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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2007.01.13
カテゴリ： カテゴリ未分類
“フォーカスのコントロール”と聞いても、初めてこのブログを覗かれた方や、しばらくぶりにおいで下さった方には何のことか分からないでしょうね。
私のブログは一話完結ではなく連続で話が展開していますので、１／８あたりから読んで頂けると今日の話しの意味が通じると思います。
お急ぎでない方は是非ごゆっくりとしていって下さい。
お茶は出ませんけど・・・。
今日から、数回にわたって“フォーカスをコントロールする能力を学ぶ方法について書いてみます。
と言っても特別なことをするわけではありません。
今日９７２９さんも時々ご指摘下さっているように私が言っていることは、分かっている人には分かっていることばかりです。
でも、それが無意識であったり、言葉化されてこなかったり、整理されていないことが多いので私はそれを意識化し、言葉化し、整理して意味づけを行っているわけです。
私は新しいものを創造するアーティストではなく、職人なのです。
と言い訳をした後で、最初に言いたいことは“ 子どもを機械やおもちゃ任せにしないで下さい” ということです。
人類の文明が目指してきた“便利”とは、“人任せ、機械任せに出来る物やシステムを作ること”でした。そして、現代文明はそのシステムによって支えられています。
でも、その結果人間はその部分の能力を失ってきました。
必要が無くなってしまったからです。
ですから、現代人をそのシステムから隔離して、例えば電気も水道もない森の中に連れて行って“ここで暮らしなさい”と言ったとしても、それはほとんど無理な話です。そして、現実にはそのようなことは滅多に起こりません。
でも、多くの場合その部分の能力があったからこそ、その機械やシステムを作ることが出来たのだと言うことを忘れてはいけません。
いま、昔の職人の技術を機械が受け持っていますが、でもその機械を作る時にはその職人の技術を参考にして作っているのです。
それは、洗濯機は手仕事での洗い方を、炊飯器は専門家のご飯の炊き方を参考にして研究、開発されてきたということです。
それは、もっともっと専門的な分野でも同じことが言えます。
つまり、職人の技術や感を分析してＳＥがプログラムを設計したわけです。ですから、その職人の技が消えてしまえば新しい技術を開発するのは困難になります。ＳＥやプログラマーにはそのような能力がないからです。
ということは、 “現代文明を維持するためには現代文明が無くても生活出来る技術を持っている人や技術が必要である”ということになるわけです。それが文明を継続的に発展させるための“危機管理”になるわけです。
だからこそ、自給自足の能力がこれからの新しい文明を考える時に必要になるわけです。
それをフォーカスという視点から考えてみます。
物や機械にはそれを使う人のフォーカスをコントロールしようとする働きがあります。それはどんな機械やおもちゃにもあります。スプーンを持った時と、フォークを持った時とではフォーカスの使い方が違ってくるのです。
そしてそれはその機械やおもちゃを作るときのフォーカスとは違います。“使い方”と“作り方”は全く異なったフォーカスの使い方を要求するのです。
道具というものは、使うのは便利ですが、作るのは不便なのです。
そして、 フォーカスの使い方を学ぶためにはその“不便”が必要なんです。
ですから、便利な道具を使うだけの生活をしているとフォーカスの使い方を学ぶことが出来ません。
そして、その心とからだの使い方を学ぶからこそ、文明に振り回されずに、新しい文明を創り出し、使いこなす能力を得ることが出来るわけです。
子ども時代（思春期前）の子どもたちは、自分の心とからだの使い方を学ぶ時期です。それが思春期以降の“頭の使い方”の基礎になるのです。
フォーカスという考え方を使うと、それを統合的に説明出来るようになります。
心とからだの使い方を学ぶと言うことは自分自身に向けてのフォーカスの使い方を学ぶと言うことであり、そのフォーカスの使い方が頭の中で行われるとそれが“思考”になるというようにです。
物（機械）に依存した生活をしていると自分でフォーカスをコントロールする能力を育てることができません。ひどくなれば、自分のフォーカスを持つことすら出来なくなってしまうかも知れません。そうなってしまうと、ただ“反応するだけの生き物”になってしまいます。そしてそれは、オカルトや軍隊がやっていることと同じなのです。
そして、そのような状態の子は自分の心とからだをコントロールすることができません。今の子どもたちの様々な事件を見ているとその事実をつくづくと感じます。
ちなみにコンピュータゲームは子どもからフォーカスをコントロールする能力を奪います。あまりに、完成度が高すぎます。
以下は、二人の友人から届いたメールです。
＜Ｓさんから＞
今回の帰省には新幹線を使いました。
何だか悲しくなる新幹線の移動でした。
私は子どもにゲーム機を与えていないのですが、最近の子どもはみんなDS？というゲームを持っているんです。帰省時にあった子どもの従兄弟たちも皆持っていました（びっくり）。新幹線乗車時・・・それはそれは車内は静かなものです。みんなゲームしたり、イヤホンで音楽聴いたり・・・(子どももです）
家の子ども達は普通に話したり、手遊びしたり、しりとりしたり・・・などするのですが、あからさまに隣席の方に睨み付けられたり、中には帽子かぶって耳を両手で塞ぐポーズで訴えられたり・・・
うるさいほどの大声ではなかったはずなのですが、他に声が聞こえてこない車内では騒音だったのでしょう。
私は昔から子どもが好きであまり子どもの声をうるさいと思ったことがないもので
自分の躾のなってなさを反省する前に、子どもの声を笑って聞き流せないなんて、悲しいなー・・・と批判的に受け取ってしまいました。
＜Ｕさんから＞
お正月も半径３ｋｍ以内で過ごし2学期、まったくできなかったなわとびを30回跳ぶというのが冬休みの目標で、毎日公園で練習しました。
腕とジャンプがばらばらで、分割した練習を夫婦であれこれ考えるのが楽しくて子どももかんしゃくおこしながらもがんばりました。
父親にはあたらないのに私にはいつもやつあたりばかり。
（役回りはわかっちゃいるけどイライラもしますよ）
で前跳び59回、後ろ跳び、走り跳びまでできるようになりました。
今はあや跳び、二重跳びに挑戦中です。
そして今日は幼稚園で「101回跳べたよ！」と帰ってきて
もう家族みんなでガッツポーズ、達成感にひたっていました。
センスで器用にやるタイプではなく、頭で考えすぎて硬くなってしまうタイプなので
さかあがりも自転車もつまづきつまづき、でもがんばってクリアしてきて「あきらめずにがんばればできる」ということを実感できたようです。
ＤＳを何時間もやっても何にも学べませんが、Ｕさんのお子さんはいっぱい学んでいますよね。
こういう学びを通して、子どもは自分の心とからだの使い方を学んでいるのです。
私のブログは一話完結ではなく連続で話が展開していますので、１／８あたりから読んで頂けると今日の話しの意味が通じると思います。
お急ぎでない方は是非ごゆっくりとしていって下さい。
お茶は出ませんけど・・・。
今日から、数回にわたって“フォーカスをコントロールする能力を学ぶ方法について書いてみます。
と言っても特別なことをするわけではありません。
今日９７２９さんも時々ご指摘下さっているように私が言っていることは、分かっている人には分かっていることばかりです。
でも、それが無意識であったり、言葉化されてこなかったり、整理されていないことが多いので私はそれを意識化し、言葉化し、整理して意味づけを行っているわけです。
私は新しいものを創造するアーティストではなく、職人なのです。
と言い訳をした後で、最初に言いたいことは“ 子どもを機械やおもちゃ任せにしないで下さい” ということです。
人類の文明が目指してきた“便利”とは、“人任せ、機械任せに出来る物やシステムを作ること”でした。そして、現代文明はそのシステムによって支えられています。
でも、その結果人間はその部分の能力を失ってきました。
必要が無くなってしまったからです。
ですから、現代人をそのシステムから隔離して、例えば電気も水道もない森の中に連れて行って“ここで暮らしなさい”と言ったとしても、それはほとんど無理な話です。そして、現実にはそのようなことは滅多に起こりません。
でも、多くの場合その部分の能力があったからこそ、その機械やシステムを作ることが出来たのだと言うことを忘れてはいけません。
いま、昔の職人の技術を機械が受け持っていますが、でもその機械を作る時にはその職人の技術を参考にして作っているのです。
それは、洗濯機は手仕事での洗い方を、炊飯器は専門家のご飯の炊き方を参考にして研究、開発されてきたということです。
それは、もっともっと専門的な分野でも同じことが言えます。
つまり、職人の技術や感を分析してＳＥがプログラムを設計したわけです。ですから、その職人の技が消えてしまえば新しい技術を開発するのは困難になります。ＳＥやプログラマーにはそのような能力がないからです。
ということは、 “現代文明を維持するためには現代文明が無くても生活出来る技術を持っている人や技術が必要である”ということになるわけです。それが文明を継続的に発展させるための“危機管理”になるわけです。
だからこそ、自給自足の能力がこれからの新しい文明を考える時に必要になるわけです。
それをフォーカスという視点から考えてみます。
物や機械にはそれを使う人のフォーカスをコントロールしようとする働きがあります。それはどんな機械やおもちゃにもあります。スプーンを持った時と、フォークを持った時とではフォーカスの使い方が違ってくるのです。
そしてそれはその機械やおもちゃを作るときのフォーカスとは違います。“使い方”と“作り方”は全く異なったフォーカスの使い方を要求するのです。
道具というものは、使うのは便利ですが、作るのは不便なのです。
そして、 フォーカスの使い方を学ぶためにはその“不便”が必要なんです。
ですから、便利な道具を使うだけの生活をしているとフォーカスの使い方を学ぶことが出来ません。
そして、その心とからだの使い方を学ぶからこそ、文明に振り回されずに、新しい文明を創り出し、使いこなす能力を得ることが出来るわけです。
子ども時代（思春期前）の子どもたちは、自分の心とからだの使い方を学ぶ時期です。それが思春期以降の“頭の使い方”の基礎になるのです。
フォーカスという考え方を使うと、それを統合的に説明出来るようになります。
心とからだの使い方を学ぶと言うことは自分自身に向けてのフォーカスの使い方を学ぶと言うことであり、そのフォーカスの使い方が頭の中で行われるとそれが“思考”になるというようにです。
物（機械）に依存した生活をしていると自分でフォーカスをコントロールする能力を育てることができません。ひどくなれば、自分のフォーカスを持つことすら出来なくなってしまうかも知れません。そうなってしまうと、ただ“反応するだけの生き物”になってしまいます。そしてそれは、オカルトや軍隊がやっていることと同じなのです。
そして、そのような状態の子は自分の心とからだをコントロールすることができません。今の子どもたちの様々な事件を見ているとその事実をつくづくと感じます。
ちなみにコンピュータゲームは子どもからフォーカスをコントロールする能力を奪います。あまりに、完成度が高すぎます。
以下は、二人の友人から届いたメールです。
＜Ｓさんから＞
今回の帰省には新幹線を使いました。
何だか悲しくなる新幹線の移動でした。
私は子どもにゲーム機を与えていないのですが、最近の子どもはみんなDS？というゲームを持っているんです。帰省時にあった子どもの従兄弟たちも皆持っていました（びっくり）。新幹線乗車時・・・それはそれは車内は静かなものです。みんなゲームしたり、イヤホンで音楽聴いたり・・・(子どももです）
家の子ども達は普通に話したり、手遊びしたり、しりとりしたり・・・などするのですが、あからさまに隣席の方に睨み付けられたり、中には帽子かぶって耳を両手で塞ぐポーズで訴えられたり・・・
うるさいほどの大声ではなかったはずなのですが、他に声が聞こえてこない車内では騒音だったのでしょう。
私は昔から子どもが好きであまり子どもの声をうるさいと思ったことがないもので
自分の躾のなってなさを反省する前に、子どもの声を笑って聞き流せないなんて、悲しいなー・・・と批判的に受け取ってしまいました。
＜Ｕさんから＞
お正月も半径３ｋｍ以内で過ごし2学期、まったくできなかったなわとびを30回跳ぶというのが冬休みの目標で、毎日公園で練習しました。
腕とジャンプがばらばらで、分割した練習を夫婦であれこれ考えるのが楽しくて子どももかんしゃくおこしながらもがんばりました。
父親にはあたらないのに私にはいつもやつあたりばかり。
（役回りはわかっちゃいるけどイライラもしますよ）
で前跳び59回、後ろ跳び、走り跳びまでできるようになりました。
今はあや跳び、二重跳びに挑戦中です。
そして今日は幼稚園で「101回跳べたよ！」と帰ってきて
もう家族みんなでガッツポーズ、達成感にひたっていました。
センスで器用にやるタイプではなく、頭で考えすぎて硬くなってしまうタイプなので
さかあがりも自転車もつまづきつまづき、でもがんばってクリアしてきて「あきらめずにがんばればできる」ということを実感できたようです。
ＤＳを何時間もやっても何にも学べませんが、Ｕさんのお子さんはいっぱい学んでいますよね。
こういう学びを通して、子どもは自分の心とからだの使い方を学んでいるのです。
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