゃ～。○高！頑張るなら、来年1月か4月。そうでないと同級生にならないし、念には念で排卵日を避けてチャレンジ。元院長は、男男女、すべて生み分け。要は、排卵日に男。それ以外が女。病院の為に男を生み、院長が女の子がほしくて3番目は女の子をつくったようです。昔、載っていたものを書き写していたけど。生理後、○×○×××○で1wしない女。生理後、1日○、4～5日か1wやらない。排卵日に○。ママが感じてアルカリ性にして男。踏み切れない自分がいると言う事は、もう、二人だけにしておいた方がいいのかな？おめでた情報を聞くと考える私でした。
2006.12.02
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時計を見て遊ぶ
ままごとしていても、ピアノしていても。時計が気になる様子。7時になるよ、仕事に行くよー。（旦那が6：45に仕事に行く）9時よ。ネンネよ。（昔、9時に寝ていた）1時よー。もう帰るよ。バスに乗るよー。（プレが1時まで）8時55分よ。クインテットはじまるよ。54分とか示していたら、あ～。始まるねー。5時10分では、おしいけど！！あー2時よー。（10分と2時ね。確かに２をさしてるよね）もう少しで、○時だね。とか適当に言ってるような見てるような。時計の習慣って大事ね。よく、後5分で終わりよ。この針がココにきたら、もう、おぉぉぉーしぃまいだからねぇぇぇー。あー。もう、○時だ。これしなきゃ、忙しいわー。って小言を言いながらやっていたら見ていたのね。＾＾
2006.12.02
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二人で集中
100円ショップのバンに書きたいと言いだした2号マーカーを渡したら1号も書きたいと言いだした。始めは、いつものお絵書き。ふとした時に、1号が『し』を書き出した。始めは自分に向かって書いてるけど、『し』の向きが『つ』になったり。自分の名前を書き始めたり。おおおー。旦那とビックリしてみたよ。アルファベットの方が書きやすいのかな？？昔から、1号の方が特にだけど書くのよね。今のブームは『Z』ズィーと言っては書いてる。なかなか理解してきてるのかな？書いたのは、ABZXLJSITO。んのしつや。ヤ。友達に頂いた、ひらがな、カタカナ、数字の練習用紙をする？と聞くと『くもん！しゅるぅ～』公文ではなかったけど、やってみようか？どれ？？二人して数字の練習～～と。透明の入れ物に用紙を入れて、水性ペンを渡し、書いては消して嬉しそうに練習してました。数字も大好きで書ける数も増えつつある毎日。ブランコもカホの数字表で見ながら『50』数えては交代してますが、二人で盛り上がってくれば表の最後まで読んで『100』交代してます。たまたま、じゃなくってリズムがあって私が歌っていたら『２２』と言うので、何が22？？と言いながらその歌のCDを探し鼻歌の曲をかけると『２２曲目』でした。まじで？？これも覚えてるの？？本当に音楽が好きなのね。耳から吸収するんだね～。すごいわ。お絵書き練習は、30分でした。
2006.12.02
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一緒に料理
子供と一緒に作ったのぉぉぉぉぉー＾＾。って、夢のまた夢だけど、借りてみたら見てるだけで、すごいなぁ～～って感動しますね。汚い部屋が更に、すごい事になると想像すると無理ぃぃぃ～～。何歳から台所を友にされてますか？？
2006.12.02
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