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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2021.07.27
カテゴリ： カテゴリ未分類
クスノキさんから以下のような質問を頂きました。
篠先生、突然ですがこの言葉どう思われますか？
『長い教師生活をしていて言えるのは、整理整頓が出来て忘れ物もしないような子は勉強もできるんです！ﾆﾔﾘ』
先日の個人面談で小4の娘の担任（50代学年主任女性）が、整理整頓が苦手で忘れ物も多い娘をダメ出しした後に、母である私に自信たっぷりに放った一言です。
「勉強が出来る」というのは、ただ「学校の成績が良い」というだけのことです。それ以上でもそれ以下でもありません。頭の善し悪しとも関係ありません。
子どもに「勉強が好き？」と聞くと、「成績がいいから好き」というような返事しか返ってきません。
その成績は試験で決まりますが、試験は「頭の善し悪し」を図るためのものではなく「覚えなさい」と言われたことをちゃんと覚えているかどうかをチェックするためのものに過ぎません。
そして、一般的に大人に言われたことがちゃんと出来る子は「良い子」と呼ばれています。
そのような「良い子」は整理整頓もちゃんと出来るでしょう。
でも、「勉強が出来る子」＝「頭がいい子」ではありません。「自分の頭で考えるのが得意な子」でもありません。
そもそも「頭がいいかどうか」をペーパーテストなどで調べることは出来ません。「頭がいいとはどういうことなのか」という基準すらありません。
これは私の印象ですが、むしろ、自分の頭で考えることが好きな子は小学校時代の成績はあまり良くないような気がします。整理整頓にもあまり興味が無いと思います。
幼児期に多様な体験をした子ほど思考の選択肢も多いので、自分の頭で考えようとしてしまうのです。 本当に１＋１が２になるのかどうかを試そうとする子もいるでしょう。
で、エジソンのように泥団子を二つ持ってきて合体させ、「二つを合わせても一つだ」などと大人から見たら屁理屈としか思えないようなことを発見する子もいるのです。
でも、思考の選択肢がない子は言われた通りに覚えようとします。「本当かな」などと疑う能力それ自体が育っていないからです。そして、小学校時代はそういう子の方が成績が良くなります。
でも、小学校の勉強は覚えるだけでなんとかなりますが、中学校に入ると覚えるだけでなく理解も求められるようになります。（５，６年生頃から少しずつそういう要素が入ってきます）
すると、理解能力が低い子は、急に勉強に付いていくのが困難になります。
その理解能力はお勉強によってではなく実際の体験によってしか育たちません。体験が理解能力を育ててくれるのです。
野原や森などで遊んで育った子は、室内遊びだけで育った子よりも昆虫などの話を聞いて深く理解出来ますよね。
兄弟同士でお菓子を奪い合ったり、ケーキの切り分け方でケンカするような体験をしている子は、そういう体験がない子よりも、数や量の概念を理解しやすいでしょう。
指を使って数えるというのも一つの体験です。指を使って数えてもいいのです。ただ指だけでは数え切れない数字もあります。そんなときはどうしたらいいのかを一緒に考えればいいのです。それを繰り返していく過程で抽象的な数の理解が出来ていくのです。
これが人類がたどってきた歴史でもあります。
ただし、ただ体験するだけで理解能力が育つ訳ではありません。
理解能力の育ちには「言葉の学び」も必要だからです。
「たかい たかい」と言われながら「たかい たかい」をされることで「高い」という言葉の意味が理解出来るようになるのです。
何かを理解する能力が育つためには「言葉」と「体験」の両方がセットになっている必要があるのです。
だから森の中で遊ぶだけで賢い子に育つ訳ではありません。森の中で遊ぶだけで賢い子に育つのなら昔の子はみんな賢かったはずですから。でも、そんなことはなかったと思います。
また、大人の評価が高い「良い子」は、「自分にとって大切なこと」よりも「大人にとって大切なこと」を優先します。
でも私は「大人にとって大切なこと」よりも、「自分にとって大切なこと」をちゃんと選ぶことが出来る子の方が好きです。
話は変わるのですが、以下は、今年から中学生になったうちの教室の卒業生のお母さんが送ってくれたメールです。
ちなみにこの子は、一般的な意味での「良い子」ではありませんでした。親の言うことも私の言うことも聞かない子でした。
先日、○○の部活の友だちが4人、うちに泊まりにきました。
ゲームばっかりやってるし、ホラー映画観ながらそれぞれスマホをいじっているし。私モヤモヤモヤモヤ。
夜になって、みんな外に出て何をするのかと思ったら、以前、ネネムで作ってきた、釘を熱して作るナイフ！あれをやるんだと言って、○○がバーナーで釘を炙り、それを順番にトンカチで打たせてあげて、冷やして。それぞれ一本ずつ作って、そのあとは、台所でみんなで研ぎ石でナイフを研いで研いで研ぎまくって、きゅうりを切って、トマトを切って、盛り上がっていました。
あとから聞いた話では、お友だちは家に帰ってから、作ったナイフの話をイキイキとお母さんに話していたそうです。
みんなが帰ってから○○に
しの先生に教わったことを、○○がみんなに教えてあげられてよかったね、と、私が言うと
オレたちが子どもができたら今度は自分の子どもに教えてあげるんじゃね？
と。
泣きそうになりました〜笑
体験が子どもを育てるのです。
篠先生、突然ですがこの言葉どう思われますか？
『長い教師生活をしていて言えるのは、整理整頓が出来て忘れ物もしないような子は勉強もできるんです！ﾆﾔﾘ』
先日の個人面談で小4の娘の担任（50代学年主任女性）が、整理整頓が苦手で忘れ物も多い娘をダメ出しした後に、母である私に自信たっぷりに放った一言です。
「勉強が出来る」というのは、ただ「学校の成績が良い」というだけのことです。それ以上でもそれ以下でもありません。頭の善し悪しとも関係ありません。
子どもに「勉強が好き？」と聞くと、「成績がいいから好き」というような返事しか返ってきません。
その成績は試験で決まりますが、試験は「頭の善し悪し」を図るためのものではなく「覚えなさい」と言われたことをちゃんと覚えているかどうかをチェックするためのものに過ぎません。
そして、一般的に大人に言われたことがちゃんと出来る子は「良い子」と呼ばれています。
そのような「良い子」は整理整頓もちゃんと出来るでしょう。
でも、「勉強が出来る子」＝「頭がいい子」ではありません。「自分の頭で考えるのが得意な子」でもありません。
そもそも「頭がいいかどうか」をペーパーテストなどで調べることは出来ません。「頭がいいとはどういうことなのか」という基準すらありません。
これは私の印象ですが、むしろ、自分の頭で考えることが好きな子は小学校時代の成績はあまり良くないような気がします。整理整頓にもあまり興味が無いと思います。
幼児期に多様な体験をした子ほど思考の選択肢も多いので、自分の頭で考えようとしてしまうのです。 本当に１＋１が２になるのかどうかを試そうとする子もいるでしょう。
で、エジソンのように泥団子を二つ持ってきて合体させ、「二つを合わせても一つだ」などと大人から見たら屁理屈としか思えないようなことを発見する子もいるのです。
でも、思考の選択肢がない子は言われた通りに覚えようとします。「本当かな」などと疑う能力それ自体が育っていないからです。そして、小学校時代はそういう子の方が成績が良くなります。
でも、小学校の勉強は覚えるだけでなんとかなりますが、中学校に入ると覚えるだけでなく理解も求められるようになります。（５，６年生頃から少しずつそういう要素が入ってきます）
すると、理解能力が低い子は、急に勉強に付いていくのが困難になります。
その理解能力はお勉強によってではなく実際の体験によってしか育たちません。体験が理解能力を育ててくれるのです。
野原や森などで遊んで育った子は、室内遊びだけで育った子よりも昆虫などの話を聞いて深く理解出来ますよね。
兄弟同士でお菓子を奪い合ったり、ケーキの切り分け方でケンカするような体験をしている子は、そういう体験がない子よりも、数や量の概念を理解しやすいでしょう。
指を使って数えるというのも一つの体験です。指を使って数えてもいいのです。ただ指だけでは数え切れない数字もあります。そんなときはどうしたらいいのかを一緒に考えればいいのです。それを繰り返していく過程で抽象的な数の理解が出来ていくのです。
これが人類がたどってきた歴史でもあります。
ただし、ただ体験するだけで理解能力が育つ訳ではありません。
理解能力の育ちには「言葉の学び」も必要だからです。
「たかい たかい」と言われながら「たかい たかい」をされることで「高い」という言葉の意味が理解出来るようになるのです。
何かを理解する能力が育つためには「言葉」と「体験」の両方がセットになっている必要があるのです。
だから森の中で遊ぶだけで賢い子に育つ訳ではありません。森の中で遊ぶだけで賢い子に育つのなら昔の子はみんな賢かったはずですから。でも、そんなことはなかったと思います。
また、大人の評価が高い「良い子」は、「自分にとって大切なこと」よりも「大人にとって大切なこと」を優先します。
でも私は「大人にとって大切なこと」よりも、「自分にとって大切なこと」をちゃんと選ぶことが出来る子の方が好きです。
話は変わるのですが、以下は、今年から中学生になったうちの教室の卒業生のお母さんが送ってくれたメールです。
ちなみにこの子は、一般的な意味での「良い子」ではありませんでした。親の言うことも私の言うことも聞かない子でした。
先日、○○の部活の友だちが4人、うちに泊まりにきました。
ゲームばっかりやってるし、ホラー映画観ながらそれぞれスマホをいじっているし。私モヤモヤモヤモヤ。
夜になって、みんな外に出て何をするのかと思ったら、以前、ネネムで作ってきた、釘を熱して作るナイフ！あれをやるんだと言って、○○がバーナーで釘を炙り、それを順番にトンカチで打たせてあげて、冷やして。それぞれ一本ずつ作って、そのあとは、台所でみんなで研ぎ石でナイフを研いで研いで研ぎまくって、きゅうりを切って、トマトを切って、盛り上がっていました。
あとから聞いた話では、お友だちは家に帰ってから、作ったナイフの話をイキイキとお母さんに話していたそうです。
みんなが帰ってから○○に
しの先生に教わったことを、○○がみんなに教えてあげられてよかったね、と、私が言うと
オレたちが子どもができたら今度は自分の子どもに教えてあげるんじゃね？
と。
泣きそうになりました〜笑
体験が子どもを育てるのです。
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