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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2013.06.29
カテゴリ： カテゴリ未分類
もう２０年以上前になりますが、「我が子の育ちの支えになれば」と子どもの造形教室を始めました。うちの長女・長男が５才と３才の頃です。
そこで初めて、我が子以外の子ども達と出会ったわけです。
でも、その子ども達の状態が、私の子ども達とも、私が知っている私が子どもの頃の子ども達とも大きく違うので非常に驚き、戸惑いました。
“面倒くさい”、“カッタルイ”、“疲れた”、“腰が痛い”、などと言うばかりで常に受け身的で、能動的に動こうとしないくせに文句ばかりが多いのです。
そして、“ハサミ！”、“トンカチ！”と大きな声で叫びます。これは「ハサミ取って」とか「トンカチ取って」という意味なのですが、ただ単語を叫ぶだけで言葉になっていないのです。
それで「ハサミがどうしたの」「トンカチがどうしたの」と聞き返すと、ようやく「ハサミ取って」とか「トンカチ取って」と言い直します。
からだの緊張も強く、からだを緩めることも出来ません。また実際、非常に身体が固いのです。
筋力も、握力も、肺活量もありません。風船を膨らませることが出来ない子もいっぱいいます。（今ではお母さん達でも膨らませることが出来ない人がいっぱいいます。）
日常的に、からだを動かす遊びをしていないし、生活の中でもからだを動かしていないからです。だから疲れやすいし、動けないし、イライラするし、待つことが出来ないし、結果として文句ばかりが多くなるのです。
また、生活の中に対話がないので、対話する能力もありません。テレビのように一方的にしゃべるばかりです。しかも、ボリュームの調節が出来ません。目の前にいるのに大声で話すのです。
目を見て話さない子もいっぱいいました。
そして、質問してもまともな答えが返ってきません。どうも、質問の意図が理解出来ないようなのです。
“紙！”というので、“どんな紙が欲しいの”と聞くと、“普通の紙”と答えます。それで、“うちにあるのはみんな普通の紙なんだけど、何に使うの、何を作るの、それに合わせて紙を持ってくるから”と聞き返すのですが、その説明が理解出来ないか、それとも自分の考えを説明できないのかの理由によって面倒くさくなり、“もういい、紙はいらない”と言います。
仲間同士でも対話が出来ないので、一緒に大騒ぎすることが出来ても、役割を分担しながら有機的に遊ぶことが出来ません。
更に、群れ遊びの中で、お手玉や、剣玉や、コマのような、「技術を必要とするような遊び」を学んできていないので、「技術」を伝えたり学ぶ能力が非常に低く、技術的なことを教えても学ぶことが出来ません。
常に「自分流」にこだわって、それを変えようとしないのです。ちなみに「頑固」という状態も「からだの状態」と関係しています。
また、「見て学ぶ」「聞いて学ぶ」ということも困難でした。「見て学ぶ能力」「聞いて学ぶ能力」は、「技術の習得」とセットになって成長する能力だからでしょう。
「技術」を習得するためには理解することが必要です。理解出来ない「技術」は学ぶことが出来ません。だから、技術を学ぼうとする時には見て学び、聞いて学ぶことが必要になるのです。
（ここで言っているのは、頭での理解ではなく、感覚的理解です。言い換えると「納得」です。）
それに対して、学校の勉強は暗記するだけですからそこに「理解」は必要ありません。「理解」が必要のない学びばかりしていたら、「見て学ぶ能力」、「聞いて学ぶ能力」が育たないのは当然のことです。
ただし、今から思えば２０年前にはこのような状態ではない子もまだいっぱいいました。ただ、そういう子に会ったのが初めてだったのと、それなりにいっぱいいたので印象が強く、驚いたのです。
でも、今ではそのような状態は更に進行していて、今ではそうではない状態の子を探す方が困難な状態です。特に、男の子達にその状態が顕著です。
女の子も変わりましたが、男の子ほど大きな変化はありません。
それは男の子は女の子よりも社会性が強く、昔の男の子達は、群れの中でからだを使って学ぶことが多かったのですが、その遊びが激変してしまったからなのでしょう。
それでも、女の子も根気はなくなりました。そして、作ること自体を楽しむのではなく、楽に、簡単にできて、しかも見栄えがいいものばかりを作りたがるようになりました。
私はそれを「文明依存症候群」と呼んでいますが、文明依存症候群にかかってしまっている大人達は、子ども達がそのような状態になっていても「自分と同じ」なので、違和感を感じません。
ただ、お互いに面倒くさいのが嫌で、簡単や楽を求め、双方共にコミュニケーションが通じないので、子育てが困難になってしまっています。
この問題を解決するためには「からだ」という視点を持つ必要があるのです。
それをほとんどの人が「心の問題」だと思い込んでいるから、本当の原因もまた対処法も分からないのです。
そして、子どもや若い人を否定し、精神論だけで問題を解決しようとするのです。
そこで初めて、我が子以外の子ども達と出会ったわけです。
でも、その子ども達の状態が、私の子ども達とも、私が知っている私が子どもの頃の子ども達とも大きく違うので非常に驚き、戸惑いました。
“面倒くさい”、“カッタルイ”、“疲れた”、“腰が痛い”、などと言うばかりで常に受け身的で、能動的に動こうとしないくせに文句ばかりが多いのです。
そして、“ハサミ！”、“トンカチ！”と大きな声で叫びます。これは「ハサミ取って」とか「トンカチ取って」という意味なのですが、ただ単語を叫ぶだけで言葉になっていないのです。
それで「ハサミがどうしたの」「トンカチがどうしたの」と聞き返すと、ようやく「ハサミ取って」とか「トンカチ取って」と言い直します。
からだの緊張も強く、からだを緩めることも出来ません。また実際、非常に身体が固いのです。
筋力も、握力も、肺活量もありません。風船を膨らませることが出来ない子もいっぱいいます。（今ではお母さん達でも膨らませることが出来ない人がいっぱいいます。）
日常的に、からだを動かす遊びをしていないし、生活の中でもからだを動かしていないからです。だから疲れやすいし、動けないし、イライラするし、待つことが出来ないし、結果として文句ばかりが多くなるのです。
また、生活の中に対話がないので、対話する能力もありません。テレビのように一方的にしゃべるばかりです。しかも、ボリュームの調節が出来ません。目の前にいるのに大声で話すのです。
目を見て話さない子もいっぱいいました。
そして、質問してもまともな答えが返ってきません。どうも、質問の意図が理解出来ないようなのです。
“紙！”というので、“どんな紙が欲しいの”と聞くと、“普通の紙”と答えます。それで、“うちにあるのはみんな普通の紙なんだけど、何に使うの、何を作るの、それに合わせて紙を持ってくるから”と聞き返すのですが、その説明が理解出来ないか、それとも自分の考えを説明できないのかの理由によって面倒くさくなり、“もういい、紙はいらない”と言います。
仲間同士でも対話が出来ないので、一緒に大騒ぎすることが出来ても、役割を分担しながら有機的に遊ぶことが出来ません。
更に、群れ遊びの中で、お手玉や、剣玉や、コマのような、「技術を必要とするような遊び」を学んできていないので、「技術」を伝えたり学ぶ能力が非常に低く、技術的なことを教えても学ぶことが出来ません。
常に「自分流」にこだわって、それを変えようとしないのです。ちなみに「頑固」という状態も「からだの状態」と関係しています。
また、「見て学ぶ」「聞いて学ぶ」ということも困難でした。「見て学ぶ能力」「聞いて学ぶ能力」は、「技術の習得」とセットになって成長する能力だからでしょう。
「技術」を習得するためには理解することが必要です。理解出来ない「技術」は学ぶことが出来ません。だから、技術を学ぼうとする時には見て学び、聞いて学ぶことが必要になるのです。
（ここで言っているのは、頭での理解ではなく、感覚的理解です。言い換えると「納得」です。）
それに対して、学校の勉強は暗記するだけですからそこに「理解」は必要ありません。「理解」が必要のない学びばかりしていたら、「見て学ぶ能力」、「聞いて学ぶ能力」が育たないのは当然のことです。
ただし、今から思えば２０年前にはこのような状態ではない子もまだいっぱいいました。ただ、そういう子に会ったのが初めてだったのと、それなりにいっぱいいたので印象が強く、驚いたのです。
でも、今ではそのような状態は更に進行していて、今ではそうではない状態の子を探す方が困難な状態です。特に、男の子達にその状態が顕著です。
女の子も変わりましたが、男の子ほど大きな変化はありません。
それは男の子は女の子よりも社会性が強く、昔の男の子達は、群れの中でからだを使って学ぶことが多かったのですが、その遊びが激変してしまったからなのでしょう。
それでも、女の子も根気はなくなりました。そして、作ること自体を楽しむのではなく、楽に、簡単にできて、しかも見栄えがいいものばかりを作りたがるようになりました。
私はそれを「文明依存症候群」と呼んでいますが、文明依存症候群にかかってしまっている大人達は、子ども達がそのような状態になっていても「自分と同じ」なので、違和感を感じません。
ただ、お互いに面倒くさいのが嫌で、簡単や楽を求め、双方共にコミュニケーションが通じないので、子育てが困難になってしまっています。
この問題を解決するためには「からだ」という視点を持つ必要があるのです。
それをほとんどの人が「心の問題」だと思い込んでいるから、本当の原因もまた対処法も分からないのです。
そして、子どもや若い人を否定し、精神論だけで問題を解決しようとするのです。
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