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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2008.04.08
カテゴリ： カテゴリ未分類
３才くらいまでの子どもの行動は基本的に生理的、感覚的なものです。だから、子どもをしつけるために叱っても無駄です。叱ってもおしっこを止めることはできないでしょ。全てがそんな感じです。
子どもの感覚に働きかける形で誘導してあげるしかしつけの方法はありません。
３才頃から仲間遊びをするようになると、それまでに育ってきた感覚の上に感情が目覚め始めます。ですから、３才頃までに感覚の育ちが充分でなかったり、ゆがんでいたりするとそれがそのまま感情の未熟さやゆがみとして引き継がれます。
つまり、３才以前に、叱ったり、叩いたりしてしつけようとしているとその後の感情の育ちに影響が出ると言うことです。
世の中には、“３才以前は動物と同じだから動物と同じように厳しく育てたほうがいい”という子育て法がありますが、そのような子育て法では子どもの感覚の育ちがゆがみます。感覚の育ちがゆがめば、その後の感情や知性の育ちもゆがんでしまいます。
イヌや猫は一生イヌや猫ですが、人間は最初は動物のようですが、やがて人間に成長する生き物なのです。その 連続性の上で幼児期を理解していないと後で困ったことになります。
その頃から、仲間はずれにされたり、バカと言われると悲しくなるようになります。
９才を過ぎた頃から知性（客観的な思考）が目覚め始めますが、その時に感情の育ちが未熟であったり、ゆがんでいたりすると知性の育ちも遅れたり、ゆがんだりしてしまいます。だから、家庭状況、生育環境が子どもの知性の育ちに大きく影響してしまうのです。
貧しくても、感覚や感情がバランスよく、豊かに育っていれば高い知性の子どもに成長します。でも、裕福で塾に通い、いっぱい習い事をしていても、感覚や感情がゆがんでいたら、偏った知性の人間に成長します。
そして、１０、１１才才頃から勉強に追いついていくのが困難な子と、勉強が楽しくなって行く子に分かれてきます。１４才頃になるとはっきりと分かれてきます。
そして、私が見ている範囲では、勉強が楽しくなっていくのは子どもの頃にいっぱい遊んでいた子です。勉強の中に遊びを取り入れることが出来るからでしょうか。
ただし、“イコール成績”ではありません。日本の学校のシステムは暗記能力が高い子の方が高い点数をとることが出来るように出来ているからです。そして、暗記能力＝知性ではありません。暗記能力は動物としての能力です。
また、この“知性”とは学力のことではありません。“人間としての賢さ”ということです。
また、それまで知的に優れていても、成績が悪くて先生や親から非難されていると感情がゆがみ、それが知性の育ちにも影響して、知性の育ちも遅れることになります。
但し、早いうちにそのゆがみに気付いて対応すれば、安定してきますから大丈夫です。でも、逆に途中からでもイジメなどによって強い感情のゆがみが生まれると、その後の育ちのゆがみとして継承されてしまいます。
感情のゆがみは知性のゆがみ、感覚のゆがみとして現れてきます。だから、感情がゆがんでくると正常に考えたり、正常に感じたりすることが出来なくなります。ですから、ゆがみを戻すのが難しくなります。
閉じ籠もりをしている人たちも感情のゆがみを抱えているのでしょう。
人間にとって、知性とは感覚の育ち、感情の育ちの結果なので、感覚や感情がバランスよく育っていれば、知性もバランスよくそだつのです。それで成績がいいのか悪いのかはその子の個性であり、能力ですから他の子と比較しても意味がありません。
大切なことは“その子の１００％”を育ててあげることで、他の子と比較して優劣を決めてはいけないということです。
ですから、賢い子どもに育てたいと思うのならまず、豊かな感覚を育てることです。
本当の賢さはその延長にしか育ちません。
ですから、逆に知的なトラブルを持ってしまった人をケアするためには、成長をさかのぼって、感覚育て、感情育てから始める必要があるということです。
そういう人はただ遅れているのではないのです。
間違った道に迷い込んでしまっているのです。
マラソンでは先頭を走っている人が待っていてくれればビリの人でも先頭に追いつくことが出来ます。でも、道に迷ってしまっていたらどんなに待っていても先頭には追いつけないのです。
じゃあ、どのようにして感覚を育て、感情を育てたらいいのかと言うことですよね。
そこでまた表現ということとつながってくるのです。
子どもの感覚に働きかける形で誘導してあげるしかしつけの方法はありません。
３才頃から仲間遊びをするようになると、それまでに育ってきた感覚の上に感情が目覚め始めます。ですから、３才頃までに感覚の育ちが充分でなかったり、ゆがんでいたりするとそれがそのまま感情の未熟さやゆがみとして引き継がれます。
つまり、３才以前に、叱ったり、叩いたりしてしつけようとしているとその後の感情の育ちに影響が出ると言うことです。
世の中には、“３才以前は動物と同じだから動物と同じように厳しく育てたほうがいい”という子育て法がありますが、そのような子育て法では子どもの感覚の育ちがゆがみます。感覚の育ちがゆがめば、その後の感情や知性の育ちもゆがんでしまいます。
イヌや猫は一生イヌや猫ですが、人間は最初は動物のようですが、やがて人間に成長する生き物なのです。その 連続性の上で幼児期を理解していないと後で困ったことになります。
その頃から、仲間はずれにされたり、バカと言われると悲しくなるようになります。
９才を過ぎた頃から知性（客観的な思考）が目覚め始めますが、その時に感情の育ちが未熟であったり、ゆがんでいたりすると知性の育ちも遅れたり、ゆがんだりしてしまいます。だから、家庭状況、生育環境が子どもの知性の育ちに大きく影響してしまうのです。
貧しくても、感覚や感情がバランスよく、豊かに育っていれば高い知性の子どもに成長します。でも、裕福で塾に通い、いっぱい習い事をしていても、感覚や感情がゆがんでいたら、偏った知性の人間に成長します。
そして、１０、１１才才頃から勉強に追いついていくのが困難な子と、勉強が楽しくなって行く子に分かれてきます。１４才頃になるとはっきりと分かれてきます。
そして、私が見ている範囲では、勉強が楽しくなっていくのは子どもの頃にいっぱい遊んでいた子です。勉強の中に遊びを取り入れることが出来るからでしょうか。
ただし、“イコール成績”ではありません。日本の学校のシステムは暗記能力が高い子の方が高い点数をとることが出来るように出来ているからです。そして、暗記能力＝知性ではありません。暗記能力は動物としての能力です。
また、この“知性”とは学力のことではありません。“人間としての賢さ”ということです。
また、それまで知的に優れていても、成績が悪くて先生や親から非難されていると感情がゆがみ、それが知性の育ちにも影響して、知性の育ちも遅れることになります。
但し、早いうちにそのゆがみに気付いて対応すれば、安定してきますから大丈夫です。でも、逆に途中からでもイジメなどによって強い感情のゆがみが生まれると、その後の育ちのゆがみとして継承されてしまいます。
感情のゆがみは知性のゆがみ、感覚のゆがみとして現れてきます。だから、感情がゆがんでくると正常に考えたり、正常に感じたりすることが出来なくなります。ですから、ゆがみを戻すのが難しくなります。
閉じ籠もりをしている人たちも感情のゆがみを抱えているのでしょう。
人間にとって、知性とは感覚の育ち、感情の育ちの結果なので、感覚や感情がバランスよく育っていれば、知性もバランスよくそだつのです。それで成績がいいのか悪いのかはその子の個性であり、能力ですから他の子と比較しても意味がありません。
大切なことは“その子の１００％”を育ててあげることで、他の子と比較して優劣を決めてはいけないということです。
ですから、賢い子どもに育てたいと思うのならまず、豊かな感覚を育てることです。
本当の賢さはその延長にしか育ちません。
ですから、逆に知的なトラブルを持ってしまった人をケアするためには、成長をさかのぼって、感覚育て、感情育てから始める必要があるということです。
そういう人はただ遅れているのではないのです。
間違った道に迷い込んでしまっているのです。
マラソンでは先頭を走っている人が待っていてくれればビリの人でも先頭に追いつくことが出来ます。でも、道に迷ってしまっていたらどんなに待っていても先頭には追いつけないのです。
じゃあ、どのようにして感覚を育て、感情を育てたらいいのかと言うことですよね。
そこでまた表現ということとつながってくるのです。
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